劉宏艷

摘 要：情境教學(xué)是一種現(xiàn)代的教育方式，適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂中引入情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)新舊教學(xué)模式的融合，發(fā)揮學(xué)生的智力和情商優(yōu)勢(shì)，因此，需要教師在教學(xué)的過(guò)程之中要積極地探索課程設(shè)置要求。本文主要闡述了課堂情境教學(xué)的特點(diǎn)，并詳細(xì)分析了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的情境設(shè)計(jì)，最后提出了兩點(diǎn)教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 課堂情境教學(xué) 探索與思考

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科是一門特殊的科目，其內(nèi)容中有大量枯燥、深?yuàn)W的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生理解帶來(lái)困難，同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重于教師的講授，忽視了課堂中的學(xué)生的參與性，從而造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)。而情境教學(xué)一種全新的真實(shí)體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，并增強(qiáng)其知識(shí)的運(yùn)用能力。通過(guò)本文，筆者希望能夠給相關(guān)人員起到一定的指導(dǎo)作用。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵及意義

情境教學(xué)，顧名思義是指教師在課堂上為學(xué)生設(shè)定特定的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)現(xiàn)有教材的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)行形象的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的理解和運(yùn)用知識(shí)的能力，并通過(guò)情境的模擬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其特點(diǎn)如下所示：

1.1 直觀性強(qiáng)

情境教學(xué)通常會(huì)選擇一些教具作為輔助，例如，教師要通過(guò)圖片、表格、幻燈片、教材、賬目等真實(shí)的教具來(lái)直觀的開(kāi)展教學(xué)，這不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，把抽象的教學(xué)概念變得可以觸及，在感性教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握課本的理論知識(shí)，并提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2 理論和實(shí)踐相結(jié)合

情境教學(xué)的重點(diǎn)是理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)專業(yè)技能的現(xiàn)場(chǎng)模擬、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生在課堂上，就可以真實(shí)地接觸到案例，提高其知識(shí)運(yùn)用能力，能夠在步入社會(huì)后，更好的適應(yīng)工作的要求。

1.3 提高學(xué)生的智商和情商

教師通過(guò)對(duì)于情境的設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中注重討論和交流，促使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立的思考，并通過(guò)自己設(shè)計(jì)解決方案來(lái)夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生在工作和生活中創(chuàng)造性和靈活性。此外情境教學(xué)，要求學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通，提高學(xué)生與他人相處的能力，培養(yǎng)其百折不撓的毅力。

1.4 有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

情境教學(xué)的過(guò)程之中，要發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)、技能、智力、能力、品德、情感、態(tài)度、意志和體質(zhì)等各個(gè)方面的要素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程之中，教師通過(guò)案例教學(xué)法，在情境設(shè)計(jì)中引入生動(dòng)的例子，可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生在情境教學(xué)中有不同的收獲。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情景教學(xué)的設(shè)計(jì)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情境教學(xué)的設(shè)計(jì)通常分為三個(gè)方面：創(chuàng)建情境、演示講解、實(shí)踐檢驗(yàn)，通過(guò)這三個(gè)步驟的循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行思考，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情境教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

首先要遵循“層層推進(jìn)、貼近學(xué)生”的原則，教師在情境設(shè)計(jì)之中，要把嚴(yán)肅、抽象的知識(shí)理論變得更加的生動(dòng)、活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。同時(shí)，還要注重創(chuàng)建情境的生活化、具體化、采用分層設(shè)置情境。其次在講解演示過(guò)程之中，要形象、具體，遵循“步步引導(dǎo)”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使情境教學(xué)具備靈魂。最后，要注重情境教學(xué)的實(shí)用性，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中，要把理論融入到實(shí)踐中，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為其能靈活運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.2 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情境教學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，教師要有針對(duì)性的引入模擬場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好的理解教材，提高其對(duì)于職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)。在情境教學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì)中，要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡快地融入到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，尤其是要其了解真正的企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)的各個(gè)崗位職責(zé)以及職責(zé)要求，例如可以根據(jù)模擬設(shè)計(jì)，設(shè)定不同的出場(chǎng)人物，并分別讓學(xué)生來(lái)扮演總經(jīng)理、銷售經(jīng)理、財(cái)務(wù)部長(zhǎng)、公司出納等各個(gè)與會(huì)計(jì)有關(guān)的崗位，并安排相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)。

2.3 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》情境教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容的設(shè)計(jì)要遵循實(shí)踐要求，讓學(xué)生在追求教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分了解到存在的問(wèn)題，并提出自我的解決方案。例如以采購(gòu)員為情境模擬的基礎(chǔ)，通過(guò)設(shè)想采購(gòu)員一天中可能遇到的所有場(chǎng)景，設(shè)置不同的假設(shè)人物，讓學(xué)生了解采購(gòu)員這個(gè)職位所要解決的各種問(wèn)題。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂情境教學(xué)實(shí)施的思考

課堂情境教學(xué)的關(guān)鍵是教師，因此在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意以下兩個(gè)方面，才能使情境教學(xué)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。

3.1加強(qiáng)教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作

教師在情境教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：①緊扣教材，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并用于突破教材的限制；②科學(xué)全面地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的情境模擬；④積極搜集相關(guān)的案例資料，并設(shè)定鞏固練習(xí)，保證其情境教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀。

3.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)的使用

多媒體技術(shù)大大提高了教學(xué)效率，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠把一些枯燥、抽象的理論以動(dòng)態(tài)模擬、圖文并茂的方式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受，并提高了其理解和應(yīng)用能力。

四、總結(jié)

總而言之，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程之中，要及時(shí)地應(yīng)用情境教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)的要求。由于本人的知識(shí)水平有限，因此，本文如有不到之處，還望各位不吝指正。

參考文獻(xiàn)：

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