黃青霞

[摘 要]多元化的評(píng)價(jià)方式能激活我們的英語課堂，讓學(xué)生感覺英語課與他們的距離不再那么遙遠(yuǎn)而是那樣親切。多樣的評(píng)價(jià)方式可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體來完成教學(xué)，讓學(xué)生通過形式多樣的評(píng)價(jià)方式更好地在英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)之路上不斷自主前進(jìn)，這對(duì)于優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)提供有效的動(dòng)力。

[關(guān)鍵詞]多元評(píng)價(jià)；優(yōu)化；英語課堂許多教師都在為打造充滿活力的英語課堂而絞盡腦汁，而事實(shí)上，英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都不乏創(chuàng)新的突破口。只要我們善于把握英語課程的特點(diǎn)，就能打造更加多彩的英語課堂。

一、圖表標(biāo)識(shí)評(píng)價(jià)法——優(yōu)化課堂教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)

個(gè)體評(píng)價(jià)一般是結(jié)合單個(gè)學(xué)生具體的學(xué)情特點(diǎn)展開的評(píng)價(jià)方式，對(duì)調(diào)整該學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和激發(fā)潛能具有重要作用。當(dāng)然個(gè)體評(píng)價(jià)的過程中也要給全班起到激勵(lì)和示范的作用。如圖表標(biāo)識(shí)法：教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容來畫出不同種類的圖表。如上課伊始，教師可制作一張圖表展示在黑板上，并讓學(xué)生了解到這張圖表，用以反映他們課堂上的各種表現(xiàn)、作業(yè)完成的質(zhì)量和課外拓展的情況，通過激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生看到自己進(jìn)步和成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。再如教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以把圖表設(shè)計(jì)成動(dòng)物的樣子，形象的圖表設(shè)計(jì)能夠反映本課的教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后再評(píng)出有進(jìn)步和表現(xiàn)比較好的學(xué)生，并將這種結(jié)果轉(zhuǎn)換成有效的獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞學(xué)生，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步和提高。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生來說有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，也有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)達(dá)到目標(biāo)，滿足學(xué)生追求成功的欲望。這種評(píng)價(jià)方式能較直接反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

二、自主互助評(píng)價(jià)法——優(yōu)化合作學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們具備自行評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是評(píng)價(jià)的主體。能使小學(xué)生自己了解自己，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處和不足，讓他們自覺成為學(xué)習(xí)的主人，形成自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我提高的良好習(xí)慣。如筆者讓學(xué)生在學(xué)完五年級(jí)下冊(cè)Unit2 Myfavourite season后，完成作文My Favorite Teacher，然后對(duì)自己的作文做出評(píng)價(jià)。此時(shí)，教師要先給他們選出幾篇優(yōu)秀作文，讓他們以小組形式對(duì)范文進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓自我評(píng)價(jià)，找出自己的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師針對(duì)學(xué)生的不足和學(xué)習(xí)需求對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)，使課堂指導(dǎo)更有效。接著學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)，能讓學(xué)生更好地留意他人，關(guān)心他人，關(guān)心集體。學(xué)生的評(píng)價(jià)往往和教師站的角度不同，他們的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單而真實(shí)的，是對(duì)教師評(píng)價(jià)和自評(píng)的很好補(bǔ)充，能讓學(xué)生彼此更了解自己，吸取對(duì)方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和共勉。通過這種方式，教師將更全面地了解學(xué)生，從而讓學(xué)生向好的方向發(fā)展，在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、家校互動(dòng)評(píng)價(jià)法——優(yōu)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)

學(xué)生每天課外學(xué)習(xí)拓展的情況也可以通過制作評(píng)分表的方式，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和量化。家長(zhǎng)可以通過這張?jiān)u分表了解到學(xué)生完成作業(yè)的具體情況，這種量化評(píng)價(jià)還能有效反應(yīng)出學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)態(tài)情況變化，學(xué)生根據(jù)這種情況的變化可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，家長(zhǎng)也可通過這種方式隨時(shí)把握符合自己孩子不同特點(diǎn)的輔導(dǎo)方式。這樣家長(zhǎng)在孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也成為了有效的引導(dǎo)者，可以幫助孩子在日常生活中把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高他們加強(qiáng)日常言語訓(xùn)練的意識(shí)。

四、小組評(píng)價(jià)互助合作法——優(yōu)化英語教學(xué)合作學(xué)習(xí)新方式

小組評(píng)價(jià)是激勵(lì)大家參與其中，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)，組織好小組評(píng)價(jià)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。小組活動(dòng)一般在教學(xué)過程中隨堂進(jìn)行，由于每個(gè)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)將以小組的整體表現(xiàn)反映在評(píng)價(jià)中，因此組織小組合作的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)互幫互助，帶動(dòng)大家共同進(jìn)步。小組活動(dòng)比較常用的兩種分類方式主要有男女生之間的合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一種是把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，組與組之間共同參與，通過教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生在有所比較的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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