董莉

摘 要：道路工程測(cè)量應(yīng)用范圍非常廣，從不同等級(jí)的公路、鐵路建設(shè)，到不同地域包括陸地、水上、地下的分布，道路工程測(cè)量人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，由于測(cè)量技術(shù)的發(fā)展和測(cè)量方法的更新，高職教育工程測(cè)量教學(xué)必須進(jìn)行改革，筆者就近幾年該課程的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法方面提出了自己的觀點(diǎn)和見解，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、切實(shí)可行的方法教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高職教育 工程測(cè)量 教學(xué)改革

道路工程測(cè)量是高職道路橋梁專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，道路工程測(cè)量技術(shù)在道路工程建設(shè)過程中占有重要的地位，貫穿與整個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理各個(gè)階段，學(xué)生學(xué)好測(cè)量知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用和測(cè)量操作技能非常關(guān)鍵，在高職教育道路測(cè)量工程教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，讓掌握好測(cè)量的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，即測(cè)繪和測(cè)設(shè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來越廣泛，在道路工程測(cè)量中也逐漸被應(yīng)用，測(cè)量手段自動(dòng)化，測(cè)量方法數(shù)字化，計(jì)算程序智能化，高職教育道路工程測(cè)量教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代需求的新型道路測(cè)量工程人才。

1.高職教育道路工程測(cè)量教的現(xiàn)狀

高職道路工程測(cè)量教學(xué)目前仍在延續(xù)幾十年以來的道路工程測(cè)量體系，教材涉及的測(cè)量教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面窄，測(cè)量方法陳舊，理論性強(qiáng)，設(shè)計(jì)內(nèi)容多而深，案例少甚至沒有案例，專業(yè)技能體現(xiàn)不到位，目前教材仍然以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀為基礎(chǔ)測(cè)量?jī)x器，對(duì)于新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新設(shè)備更新慢，對(duì)與新的測(cè)量技術(shù)測(cè)量方法僅僅是籠統(tǒng)的介紹，教學(xué)內(nèi)容脫離工程實(shí)際需要，學(xué)生接收的知識(shí)跟不上時(shí)代的步伐，在走上工作崗位后從事的測(cè)量工作與教學(xué)內(nèi)容差別大，基本又是從零學(xué)起，工作很費(fèi)力，在高職道路工程測(cè)量教學(xué)中還存在測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，授課方式以理論教學(xué)為主，出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生大部分時(shí)間進(jìn)行的是理論學(xué)習(xí)，測(cè)量實(shí)習(xí)效果不好，對(duì)于新的儀器設(shè)備只是在書本上見過，沒有真的使用過，接受能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)，難以掌握各類測(cè)量?jī)x器的操作方法和施工流程，在工作崗位中所學(xué)到的知識(shí)不能適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)施工的需要，不能做到學(xué)以致用，學(xué)生對(duì)于枯燥的理論學(xué)習(xí)失去興趣，課堂上沒有精神，教師對(duì)教學(xué)失去信心，久而久之形成惡性循環(huán)，造成高職道路工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)偏低。

2.高職教育道路工程測(cè)量課程教學(xué)改革探索

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

道路工程測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)課本理論知識(shí)是基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)乎道路工程測(cè)量型人才的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)大綱的編訂要慎重，本著“夠用，必要”的原則充分考慮原有內(nèi)容的刪減和新增內(nèi)容的添加，對(duì)工程測(cè)量學(xué)的教學(xué)要有一套完整的理論體系的教學(xué)內(nèi)容測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)體系，以項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)測(cè)量在公路施工中的應(yīng)用來確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，按照工程測(cè)量職業(yè)崗位劃分小組，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能真正指導(dǎo)工程測(cè)量實(shí)踐，把單純的知識(shí)傳播轉(zhuǎn)化為用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)習(xí)的知識(shí)真正的貼近現(xiàn)實(shí)生活，真正做到學(xué)以致用，并在實(shí)訓(xùn)過程中鍛煉學(xué)生合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2教學(xué)方法的改革

工程測(cè)量這類的操作性強(qiáng)、數(shù)據(jù)多的工科課程比較枯燥、乏味，在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)是難免的，教師在教學(xué)過程中可以選擇打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，用新穎的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)道路工程測(cè)量產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)專心聽講、認(rèn)真思考、學(xué)習(xí)起來無負(fù)擔(dān)，自主學(xué)習(xí)道路工程測(cè)量技術(shù)。（1）引入多媒體教學(xué)，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字信息與聲音、圖片動(dòng)畫融合在一起進(jìn)行教學(xué)，將抽象的內(nèi)容具體化，降低教學(xué)難點(diǎn)，多媒體教學(xué)新穎的教學(xué)形式還可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過flash動(dòng)畫將測(cè)量?jī)x器的使用方法和使用原理展現(xiàn)給學(xué)生，刺激學(xué)生的聽覺和視覺系統(tǒng)，將枯燥繁瑣的測(cè)量知識(shí)以形象直觀的動(dòng)畫形式展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深給學(xué)生的印象，有效提高教學(xué)質(zhì)量。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)方法，同過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分展示現(xiàn)代職業(yè)教育以能力為本的價(jià)值取向，采用案例教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的分析問題、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)能力。

2.3考核制度的改革

對(duì)學(xué)生改變傳統(tǒng)的考試考核方法，與勞動(dòng)技能鑒定中心聯(lián)合，進(jìn)行工程測(cè)量技能鑒定的組織和考核，實(shí)行考證制度，學(xué)生在學(xué)完道路工程測(cè)量技術(shù)后，對(duì)學(xué)生實(shí)行考證制度，制定該專業(yè)考試專用題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，必須持有相關(guān)專業(yè)技能證書才允許畢業(yè)，在日常訓(xùn)練時(shí)跟學(xué)生明確測(cè)量技能要求和評(píng)價(jià)依據(jù)，通過考證制度督促學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)道路測(cè)量工程技術(shù)知識(shí)。

對(duì)于道路工程測(cè)量這門操作性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的課程來說，要改變傳統(tǒng)理論考核成績(jī)的辦法，理論成績(jī)高只能證明學(xué)生掌握了測(cè)量技術(shù)的理論基礎(chǔ)，反應(yīng)不了學(xué)生實(shí)際操作能力，更反應(yīng)不了學(xué)生畢業(yè)后是否能為社會(huì)所用，所以在對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行考核時(shí)采取理論考核與實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作考核分為單項(xiàng)技能考核和綜合技能考核，單項(xiàng)技能考核指測(cè)量?jī)x器的操作，綜合項(xiàng)目考核指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)施工測(cè)量除了成績(jī)考核，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告中體現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)目的、過程、結(jié)果中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，綜合全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和是否學(xué)以致用的考核。

3.結(jié)語

高職道路工程測(cè)量教學(xué)改革應(yīng)以就業(yè)為趨向，培養(yǎng)畢業(yè)后走向社會(huì)在工程項(xiàng)目一線能留得住、用得上的崗位技能人才，道路工程測(cè)量技術(shù)在不斷發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，教師在教學(xué)過程中要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，時(shí)刻關(guān)注道路工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸納新的測(cè)量技術(shù)和新的測(cè)量方法，緊跟測(cè)量工程發(fā)展的步伐，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)社會(huì)需要的新型道路工程測(cè)量人才。

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