逄煜君

摘 要：德育教育不僅僅是由教育系統(tǒng)和教育工作者來承擔(dān)的，更多的需要全社會的理解和加入。本文從留守兒童的德育教育入手，以一名農(nóng)村中學(xué)教師的視角分析留守兒童在品德方面的現(xiàn)狀，并提出增強(qiáng)德育教育的建議。

關(guān)鍵詞：初中生；德育教育；留守兒童；農(nóng)村教師

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用工需求的增強(qiáng)，城市里的勞動力已經(jīng)不能滿足城市發(fā)展的需要，同時隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化的發(fā)展，農(nóng)村的剩余勞動力不斷增多，這就導(dǎo)致了農(nóng)村的大批青壯年勞動力涌入城市，留下老人和孩子，他們被稱作留守老人和留守兒童。初中階段是孩子生理成長和性格形成的重要階段，由于留守老人年齡過大，精力有限，他們對孩子只能保證基本的物質(zhì)生活，而在孩子的教育以及精神生活上很難顧及。由于缺少家人的關(guān)懷和溝通，留守兒童的精神需求得不到滿足，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的泛濫，他們就有可能受到外來不良影響的沖擊，影響到健康性格的形成，因此加強(qiáng)德育教育對農(nóng)村孩子十分必要。

一、農(nóng)村初中生品德方面的現(xiàn)狀

第一，由于在品德方面的教育不夠，導(dǎo)致農(nóng)村初中生世界觀和價值觀發(fā)展的不完善，進(jìn)而導(dǎo)致了青少年違法犯罪的比例不斷增高。近些年來，初中校園發(fā)生的暴力事件愈演愈烈，惡性事件時見報端。例如：在某高中兩個男孩子發(fā)生了爭執(zhí)，最后演變?yōu)楸┝κ录?。一個男孩子竟然將另一個男孩子用刀砍死，原因僅僅是因?yàn)楸粴⒛泻⒆硬恍⌒墓瘟怂幌隆?/p>

第二，農(nóng)村初中生對于學(xué)習(xí)有消極對待乃至抵抗的情緒。在農(nóng)村，家長的輟學(xué)經(jīng)歷影響了孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。他們認(rèn)為只要有足夠多的錢就可以衣食無憂，生活幸福，所以都想中途輟學(xué)打工，混過上學(xué)的幾年就可以，因此在學(xué)習(xí)上沒有興趣，沒有熱情，或者逃學(xué)上網(wǎng)，或者上課睡覺，對于教學(xué)產(chǎn)生了很不利的影響。

第三，不良信息的影響導(dǎo)致學(xué)生平時行為的不規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)、影視劇或者不良光碟等媒介對學(xué)生的行為產(chǎn)生了極為惡劣的影響。例如：在初中的校園里，時而聽到學(xué)生說話不離臟字，男生、女生留怪發(fā)，佩戴成人飾品等現(xiàn)象極為常見。此外，現(xiàn)今校園更加讓人擔(dān)憂的是早戀行為更加明顯，很多孩子對于生理衛(wèi)生知識不了解，責(zé)任意識模糊，仍然處于懵懂的階段，但是早戀讓他們迷失了自己，甚至造成無法挽回的后果。

以上行為或者是由于家長的疏于管教，或者是由于不良生長環(huán)境的熏陶，或者是不良社會風(fēng)氣的影響，或者是由于不良媒介的傳播等，這些現(xiàn)象都應(yīng)該引起教育者的重視。

二、對農(nóng)村初中生進(jìn)行德育教育的建議

首先，要重視對中學(xué)生在道德上的監(jiān)督和引導(dǎo)。德育教育是學(xué)校教育的中心工作，每一個正常的人都要重視道德的發(fā)展。人無德而不立，尤其是對于留守兒童來說，在家長監(jiān)管不利，甚至是沒有監(jiān)管的背景下，加強(qiáng)道德教育勢在必行。這就需要學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此過程中，教師需要以身作則，不能只是要求學(xué)生怎么做、如何做，而是通過自己行為的榜樣作用感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生在潛移默化之下受到良好的道德教育。

其次，除了重視對學(xué)生道德的教育外，還要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展。初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，叛逆心理十分嚴(yán)重。這就需要家長與孩子進(jìn)行有效的溝通，抓住孩子的心理，進(jìn)行合理的教育。同時，學(xué)校還需要創(chuàng)造在日常生活中與學(xué)生的交往機(jī)會，讓孩子在與同齡人的交流中培育豐富的感情，健全心理，增強(qiáng)自制力。

再次，要尊重學(xué)生個性的發(fā)展，給予他們正確的監(jiān)督和引導(dǎo)。在信息高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲入到生活的方方面面，初中生心理和生理都不夠成熟，對于信息還沒有很好的判斷能力，容易受到不良的影響。因此，家長和教師要時刻關(guān)注學(xué)生心理的變化。尊重個性并不是一味的妥協(xié)，而是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加正確的引導(dǎo)和監(jiān)督。

最后，要欣賞和信任每個學(xué)生。從現(xiàn)在的總體環(huán)境來看，中學(xué)生的思想普遍早熟，因而更加敏感和叛逆。這就需要教師在進(jìn)行批評和指正的同時還要給予學(xué)生足夠的欣賞，只有給了他們欣賞，讓學(xué)生不再反感和排斥教師，才有利于教育工作的進(jìn)一步開展。此外，還需要給予他們更多的信任，在學(xué)生做錯事時不是一味地指責(zé)而是要理解學(xué)生，鼓勵他們做正確的事，同時還要委婉地指正，尊重學(xué)生的自尊心。

三、結(jié)語

孩子是祖國的花朵和未來的希望。中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘拇蠖鄶?shù)，農(nóng)村的教育也是我國教育的重中之重。但是近些年來，由于家庭和社會對于農(nóng)村孩子教育的疏忽和漏洞，導(dǎo)致了學(xué)生的文化水平普遍不高，升學(xué)率也不盡如人意。初中生處于情緒和心理發(fā)展最不穩(wěn)定也是最重要的時期，容易受到外界不良誘惑的影響，在德育教育上，教師需要根據(jù)他們的具體特點(diǎn)因材施教，開展積極有效的德育教育，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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