趙紅　韓立君

摘 要：21世紀以來，由于改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家經(jīng)濟建設與公民道德建設發(fā)展的不平衡性逐漸在加重，大學生的奉獻觀也在不同程度地產(chǎn)生偏離。這對大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚具有很大的影響。因此，從大學生奉獻精神產(chǎn)生偏離的原因入手，并對如何更好地加強大學生奉獻精神提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學生；奉獻精神；教育理念

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）19-0174-02

在發(fā)展社會主義經(jīng)濟、構(gòu)建社會主義和諧社會的今天，社會上有很多無私奉獻的事例，正在影響著當代大學生的奉獻觀，對大學生奉獻精神的養(yǎng)成起到了積極的作用。但在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的環(huán)境下，社會上也出現(xiàn)了很多負面因素，使得大學生的奉獻觀受到不同程度的偏離，直接或間接影響著大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

一、奉獻精神的內(nèi)涵

奉獻精神是指個人與他人、集體、國家之間存在的一種純潔高尚的道德義務關(guān)系，是評價人生價值的基本標準之一。通俗意義上講，奉獻精神是一種愛和責任，是自愿地為社會、集體、他人服務以及做出貢獻的行為表現(xiàn)。從這個層面上來說，奉獻精神并不是高不可攀，相反的，它可以是生活中一個小小的舉動。當你在擁擠的公交上給一位老奶奶讓座；當你關(guān)緊正在滴水的水龍頭；當你撿起地上的一片紙屑并把它扔進垃圾桶里，這些看似微不足道的事情其實就是奉獻精神。而大學生作為新一代的接班人和綜合素質(zhì)較高的一個群體，更應該做實踐奉獻精神的表率。

二、大學生奉獻精神產(chǎn)生偏離的原因及現(xiàn)狀

（一）社會不良風氣的影響

21世紀以來，隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化的程度也隨之加深，現(xiàn)代社會的開放性從各個方面影響著大學生的奉獻觀：

第一，市場經(jīng)濟的負面效應容易導致金錢至上、自私自利等一系列不良現(xiàn)象，造成社會風氣的敗壞，使得部分大學生內(nèi)心受到嚴重的污染，導致他們善惡不分、缺乏正義，阻礙大學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二，由于經(jīng)濟的高速發(fā)展，出現(xiàn)了一些高收入人群，他們中的很多暴富者極力追求奢華生活，加之部分媒體不正確的宣傳和引導，使得很多大學生的價值觀和消費觀受到極大的沖擊，導致他們中間拜金主義和享樂主義的蔓延。

第三，經(jīng)濟的發(fā)展加劇了文化多元化趨勢和個體的生存壓力，西方思潮的大量傳入，使一些大學生功利觀念和自由主義的滋長，從而對奉獻精神產(chǎn)生疑問，阻礙大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

（二）學校教育理念的偏離

1.高校對大學生奉獻精神的培養(yǎng)重視不夠

大部分高校在經(jīng)濟高度發(fā)展的影響下，功利化傾向越來越嚴重，學校過分以就業(yè)率為標準，片面重視應試教育，忽視德育教育，從而導致大學生奉獻精神的匱乏甚至缺失。

2.高校對大學生奉獻精神傳授的形式單一

大部分學校都是把公共政治課作為大學生道德教育的唯一途徑，依靠書本上的知識來傳授給學生，形式簡單也沒有相應配套的實踐活動，大部分學生得不到理論與實踐的結(jié)合，從而很難理解奉獻精神其中的意義，影響實際的行動。

3.大學生奉獻精神培養(yǎng)內(nèi)容存在問題

在大學，教師除了傳授課本的知識外，很少關(guān)注學生世界觀、人生觀、價值觀的變化，德育內(nèi)容缺少現(xiàn)實性和時代性，很難找到與學生本身實際的契合點，這樣一來，大學生奉獻精神就得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)揚。

（三）家庭環(huán)境的影響

第一，在現(xiàn)在人才濟濟的社會中，很多家長一味地要求自己孩子的成績、文憑、學歷以及實踐能力，家庭教育往往偏向于重智輕德的教育模式，阻礙大學生奉獻精神的培養(yǎng)。

第二，現(xiàn)在大學生多為90后的獨生子女，很多家長不斷地給予，子女也習慣性地索取，以至于他們到了大學很難消除只求物質(zhì)享受，不顧他人利益的思想觀念，自我心理比較嚴重，并且有些家境很好的家庭，受到物質(zhì)或權(quán)利的影響，向錢看，向權(quán)看，存在著很不好的家風家教，使得很多大學生沒有遠大的目標，逐漸遠離艱苦奮斗、腳踏實地的優(yōu)良作風，極度缺乏奉獻精神。

第三，現(xiàn)在很多家庭不和睦，引起離婚率越來越高，嚴重影響著大學生的身心健康，使他們?nèi)狈坌呐c責任，也就更談不上擁有奉獻精神了。

（四）大學生自身因素的影響

由于大學生正處于心理尚未完全成熟的時期，加之沒有很多的實際經(jīng)驗，所以會很輕易地受到外界的影響，從而對社會的評價過于主觀，處理事情容易情緒化，產(chǎn)生心理偏差，阻礙其內(nèi)在道德品質(zhì)的形成，進而導致自身奉獻精神的嚴重缺乏。

三、加強大學生奉獻精神的途徑

（一）社會各階層應大力支持大學生奉獻精神的培養(yǎng)

加強大學生奉獻精神離不開社會的大力支持，大到國家政策，小到社區(qū)文化都應該為大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)展營造一個良好的氛圍，使他們能在和諧的社會中提高自身思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，做綜合素質(zhì)較高的新一代接班人。

1.完善社會主義核心價值體系，構(gòu)建社會主義和諧社會

當前我們正處于社會的轉(zhuǎn)型期，來自體制轉(zhuǎn)型和社會結(jié)構(gòu)變動所帶來的各種力量將直接或間接地沖擊大學生的世界觀、人生觀和價值觀，因此正確把握社會轉(zhuǎn)型期的形勢和歷史任務，建立完善健康的社會公德體系，無疑具有至關(guān)重要的時代意義。這就要求國家大力完善社會主義核心價值體系，弘揚民族精神和時代精神，樹立社會主義榮辱觀，推動文化大發(fā)展大繁榮，提高國家文化軟實力。在此基礎上更好地構(gòu)建社會主義和諧社會，營造互助協(xié)作、和諧友好、相親相愛的氛圍，促進大學生集體主義等高尚情感的形成，為大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

2.加強大學生思想道德建設和教育科學文化建設

加強大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚離不開國家政策的支持，大學是大學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要場所。因此，國家應該加大對高校的投入，擴大高校思想政治工作的覆蓋面，改善教學條件，加強師資隊伍建設，同時健全國家助學貸款機制和完善勤工助學工作，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)頑強拼搏開拓進取的新一代大學生。

3.樹立無私奉獻的先進楷模，營造良好的輿論氛圍

在大學生奉獻精神形成的過程中，樹立一批自強不息、無私奉獻的先進楷模，在大學生中發(fā)揮其輻射示范作用至關(guān)重要。同時，輿論媒體一定要將以奉獻精神為主題的事例進行全面客觀的報道，自覺遵守新聞傳播的行為準則，向大學生傳遞自強不息、無私奉獻的正能量，使大學生能夠在良好的媒體環(huán)境中自覺養(yǎng)成充滿愛心和責任的奉獻精神。

（二）各高校要高度重視大學生奉獻精神的培養(yǎng)

大學是培養(yǎng)大學生奉獻精神的最主要場所，因此，各高校主觀上應從理論和實際等各個方面為大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚提供良好的條件，使大學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和心理健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.高度重視道德教育工作

（1）學校應該重視領導和教師素質(zhì)的培養(yǎng)。高校領導和教師是大學生直接效仿學習的對象，他們的一言一行都會影響到大學生行為習慣和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，因此領導和教師只有以身作則發(fā)揚奉獻精神，才能更好地感染學生，讓學生信服。

（2）學校要做好畢業(yè)生指導工作，要從大一開始一步步指引大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，從學習計劃開始，慢慢引導大學生正確定位人生目標，從而使大學生有目標、有信心、腳踏實地，以穩(wěn)重的心態(tài)去對待他人、對待社會，做有利于社會的人，發(fā)揚奉獻精神。

2.更加注重理論與實踐的統(tǒng)一

（1）大學生時期是道德觀念形成的重要階段，也是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成和完善的階段，高校是培養(yǎng)大學生奉獻精神的主陣地。因此，教師應掌握大學生成長階段的心理特征，有效地進行大學生奉獻精神的培養(yǎng)工作。在傳授好政治課程內(nèi)容的基礎上，盡量多元化培育內(nèi)容，按照循序漸進的原則，根據(jù)大學生的年齡階段特點，重點從大學生對于奉獻精神的理解入手，通過開展內(nèi)容大討論、征文比賽以及征集宣傳稿等活動，使課堂內(nèi)容豐富，內(nèi)涵容易接受，記憶更加深刻，從而培養(yǎng)大學生自身潛在的奉獻精神。

（2）教師在傳授理論知識的同時應注重結(jié)合實踐，在條件允許的情況下，可以組織學生們參觀與理論知識相聯(lián)系的歷史遺跡、名人紀念堂等地方，使他們親身體會奉獻精神的內(nèi)涵，從而加強大學生對奉獻精神的深刻理解。

3.加強大學生校園文化建設

（1）做好宣傳教育工作。通過學校廣播站、攝影展、黑板報以及文化廊等不同渠道大力宣傳大學生奉獻精神，營造良好的校園文化，使大學生奉獻精神得以形成和發(fā)揚。

（2）完善大學社團管理，創(chuàng)新社團類型。聘請專業(yè)人員進行社團指導，根據(jù)大學生發(fā)展特點進行社團創(chuàng)新，通過社團主題活動來發(fā)揮其發(fā)揚大學生奉獻精神的優(yōu)勢，從而加強大學生奉獻精神的培養(yǎng)和發(fā)揚。

（3）加強組織志愿者服務活動。例如“三下鄉(xiāng)”活動、服務敬老院活動等，通過這些實踐活動來增強大學生的奉獻意識和社會責任感，為大學生鍛煉自我、提高自我、提升整體精神風貌奠定實踐基礎，使他們親身體會到奉獻精神的重要性，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）營造良好的家庭環(huán)境

家長是子女的第一任老師，教育子女也是家庭義不容辭的責任，他們在大學生奉獻精神的培養(yǎng)中扮演著非常重要的角色。最主要的是要讓家長對子女的道德教育重視起來，樹立“養(yǎng)不教，父母過”的觀念，同時，家長還要以身作則、言傳身教，首先要做到自己有正確的奉獻觀，其次要對子女獎懲有度，不過分溺愛子女，不過度懲罰子女，講求實事求是的辦法教育子女。盡量營造一個健康、和睦、民主、穩(wěn)定的家庭，使子女積極向上地面對生活，正視人生，促進奉獻精神能夠得到很好的培養(yǎng)和發(fā)揚。

（四）克服自身缺點，增強自制力

正因為大學生存在自身的發(fā)展特點，心理尚未完全成熟。因此，大學生自己應該正確了解自己，努力克服自己的缺點，注重增強自制力，努力學習、腳踏實地，從自己力所能及的事情開始注意培養(yǎng)自身的責任意識。在提高自己科學文化素質(zhì)的同時，盡量吸取外界積極因素，自覺屏蔽不良現(xiàn)象，從主觀層面上將自己培養(yǎng)成符合社會發(fā)展要求的具備全面素質(zhì)的人才，自覺參加社會實踐活動和志愿服務活動，將奉獻意識實踐到每一件小事當中，培養(yǎng)良好的奉獻精神。

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