夏登輝

摘 要 探討幼兒教育中領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要性以及男幼師的存在對于幼兒領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的影響。在實(shí)際調(diào)研過程中以安徽省四個(gè)城市的150名幼兒園教師為樣本對象，逐步分析了安徽省幼兒園男幼師的發(fā)展?fàn)顩r，并對男幼師在培養(yǎng)幼兒領(lǐng)導(dǎo)力方面所起到的作用進(jìn)行一定的研究。這些研究對于提升幼兒園男幼師的數(shù)量以及幼兒領(lǐng)導(dǎo)力具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 領(lǐng)導(dǎo)力 男幼師 幼兒

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 問題的提出

眾所周知，學(xué)前教育對于幼兒后期的身心健康成長有重要的作用，對幼兒性格的形成至關(guān)重要。由于社會(huì)對學(xué)前教育的關(guān)注度在不斷提升，如何為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的啟蒙教育成為學(xué)前教育工作者不斷探索和努力的方向。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子們的生活水平和成長環(huán)境越來越好。然而，幼兒的身心發(fā)展卻顯現(xiàn)出一些問題。例如在幼兒園里一些孩子表現(xiàn)出太過柔弱、嬌慣的性格，在日常生活中往往以自我為中心，很少顧及其他小朋友的感受。因此從學(xué)前教育開始，就注重培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的能力顯得尤為必要，而團(tuán)隊(duì)合作的能力最為明顯的表現(xiàn)是領(lǐng)導(dǎo)力。

有學(xué)者指出學(xué)前教育階段是幼兒開始對社會(huì)進(jìn)行強(qiáng)烈模仿的時(shí)期，在這一階段為孩子提供教育的模仿對象相當(dāng)重要。因?yàn)樘幵趯W(xué)前階段的幼兒尚未對社會(huì)有太深的認(rèn)識，他們往往會(huì)將在幼兒園接觸到的老師當(dāng)做形象的模板。如果幼兒在幼兒園接受啟蒙教育時(shí)缺少了促使他們健康成長必須的因素，如男性具有的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、理性等特征，幼兒則將很難從社會(huì)上學(xué)習(xí)到這些知識，往往會(huì)導(dǎo)致幼兒在自身發(fā)展中直接忽視對于這些重要成長因素的學(xué)習(xí)。

近年來，關(guān)于幼兒教師的研究以及領(lǐng)導(dǎo)力的研究越來越多，但是通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，目前針對幼兒教師的研究主要集中在幼兒教師教學(xué)能力以及教學(xué)手段的探討，同時(shí)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究也很少會(huì)涉及到學(xué)前教育領(lǐng)域。Sharon Taba ，Alfred Castle認(rèn)為：“幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)韌性和幼兒的公眾場合表達(dá)宣傳能力著手，親自給幼兒示范，給幼兒帶來實(shí)際的榜樣作用。”①對幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和鍛煉，男幼師具有極大的優(yōu)勢，尤其在需要力量展示的時(shí)候，若缺少了男幼師，僅僅依靠女幼師，往往無法向孩子們展示出最直觀的榜樣作用。因此，本文將探討關(guān)于幼兒教師群體中男幼師對于幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的影響，并提出合理的建議。

2 幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與模型

2.1 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

所謂領(lǐng)導(dǎo)力，是指帶領(lǐng)一個(gè)或者多個(gè)群體去共同協(xié)作完成任務(wù)，而領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)除了分配任務(wù)，承擔(dān)團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)的責(zé)任外，最重要的一點(diǎn)便是鼓舞團(tuán)隊(duì)成員的士氣，在最大程度上提高團(tuán)隊(duì)的效率。本文所指的幼兒領(lǐng)導(dǎo)力是指在幼兒園里，由一名或者多名幼兒率領(lǐng)其他幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的能力，包括在幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力等。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)力模型

根據(jù)北京大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心楊思卓教授的360度領(lǐng)導(dǎo)力模型，領(lǐng)導(dǎo)力可以別分為學(xué)習(xí)力、決策力、組織力、教導(dǎo)力、執(zhí)行力、感召力六個(gè)方面。

圖1 360度領(lǐng)導(dǎo)力模型

資料來源：楊思卓360度領(lǐng)導(dǎo)力模型

在這6種力中，感召力最為重要，因?yàn)樗菐ьI(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力所在。在感召力方面，男性天生的力量優(yōu)勢、更開朗的性格以及在社會(huì)上形成的氣度使其相對于女性具有一定的優(yōu)勢。幼兒園是幼兒開始接觸啟蒙教育的地方，在這里，他們與朝夕相處的小伙伴們一起玩耍學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)很多的合作，同時(shí)由于兒童天生的調(diào)皮的特性，偶然也會(huì)有很多的摩擦，在這種出現(xiàn)爭議的情形下，幼兒會(huì)逐漸接觸并開始培養(yǎng)起領(lǐng)導(dǎo)意識，此時(shí)急需要一些具有領(lǐng)導(dǎo)能力的人加以引導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)正確的領(lǐng)導(dǎo)方法。

3 男幼師現(xiàn)狀及其對幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的影響

3.1 男幼師現(xiàn)狀

從我國當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，男幼師在整個(gè)幼兒教師群體中所占比例較低。據(jù)2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2012年我國學(xué)前教育教職工248.997萬人，其中女性教職工228.014萬人，占教職工總數(shù)的91.57%；專任教師147.92萬人，其中專任女教師144.91萬人，比重為97.97%。②國外的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在多數(shù)的西方發(fā)達(dá)國家，男幼師的比例在1%～4%上下浮動(dòng)。綜合國內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)我們了解到幼兒園男幼師的匱乏已經(jīng)是全球性問題。另外，男幼師在我國還呈現(xiàn)出分布極不均衡的現(xiàn)象。男幼師主要分布在我國的南方地區(qū)，北方各地區(qū)分布較少。沿海地區(qū)分布較集中，而內(nèi)陸地區(qū)的男幼師分布較分散。“在我國的近90萬幼兒教師隊(duì)伍中，穩(wěn)定的帶班男幼兒教師大概只有3000人，且主要集中在珠三角和長三角地區(qū)”③我們通過對安徽省合肥市管轄范圍內(nèi)的幼兒園調(diào)查得知，目前，男幼師偏向于選擇私立幼兒園作為自己的工作地點(diǎn)，因此，男幼師的分布呈現(xiàn)出“公私分明”的現(xiàn)象。此外，我國的男幼師還存在著職業(yè)年齡短、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重、社會(huì)認(rèn)同程度低、工資待遇低等現(xiàn)象。這給男幼師的生活造成困擾。

3.2 男幼師樣本的描述性統(tǒng)計(jì)

在完成問卷的編制后，隨機(jī)選擇合肥5家幼兒園的50名幼兒教師展開預(yù)調(diào)研。根據(jù)預(yù)調(diào)研反饋的情況，對問卷進(jìn)行了修改和完善。2012年12月-2013年1月對安徽省4市的23所幼兒園的幼兒教師進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷250份，回收問卷190份，回收率為76%。其中有效問卷為150份，有效回收率為60%。幼兒教師的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

（1）幼師性別：男幼師4名，占2.67%；女幼師146名，占97.33%。從幼師性別比例可以看出，幼師性別嚴(yán)重失衡。（2）幼師年齡：25歲及以下的幼師有72名，占48%，；26～30歲的幼師有41名，占27.33%，31～40歲的幼師有26名，占17.33%。41～50歲的幼師有11名，占7.33%； 51歲以上0人。從幼師年齡上來看，幼師隊(duì)伍呈年輕化趨勢。（3）幼師的教齡：從事幼師行業(yè)1-2年的幼師有43名，占28.62%；從事幼師行業(yè)3～5年的有40名，占26.67%；從事幼師行業(yè) 6～10年的有33名，占22%；從事幼師行業(yè)10年以上的有34名，占22.67%。（4）幼師的學(xué)歷：本科及以上的有29名，占19.33%；?？茖W(xué)歷有72名，占48%；幼師學(xué)校畢業(yè)的有44名，占29.33%，其他學(xué)歷如高中有4名，占2.67%。 總體上來看幼師的學(xué)歷層次不高，專業(yè)化素養(yǎng)程度不夠。（5）幼師的月收入：幼師月收入1000元以下的有10名，占6.67%；幼師月收入1000～2000元的有115名，占76.67%；幼師月收入2001～3000元有22名，占14.67%；幼師月收入3000元以上的有3名，占2%。由數(shù)據(jù)可以看出，幼師的工資待遇較低。

3.3 男幼師對幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的影響

余尾生認(rèn)為可以通過創(chuàng)造性游戲來培養(yǎng)兒童駕馭全局的能力、決策的能力、協(xié)調(diào)合作的能力。④而男幼師在開發(fā)創(chuàng)造性游戲方面與女幼師相比有較大的優(yōu)勢，例如通過搭積木來培養(yǎng)孩子們的全局駕馭能力，男幼師在體力上及在做事的定力和全局構(gòu)思上有更大的優(yōu)勢。

4 提高男幼師數(shù)量的對策研究

從上文論述中可以看出男幼師對于幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和發(fā)展有重要影響，但由于男幼師數(shù)量過少，男幼師在幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)中明顯“缺位”，因此，目前如何解決男幼師嚴(yán)重缺乏的困境是更加現(xiàn)實(shí)的問題。本文提出從多中心管理角度來培養(yǎng)男幼師，明確政府相關(guān)部門、幼兒園以及幼兒師范學(xué)校在提升男幼師數(shù)量和質(zhì)量中所起的作用，在提升男幼師數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，增加其對幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的影響。

4.1 政府相關(guān)部門

（1）政府可以指導(dǎo)幼師學(xué)校的招生計(jì)劃，為各個(gè)學(xué)校男幼師的培養(yǎng)提供可供參照的標(biāo)準(zhǔn)。比如國家在招生政策中可以規(guī)定師范類院校在招收幼師時(shí)，適當(dāng)提高男生的比例，最終提高幼兒教師中男性的比例。政府也可在幼師或大學(xué)本科學(xué)前教育專業(yè)的招生錄取中積極宣傳，鼓勵(lì)素質(zhì)好的男生報(bào)考幼師專業(yè)。對于那些主動(dòng)填報(bào)幼兒教育專業(yè)志愿的男生，政府可以給予一定的政策優(yōu)惠。

（2）針對男幼師的激勵(lì)政策，政府相關(guān)部門嘗試將男幼師的培養(yǎng)納入義務(wù)教育教師管理體系，以彌補(bǔ)幼兒園教師心理上的不平衡，降低教師的流動(dòng)率。在這方面，江蘇省的“免費(fèi)男幼師”做法是值得借鑒的。

（3）加快學(xué)前教育立法。政府在制定針對男幼師的具體培養(yǎng)方案中，應(yīng)明確培養(yǎng)的目的、方法以及男教師最終所要達(dá)到的專業(yè)程度。要加強(qiáng)完善相關(guān)的幼兒教師社會(huì)保障措施，從經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)待遇等方面解決男幼師的后顧之憂。如政府可以推進(jìn)學(xué)前教育立法，通過法律規(guī)范來解決男幼師的學(xué)習(xí)、就業(yè)、待遇、編制等多方面的問題，保障男幼師合理利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的良性發(fā)展。

4.2 幼兒園

幼兒園是幼兒教育的土壤，是男幼師成長的地方，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)男幼師的重要責(zé)任。首先，“幼兒園也可以聯(lián)合起來，共同聘請一名或多名男性幼兒教師參與幼兒園的教育和教學(xué)活動(dòng)?！雹萜浯?，幼兒園在引進(jìn)男幼師后應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的特長和教學(xué)風(fēng)格，為其制定出合理的人生規(guī)劃，給他們一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，使他們有追求的方向。⑥幼兒園要利用男幼師的專長，認(rèn)識到男幼師與女幼師性格以及教學(xué)方法上的差異，科學(xué)的使用男幼師。例如：安排男幼師多和孩子做游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。最后，“為了幼兒的發(fā)展，為了幼兒園的長遠(yuǎn)考慮，幼兒園應(yīng)該建立和完善對男幼師這一特殊、新型群體的評價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)措施，舍得‘下功夫、‘花大錢地留住人才?！雹?/p>

4.3 幼兒師范學(xué)校

幼兒師范學(xué)?？梢酝ㄟ^輿論宣傳提升男幼師的職業(yè)地位，“讓考生及家長有將男幼師作為職業(yè)選擇的意識，使更多男生有機(jī)會(huì)理性認(rèn)識幼兒教育，愿意報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)?！雹鄬W(xué)校要加強(qiáng)對男幼師的思想教育，引導(dǎo)其樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀。此外，學(xué)校可以考慮將男生獨(dú)立編班實(shí)行多元化的課程設(shè)置，對男幼師的培養(yǎng)要充分考慮男生的性別特征、專業(yè)思想、就業(yè)理想、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理壓力及社會(huì)對男幼師的專業(yè)要求等，針對男教師的特點(diǎn)因材施教。⑨要革新教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)男幼師適應(yīng)幼兒教育的個(gè)性心理，從而更好的從事幼師工作。

5 結(jié)束語

幼兒園是孩子們離開家庭的第一步，是幼兒開始接觸到家庭之外生活的開始，對幼兒將來成長有重要影響，孩子領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)對于他們將來的發(fā)展更是會(huì)產(chǎn)生巨大影響，所以我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒園里領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視男幼師的現(xiàn)狀。關(guān)于男幼師，目前國內(nèi)外研究的并不是很多，本文認(rèn)為對男幼師的研究必將是能夠推動(dòng)整個(gè)幼兒教育的發(fā)展。所以接下來我會(huì)繼續(xù)關(guān)注和研究男幼師，從男幼師現(xiàn)狀出發(fā)，具體論述男幼師對幼兒領(lǐng)導(dǎo)力的影響。

本研究受到安徽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（編號：cxcy2012161）的資助

注釋

① Sharon Taba ， Alfre D Castle ， Mari Vermeer.Lighting the Path： Developing Leadership in Early Education，Early Childhood Education Journal[J]，26（03），1999.

② 2012年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：幼兒園教職工數(shù).http：//www.moe.gov.cn /publicfiles/business /htmlfiles/moe/s7567/201308/156399.html

③ 當(dāng)男幼師成為“大熊貓”[N].湖北教育，2007（12）：44.

④ 余尾生.在創(chuàng)造性游戲中培養(yǎng)幼兒領(lǐng)導(dǎo)力[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：118-120.

⑤ 石道偉.男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究[D].2008.

⑥ 黃琦.幼兒園男教師入職與適應(yīng)問題研究[D].2007.

⑦ 徐文玉.當(dāng)前幼兒園男幼師缺失的主要原因與相應(yīng)對策[J].考試周刊，2011（22）：234-235.

⑧ 茍萍.論男性幼兒教師培養(yǎng)的困境與突破[J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（9）：118-119.

⑨ 鐘鏵.男幼師培養(yǎng)要“以生為本”“因性施教”[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.21（2）：114-116.