于紅霞 解秀波

摘 要：體育精神在體育教學(xué)中的價(jià)值在于其能夠促使學(xué)生產(chǎn)生具有啟迪和影響作用的意識。所以教師應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、方法和手段上狠下一番功夫。本文分析了體育精神在體育教學(xué)中的價(jià)值，并探討了體育教學(xué)中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：體育精神；體育教學(xué)；價(jià)值

一、體育精神在體育教學(xué)中的價(jià)值

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含著的對人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的意識。體育精神的教育是中學(xué)體育教學(xué)中更高層次的重要組成部分，不能忽視，而應(yīng)積極挖掘。體育精神對中學(xué)生的全面教育、全面發(fā)展的價(jià)值在于：培養(yǎng)中學(xué)生愉快的生活態(tài)度，較強(qiáng)的身心適應(yīng)能力，競爭、拼搏、信心、榮譽(yù)的信念，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展、個(gè)人行為的規(guī)范化等。體育精神在體育教學(xué)中的價(jià)值具體體現(xiàn)在：

第一，參與體育運(yùn)動(dòng)并不代表以成績論成敗。奧林匹克運(yùn)動(dòng)崇尚參與。每個(gè)經(jīng)過學(xué)校正規(guī)教育的人在校期間都會(huì)不同程度地參與體育運(yùn)動(dòng)，并在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)與他人的合作或競爭，從業(yè)之后更要積極地參與各類運(yùn)動(dòng)或比賽。體育的參與意識，可以不斷激發(fā)人的潛能。

第二，凸顯了體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵魅力。中學(xué)開展多樣化的課外體育活動(dòng)，適應(yīng)了不同學(xué)生的情意和認(rèn)知特征，比如鐘愛傳統(tǒng)體育的學(xué)生可以投入到內(nèi)涵傳統(tǒng)文化精神的運(yùn)動(dòng)中。這樣多樣化的體育教學(xué)方式在潛移默化中不斷規(guī)范著中學(xué)生自身價(jià)值觀的形成。

第三，體育教學(xué)內(nèi)含的積極品質(zhì)給中學(xué)生提供了廣闊的精神給養(yǎng)。在體育場上，中學(xué)生獲得了充分發(fā)揮獨(dú)特個(gè)性的空間；在各種教學(xué)活動(dòng)中，中學(xué)生充分體驗(yàn)到“努力—獲得—提高”的求索過程；在各種教學(xué)比賽中，中學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作以及抵抗失敗的抗壓能力都能夠得到有效提升。

二、體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)

1.注重學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的教育

價(jià)值觀、人生觀是一個(gè)人看待、了解社會(huì)現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)，是調(diào)節(jié)和控制個(gè)體行為的高層次的參照系。體育運(yùn)動(dòng)是一種對抗游戲，是人的身體、意識、心理和智慧的對抗，也是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、技巧的對抗。要讓學(xué)生辯證、客觀地對待運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽中產(chǎn)生的問題，通過觀察、分析，實(shí)事求是地對待，找出其中的客觀規(guī)律，了解事物的本質(zhì)。要靠真才實(shí)學(xué)，靠真正的實(shí)力和智慧、技巧，靠人格精神戰(zhàn)勝對手，取得勝利。追求體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)健康文明的生活愿望，以期達(dá)到終身體育的目的。體育文化之所以存在，其哲學(xué)意義在于對人的肯定，它是追求人的價(jià)值和人的權(quán)利的過程。體育承認(rèn)人體存在的合理性，令人體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的樂趣、自由和幸福，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神和高尚的品行與氣質(zhì)。中學(xué)體育教育是培養(yǎng)學(xué)生人體和精神全面發(fā)展與完善的過程，是培養(yǎng)正確價(jià)值觀的重要手段。

2.培養(yǎng)團(tuán)體意識

（1）發(fā)揮良好團(tuán)體行為規(guī)范的約束力。團(tuán)體行為規(guī)范是指為了保證團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，團(tuán)體要求其成員必須遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)中，體育教師要善于利于各種積極的措施來形成良好的規(guī)范。比如隊(duì)列操的比賽、拔河比賽、接力比賽、籃球賽、足球賽等，每個(gè)學(xué)生都會(huì)屬于一個(gè)團(tuán)體之中，大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而相互配合，需要一切行動(dòng)聽指揮。只有讓學(xué)生明白“團(tuán)隊(duì)榮我榮，團(tuán)隊(duì)恥我恥”這一道理，才能培養(yǎng)出學(xué)生為集體而奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

（2）形成積極的團(tuán)體輿論壓力。如在練習(xí)強(qiáng)度較大的中長跑時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用積極的語言相互鼓勵(lì)，堅(jiān)持不懈。而如果學(xué)生中有人說“累死了，跑不動(dòng)了”等消極的語言，其他聽到的學(xué)生很容易就會(huì)因從眾的心理而放棄不跑了。因此體育教師在教學(xué)過程中，要善于維護(hù)正確的輿論，以促使學(xué)生與體育教學(xué)組織目標(biāo)保持一致的認(rèn)識。

（3）培養(yǎng)競爭與合作意識。在教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生間的合作，并全身心地與學(xué)生合作，做好合作的表率。讓學(xué)生在合作中感到自己的成功與小組分不開，小組的成功離不開個(gè)人的努力，具有榮辱與共之感。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的奮進(jìn)精神。在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的共同支配下，自覺地完成不斷向上的學(xué)習(xí)任務(wù)的自我意識。它體現(xiàn)人的學(xué)習(xí)目的和要求，決定學(xué)習(xí)的方向和水平，是學(xué)習(xí)品質(zhì)的第一要素，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，鼓舞人永不滿足，昂揚(yáng)前進(jìn)。在體育教學(xué)中，教師通過“更快、更高、更強(qiáng)”奧林匹克的格言，宣傳奮進(jìn)精神，其實(shí)就是一種競爭精神來教育學(xué)生。這種奮進(jìn)精神的主要表現(xiàn)在：一是有強(qiáng)烈的求知欲望，二是對自己有較高的要求，三是希望超出他人。因此，要讓學(xué)生從小樹立起為國爭光的理想，真正體現(xiàn)奧運(yùn)精神。這是我們今天提倡的創(chuàng)新精神，也是現(xiàn)代體育教育必不可少的課程內(nèi)容。

4.培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

在體育教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的精神，不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范，懂得做人的道理，而且能使頑強(qiáng)拼搏的體育精神得到發(fā)揚(yáng)光大。例如：長跑是一項(xiàng)不大受青少年學(xué)生歡迎的運(yùn)動(dòng)，但長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的作用。因此，在上課之前，要先做思想動(dòng)員，并介紹長跑的重要作用，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時(shí)使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗(yàn)，另一方面又是對學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的測試。

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