李洪霞

摘 要 閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，而幼兒期又是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的啟蒙期，眾所周知，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使幼兒受用一生。本篇以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性為切入點(diǎn)，深入剖析了幼兒閱讀的現(xiàn)狀，諸如教學(xué)資源利用不充分，不能有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，閱讀方法不正確等。最后提出了充分利用讀書角，利用情景教學(xué)法激發(fā)幼兒閱讀興趣，引導(dǎo)幼兒正確閱讀等培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的具體建議。

關(guān)鍵詞 幼兒 閱讀興趣 幼兒園

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

眾所周知，閱讀是一個(gè)人獲取知識(shí)的主要途徑，而良好的閱讀習(xí)慣就是獲取知識(shí)的有效保證，特別是在現(xiàn)代社會(huì)中閱讀越來越重要，良好的閱讀習(xí)慣甚至可能會(huì)影響人一生的發(fā)展。

1 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性

閱讀興趣需要從小培養(yǎng)，閱讀興趣不僅能促進(jìn)幼兒對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能夠自覺地學(xué)習(xí)和探索；而且還會(huì)影響到幼兒對(duì)將來的學(xué)習(xí)、職業(yè)等各方面的選擇。幼兒的閱讀興趣并不是先天就有的，主要依靠后天培養(yǎng)的。如果在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，教育方法不得當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒喪失了閱讀興趣，無法形成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

通過對(duì)幼兒閱讀興趣的分析研究可知，幼兒時(shí)期閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。幼兒期是一個(gè)人閱讀興趣發(fā)展的最佳期，應(yīng)該充分利用幼兒的這個(gè)特殊時(shí)期，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒對(duì)書籍產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。①在幼兒的這一時(shí)期，充分利用幼兒產(chǎn)生的這種閱讀欲望，能夠使得幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生極大的興趣，也就是主動(dòng)去進(jìn)行閱讀的興趣，而這種興趣，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)生活，會(huì)產(chǎn)生很大的影響。也就是說，充分利用好幼兒這一特殊時(shí)期的年齡因素，充分激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，對(duì)于幼兒而言，將是受益無窮的，而且這種良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也將極大地激發(fā)幼兒今后的學(xué)習(xí)興趣。

2 幼兒閱讀現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源利用不充分

教學(xué)資源的充分利用可以給幼兒一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)閱讀天地，可以給幼兒更廣泛的活動(dòng)天地，是幼兒在幼兒園里必不可少的一個(gè)教育環(huán)境。目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中普遍存在的一個(gè)問題就是教學(xué)資源利用不夠充分。在學(xué)校我們可以看到許多教育資源分散、閑置和浪費(fèi)。例如，空閑的教室就是一大浪費(fèi)，學(xué)校應(yīng)該合理分配教學(xué)資源，最大限度地降低浪費(fèi)。現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)校應(yīng)該多多地增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，比如圖書館的優(yōu)化管理，多媒體教學(xué)的普及等等。只有這樣才能使幼兒體會(huì)到閱讀興趣所在，最大化地發(fā)揮幼兒在教學(xué)資源方面的合理利用。教學(xué)資源利用的不充分也從一方面反映出來學(xué)校對(duì)幼兒教育的不夠重視，這種觀念是錯(cuò)誤的，雖然幼兒現(xiàn)在還小，不過他們承載著祖國的未來，所以學(xué)校應(yīng)該高度重視幼兒，重視幼兒在學(xué)校的教學(xué)資源，只有這樣幼兒才可以在教學(xué)過程中學(xué)到更多的知識(shí)，才能明白閱讀興趣的重要性。為了給幼兒營造一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園應(yīng)該跟家長更多地溝通，合力解決教學(xué)資源浪費(fèi)等問題。

2.2 無法激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是幼兒追求知識(shí)、探究各種事物的心理傾向，也是推動(dòng)幼兒閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)②幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著重要的影響。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有利于提高幼兒的閱讀能力。然而對(duì)于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性，我國很多的幼兒園和幼兒教師顯然還沒有足夠的認(rèn)識(shí)。

激發(fā)幼兒的閱讀興趣是需要幼兒園與教師共同努力的，首先幼兒園應(yīng)該多開展一些閱讀方面的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒參與其中，在活動(dòng)當(dāng)中親身體會(huì)閱讀帶給他們的樂趣。但是，在我國的眾多幼兒園中，關(guān)于激發(fā)幼兒閱讀興趣的教育活動(dòng)還是很欠缺的。比如，我國大多數(shù)幼兒園現(xiàn)行的閱讀教育方式還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教學(xué)老師在課堂的講授為主。在這種教學(xué)模式下，老師以黑板、粉筆、課本為主要的教學(xué)道具，而學(xué)生只能作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，也就是所謂的“填鴨式”教育。事實(shí)證明，這種教學(xué)方法所取得的效果不盡如人意，特別是針對(duì)幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)來說，遠(yuǎn)不如一些情景教學(xué)、游戲教學(xué)等新式教學(xué)方法的教學(xué)效果好，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.3 閱讀方法不正確

正確的閱讀方法是幼兒求知的金鑰匙，可以幫助幼兒打開知識(shí)的大門， 同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的推進(jìn)器，能夠幫助幼兒更快地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)。因此，讓幼兒掌握正確的閱讀方法，是幼兒園和父母義不容辭的責(zé)任。閱讀方法的不正確是現(xiàn)今幼兒閱讀教育中遇到的一個(gè)普遍問題，因?yàn)橛變旱哪挲g較小，無法掌握正確的閱讀方法，所以就產(chǎn)生了閱讀方法偏差的現(xiàn)象。幼兒閱讀方法上的不正確一方面是出于幼兒年齡所限的因素，但是同幼兒教師的教學(xué)方法不正確也不無關(guān)系。

如何使幼兒更快更好地獲得知識(shí)是父母普遍關(guān)心的問題，但是僅靠父母是無法保證幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方法的，這就需要幼兒教師的參與。在幼兒園里，老師應(yīng)該教給幼兒正確的閱讀方法，但是在我國的幼兒教育中存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，即很多的幼兒老師還沒有認(rèn)識(shí)到閱讀方法在幼兒閱讀教育中的重要性?；蛘哒f只是限于形式上的理論教授，而不是在閱讀教育中實(shí)時(shí)地糾正和改善幼兒的閱讀方法。事實(shí)上，幼兒閱讀方法不正確是我國幼兒教育中普遍存在的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對(duì)于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是極為不利的。

3 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的建議

3.1 充分利用讀書角

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幼兒園應(yīng)該充分利用讀書角幫助幼兒提高閱讀能力。讀書角的普及使幼兒多了一個(gè)閱讀的場所，幼兒可以在讀書角自由地閱讀和學(xué)習(xí)。讀書角在當(dāng)前越來越受到幼兒教育者的關(guān)注，也是幼兒教育發(fā)展的要求。幼兒園的確應(yīng)該增設(shè)一些能夠使幼兒受益的讀書角來適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的步伐，充分利用好讀書角來幫助幼兒提高閱讀的興趣。③

讀書角相當(dāng)于一項(xiàng)課外閱讀，大大地豐富了幼兒的閱讀經(jīng)歷，通過讀書角可以組織幼兒共同去閱讀、學(xué)習(xí)。幼兒可以在這種閱讀活動(dòng)中，在圖書角中體會(huì)到閱讀的興趣，有利于提升幼兒自主閱讀的能力。為了充分利用好讀書角，幼兒園老師可以陪同幼兒一同閱讀，在閱讀中對(duì)幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)，或者通過一些閱讀游戲來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而起到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的作用。

3.2 利用情景教學(xué)法激發(fā)幼兒閱讀興趣

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法有很多，而情景教學(xué)法就是一種高效的方法。通過眾多一線幼教工作者多年的教育實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒的初級(jí)教育階段利用情景教學(xué)法，是提高幼兒閱讀興趣的一種有效途徑。一般而言，幼兒對(duì)情景教學(xué)法是比較感興趣的，因?yàn)橛變合矏垡恍┬迈r的東西，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，所以情景教學(xué)法在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣中卓有成效。④通過情景教學(xué)法不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而啟發(fā)幼兒在情境中體驗(yàn)，有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

情景教學(xué)法要求幼兒園教師在教學(xué)過程中通過一定的情景創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。此外，通過情景教學(xué)法，幼兒還可以學(xué)到更多感興趣的知識(shí)和閱讀技巧。幼兒在情景教學(xué)這種教學(xué)方式下可以積極有效地進(jìn)行閱讀，而且由于幼兒的游戲天性使得其能夠較好地融入到情景中，幼兒會(huì)很感興趣。

3.3 引導(dǎo)幼兒正確閱讀

由于幼兒年齡小，還沒有形成正確的閱讀方法，所以需要幼兒園教師和家長共同努力引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。在幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)教師應(yīng)關(guān)心每一位幼兒的閱讀方法是否正確，努力幫助幼兒改掉不正確的閱讀方法。幼兒園是幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的主要場所，對(duì)于幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方法有著重要的作用。對(duì)于幼兒在閱讀過程中使用不正確的閱讀方法，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)糾正。進(jìn)而促進(jìn)幼兒在未來的學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去閱讀、思考，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在引導(dǎo)幼兒正確閱讀中，父母也能發(fā)揮很大的作用。當(dāng)幼兒回家以后就需要父母的關(guān)心，父母應(yīng)該指引幼兒去改正閱讀中的一些問題，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如正確的閱讀姿勢，正確的閱讀方法等等。良好的閱讀習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，只有幼兒園和家庭密切合作才能使幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

4 結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣直接影響著幼兒的發(fā)展方向，對(duì)幼兒終身的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒園和家長雙方可以通過多種途徑，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在幼兒閱讀過程中，幼兒園教師要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤ьI(lǐng)著幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中提升幼兒的閱讀興趣。為了最大限度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒園教師和家長應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力，以此來幫助幼兒建立正確的閱讀方法，使幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。因此幼兒教師的所有閱讀教學(xué)的內(nèi)容都應(yīng)以提高幼兒的閱讀興趣為核心，創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀情境，運(yùn)用靈活多樣的閱讀教學(xué)的方法，必將能夠取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也將得到大幅提升。

注釋

① 傅敏敏. 關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學(xué)，2005

② 馬程程. 幼兒早期閱讀興趣的影響因素研究[D].東北師范大學(xué)，2011

③ 母艾坪，張?zhí)祢U. 在公共圖書館設(shè)立幼兒讀書角的設(shè)想[J]. 當(dāng)代圖書館，2011，04：33-34+53

④ 錢昭霞. 情景教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2011