劉華梅

摘 要：教材是英語教育實施過程中的重要媒體，為學(xué)生提供了大量所需知識、技能和科學(xué)的內(nèi)容，并為教師教學(xué)提供了大量支持性材料。可以毫不夸張地說，教材質(zhì)量極大地影響了語言教學(xué)質(zhì)量。通過對牛津高中英語客觀地進(jìn)行評價和分析，指出牛津英語教材的優(yōu)勢和不足，期盼教材能夠不斷改革以適應(yīng)和滿足學(xué)生的需要。

關(guān)鍵詞：高中牛津英語；教材；改革在國際交流日益頻繁的今天，英語學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻。工欲善其事，必先利其器。在中國的教育體制下，英語作為一門外語，其器則為教材。從廣義而言，一切能提高人類知識水平的可閱讀材料即可為教材，但從狹義上說，尤其對于學(xué)生而言，教材即為教科書。

縱觀英語改革史，從20世紀(jì)80年代開始，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)的必修課程。當(dāng)時的教材采用句型的操練加以語法知識的配合，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和基本技能的掌握。20世紀(jì)90年代，引入了國際新型教育的思潮，增加了對語言結(jié)構(gòu)、語言技能的訓(xùn)練。1991年11月，教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究組發(fā)布了《關(guān)于我國基礎(chǔ)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》，從英語教材的目的、目標(biāo)、觀念、內(nèi)容、策略等方面做出了重大改革，拉開了英語教育改革的序幕。

無可非議，與其他英語教材相比，牛津教材更與國際接軌，其獨特的版面設(shè)計圖文并茂，新穎的內(nèi)容設(shè)計趣味橫生，貼近生活，更能吸引學(xué)生的眼球。在其豐富的課程安排中，富有時代感。如學(xué)校生活、節(jié)約用水、災(zāi)難防御、環(huán)境保護(hù)、熱愛動物、傳統(tǒng)西方文化等，用其原汁原味的語言，使學(xué)生能夠?qū)W到更多。在這里詞匯量大，可以在極大程度上擴大詞匯量。

學(xué)習(xí)牛津英語，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會實踐能力，如何做“Project”，即把課內(nèi)知識延伸到課外，總體而言，牛津英語教材確實有很多不可替代的優(yōu)點。但是，在中學(xué)生的實際學(xué)習(xí)中，還存在一些問題，存在的問題當(dāng)然需要兩者共同改進(jìn)互相配合。筆者主要從教材的角度出發(fā)，談?wù)勗趯嶋H使用中需要做哪些方面的改革。

在中學(xué)的教學(xué)中，還是以老師的教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要靠教師引導(dǎo)。在中國應(yīng)試教育的大背景下，教師的教學(xué)思想以及教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上與該教材的情感態(tài)度價值觀脫軌，牛津教材總體而言是一種和國際接軌的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力為主，對于基本的語法、句型結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)的英語知識已有淡化。因而，這樣的教材就會對一個教育者的綜合素質(zhì)有了較高要求——不僅要從能力的角度，以開放的教育理念去開發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，還要從傳統(tǒng)的角度出發(fā)來夯實學(xué)生的基本功。如何做到統(tǒng)籌兼顧，是當(dāng)今中學(xué)在使用該教材上的一大困惑與難題。出現(xiàn)這一“困惑”的一大原因就是教材與實際相脫軌。

筆者認(rèn)為，牛津教材雖然特點突出。但是，為了迎合當(dāng)今中國的教育，尤其是中小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該在課本中相應(yīng)增加基礎(chǔ)英語知識。在這點上，需要說明一下，這里的增加基礎(chǔ)知識并不是要向傳統(tǒng)的英語課本那樣大講特講，而是基于牛津教材風(fēng)趣節(jié)奏的基礎(chǔ)之上，將英語的基礎(chǔ)知識安排于其中。比如每一單元的課文結(jié)束之后，不是直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而是在后面跟一個注解，說明該文章的特點，在詞法句法上安排。這樣做可以讓教師在備課過程中，迅速抓住文章的特點，明白教材選用該文章的用意，使得教師在上課過程中能將精髓迅速地傳達(dá)給學(xué)生。這樣，在不失牛津教材本身特點的基礎(chǔ)之上又符合了中小學(xué)生使用的現(xiàn)狀。

使用牛津英語教材的第二個較為突出的問題是當(dāng)今大部分地區(qū)教學(xué)手段的落后。牛津英語教材由于其內(nèi)容的豐富性，如果配以多媒體教學(xué)，猶如虎添翼，能最大限度地發(fā)揮該教材的優(yōu)勢。但是就現(xiàn)狀而言，我國的大部分地區(qū)還無法實現(xiàn)這種新型的教育。很多英語課堂還是遵循著“腳踏實地”的板書，原因是很多中學(xué)的教師缺乏使用PPT等軟件教學(xué)的能力。關(guān)于這一點，作為新型的教材，可以在課本后的光盤中附上傳統(tǒng)的熒屏資料外，將PPT教學(xué)的課件也放入其中，引導(dǎo)教師上課使用新型的多媒體教學(xué)?；蛘呤菍PT做成模板形式，讓老師可以自由發(fā)揮，但大大簡化了其操作難度。

眾所周知，英語學(xué)習(xí)要從聽說讀寫四個方面進(jìn)行。鼓勵學(xué)生多接觸和使用英語，特別是真實的語言（Authentic）材料，即實用性強、來自實際生活的活的語言材料，而不是為了教某種語言知識或某種語言形式人為地造出來、生活中并不存在的語言。反復(fù)使用真實的語言，才會逐步做到正確使用語言。學(xué)習(xí)語言必須經(jīng)過一個由不完善到完善的中繼語言階段（interlanguage）。在牛津英語中，雖然其語言原汁原味，十分地道，但是能讓學(xué)生實際聯(lián)系交際的部分卻只占了較少篇幅，而且要使其課文中的語言在實際生活中得到較好應(yīng)用，對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生是一件較難的事，地道的表達(dá)需要學(xué)生準(zhǔn)確把握語言環(huán)境。因此，在教材中，每單元應(yīng)該設(shè)計一個難度梯度，使學(xué)生能從單元話題前部分較快地進(jìn)入狀態(tài)，更好地把握該話題的語言環(huán)境，從而更好地學(xué)會語言的使用，真正提高語言能力。

總之，一本好的教材要在和國際接軌的同時還要與實際使用者相匹配。終歸教育在改革，課本也在改革，從目前來看，我們很有理由相信，終有一天，我國的教育將與世界接軌，真正成為教育強國。

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（作者單位 江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)初級中學(xué)）

?誗編輯 孫玲娟