謝蘭華

摘要：班組是企業(yè)最基層的勞動和管理組織，本文就企業(yè)如何創(chuàng)建學習型班組，結(jié)合實際，從如何建立創(chuàng)建標準，如何完善考評制度，并與企業(yè)工作做好五項融合深入淺出的做了一些有益探討。

關(guān)鍵詞：班組 學習型班組 五項融合 企業(yè)健康和諧穩(wěn)定發(fā)展

班組是企業(yè)最基層的勞動和管理組織，學習型班組是指圍繞班組的愿景和績效目標，運用信息、知識和技能，不斷采取各種行動，持續(xù)改進和創(chuàng)新，以更加有效地適應(yīng)相關(guān)方要求的變化，實現(xiàn)個人與班組的共同成長。幾年來，棒材廠按照“依托一個標準，完善考評制度，做好五項融合”的思路扎實開展學習型班組建設(shè)，激活了企業(yè)每一個細胞，全廠人氣旺盛，文明和諧有序發(fā)展，經(jīng)濟效益和社會貢獻成績顯著。

一、依托一個標準，為推進學習型班組建設(shè)搭建基礎(chǔ)平臺

依托萊鋼學習型班組的創(chuàng)建考評標準，棒材廠統(tǒng)一思想，提高認識，制定學習型班組推進的措施和要求，動員全體職工參與到學習型班組的創(chuàng)建。廠工會多次組織工會主席、車間主任召開創(chuàng)建學習型班組座談會，談思想談?wù)J識，提問題找差距，把思想統(tǒng)一到創(chuàng)建學習型班組的要求上來。工會牽頭，組織創(chuàng)建領(lǐng)導小組成員到各個車間與班組長深度匯談，傾聽班組長的內(nèi)心需求，吸取他們的意見和建議，肯定他們的成績，幫助班組長理清思路，把握重點，避免彎路，找準創(chuàng)建的切入點。每年廠里都要舉辦創(chuàng)建學習型班組培訓班，全廠班組長和骨干參加培訓，請公司工會和培訓中心的專家講課，講解學習型班組的創(chuàng)建方法和工具運用，提高班組長創(chuàng)建學習型班組的理論水平，為推進學習型班組建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、完善考評制度，為學習型班組建設(shè)提供堅強保障

要推動學習型班組的持續(xù)創(chuàng)建，必須改變班組成員固有的思維模式。為此，棒材廠把提高職工的思想認識和轉(zhuǎn)變觀念作為基礎(chǔ)工作抓起，在多次征求車間和班組的意見，吸取基層合理化建議的基礎(chǔ)上。先后印發(fā)了《棒材廠關(guān)于開展創(chuàng)建“學習型班組”活動的意見》、《棒材廠學習型班組評審驗收標準》、《棒材廠關(guān)于深入推進學習型班組創(chuàng)建的實施意見》。文件解答了愿景、學習、創(chuàng)新、管理體系的建立、運行、實現(xiàn)過程和業(yè)績考核，通過群策群力，提高了文件的指導性，夯實了創(chuàng)建工作的政策基礎(chǔ)。

在健全機制的同時，更加注重制度落實與考核過程管理。首先是建立過程管理機制。按照“行政領(lǐng)導，工會牽頭，專業(yè)配合，班組參與”的管理要求，成立了學習型班組創(chuàng)建領(lǐng)導小組，工會負責日常工作。領(lǐng)導小組每半年組織一次檢查，每季度進行一次抽查，對不達標的班組，及時取消稱號，停止獎勵，使所有班組時刻處于受控狀態(tài)，形成管理的閉環(huán)。其次是建立激勵機制。主要是建立利益分配、精神激勵和評先樹優(yōu)等有效的機制，調(diào)動班組創(chuàng)建的積極性。廠里對評出的A級班組，給予一次性獎勵，對公司AA和AAA班組，根據(jù)季度檢查情況，定期進行獎勵。第三建立學習型班組長的成長機制。創(chuàng)立班組長學習課堂和學習網(wǎng)絡(luò)，做到培訓計劃、機構(gòu)、基地、費用、教材、人員、考核、檔案和制度“九落實”。堅持“學習什么，就考核什么”、“推行什么，就評估什么”的工作思路，注重成果考核，使考核和評估貫穿于學習型班組創(chuàng)建的全過程之中，推動了班組創(chuàng)建的運行度。

三、做好五項融合，使學習型班組建設(shè)在企業(yè)落地生根

一是將獎懲考核與學習型班組創(chuàng)建相融合。制訂了工人技師、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、創(chuàng)新型人才等考核獎勵辦法。實施學歷、職稱和技術(shù)等級三條激勵線，推行素質(zhì)工程教育，做到政治上給榮譽，經(jīng)濟上給實惠，成長上給機遇，拓寬知識型、技能型和專家型人才的成長渠道。提高班組長的待遇，政治上，把班組長崗位工作業(yè)績作為提拔干部的重要依據(jù)，優(yōu)先從班組長中提拔干部；經(jīng)濟上，加大傾斜力度實行班組長津貼和獎勵標準，讓他們得到實惠。

二是將現(xiàn)場管理與學習型班組創(chuàng)建相融合。棒材廠始終把實施“現(xiàn)場帶動管理戰(zhàn)略，全面提升管理績效”作為工作的首要任務(wù)來抓，從“環(huán)境整潔、物流有序、設(shè)備完好、員工形象、職業(yè)安全健康、生產(chǎn)管理、信息管理、企業(yè)文化建設(shè)、現(xiàn)場基礎(chǔ)管理等九方面入手，以現(xiàn)場“5S”管理為工具，以建立“凈化、亮化、美化、文化”四化現(xiàn)場環(huán)境為目標，以班組為主抓手，全面推進現(xiàn)場改善。

三是將指標提升與學習型班組創(chuàng)建相融合。創(chuàng)建學習型班組的目的就是解決生產(chǎn)經(jīng)營實際問題、班組各項指標和績效提升。學習型班組創(chuàng)建必須堅持以生產(chǎn)經(jīng)營為中心，一切創(chuàng)建工作必須服務(wù)這個中心。為此，我們在制訂學習型班組創(chuàng)建的方案中，加大了生產(chǎn)任務(wù)、

經(jīng)濟指標、管理指標和績效考核的權(quán)重，從過去單獨看資料和臺賬的誤區(qū)中走出來，更加看重生產(chǎn)經(jīng)營指標，完不成生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)或者經(jīng)濟技術(shù)指標一票否決，使學習型班組創(chuàng)建“魂體相符”，相得益彰。

四是將技術(shù)創(chuàng)新與學習型班組創(chuàng)建相融合。學習型班組的精髓在于不斷創(chuàng)新。棒材廠一直堅持創(chuàng)新工作與勞動競賽、合理化建議、崗位練兵、技術(shù)比武相結(jié)合，解決生產(chǎn)技術(shù)難題。設(shè)立鉗工、電工、行車工等工種實驗基地，旨在以技術(shù)實驗和技術(shù)創(chuàng)新，帶動班組管理創(chuàng)新。

五是將班組管理與學習型班組創(chuàng)建相融合。創(chuàng)建學習型班組就是要不斷增強班組自主管理意識和自主管理能力，激發(fā)班組成員的工作積極性，形成全員參與，事事有人管、人人都管事的局面。棒材廠結(jié)合各班組實際，積極探索，全面推行了“全員成本核算、全員安全管理、全過程質(zhì)量控制、全面現(xiàn)場管理”等為主要內(nèi)容的班組自主管理。

學習型班組的創(chuàng)建是一個循環(huán)的、螺旋式上升的、發(fā)展的系統(tǒng)，創(chuàng)建過程永無止境。棒材廠通過學習型班組的創(chuàng)建，激活了班組細胞，筑牢了班組管理這一基石，為推進企業(yè)健康和諧穩(wěn)定發(fā)展作出積極的貢獻。