胡虹

摘 要：高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。對于高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，應(yīng)當順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，在實訓(xùn)課程教學(xué)中采用校企合作模式。本文就實訓(xùn)課程教學(xué)中的校企合作模式進行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓(xùn)課程；校企合作

會計專業(yè)具有其獨特性，對于會計的業(yè)務(wù)技能要求比較高。高職會計教育作為會計教學(xué)發(fā)展的新層次，與社會的要求還存在一定的差距。通過在會計專業(yè)實訓(xùn)課程中引進校企合作的模式，能夠充分地利用學(xué)校和企業(yè)的不同資源和環(huán)境，對于培養(yǎng)適合社會所需要的應(yīng)用型人才具有重要的意義。

一、我國高職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀分析

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對會計人員的技能和能力提出了更高的要求。目前高職院校會計人才培養(yǎng)的過程還不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，和企業(yè)之間的合作也比較少。這不僅造成了我國教育資源的浪費，同時也影響了學(xué)生的就業(yè)。

1.社會對于會計人才提出了更高的要求。在經(jīng)濟一體化的背景下，越來越多的企業(yè)開始進行國際貿(mào)易，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則的會計、金融等方面的人才需求量增加，這對于高職院校來說既是發(fā)展的機遇，同時也是嚴峻的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟的快速發(fā)展也給會計的工作環(huán)境帶來了重要的影響，特別是隨著社會知識化水平的不斷提高，會計專業(yè)的經(jīng)濟服務(wù)性地位將更加的重要。但是在高職會計實訓(xùn)課程的教學(xué)中，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，沒有重視學(xué)生的自主能力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，影響了學(xué)生的思維活力。這種被動式的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)效率的提高，同時也制約了學(xué)生的個性發(fā)展，對于學(xué)生的實踐能力也產(chǎn)生了消極影響。

2.對于實訓(xùn)課程的重視不足。會計專業(yè)人才的能力水平最終還是需要通過具體的業(yè)務(wù)來檢驗的，如果學(xué)生在社會工作的過程中沒有真正地接觸到會計業(yè)務(wù)的實際流程，那么就難以取得良好的工作業(yè)績，難以得到社會的肯定。部分學(xué)校重視理論知識的教學(xué)過程，在實訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)置上認識不足，導(dǎo)致學(xué)生的實踐過少，影響了學(xué)生的會計應(yīng)用能力。

二、實訓(xùn)課程校企合作模式的研究

1.樹立正確的人才培養(yǎng)目標。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對會計專業(yè)的人才技能的要求不斷提高，實踐能力強、知識全面的復(fù)合型會計人才逐漸得到了企業(yè)的青睞。會計專業(yè)的社會化發(fā)展，一方面促進了會計行業(yè)的發(fā)展，但是另一方面也對會計人才提出了更高的要求。一些具有比較強的動手能力和良好的溝通協(xié)調(diào)能力的人才受到了社會的廣泛歡迎。因此，高職會計專業(yè)在服務(wù)社會和促進就業(yè)方面應(yīng)當積極發(fā)揮其關(guān)鍵作用，通過校企合作的教學(xué)模式來提高和促進學(xué)校的會計專業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才。

2.重視校企合作的教學(xué)模式。在實訓(xùn)課程的教學(xué)中引進校企合作的教學(xué)模式，對會計專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容具有重要的影響，對學(xué)生的知識體系的構(gòu)建和綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。校企合作的教學(xué)模式是對原來的教學(xué)方法的進一步創(chuàng)新和完善，更加適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，更能滿足市場的發(fā)展需求。校企合作的教學(xué)模式，對于促進學(xué)生的就業(yè)和應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)都具有重要的作用。校企合作教學(xué)模式具體的實行方式有見習和實習。見習是給學(xué)生提供相應(yīng)的專業(yè)崗位，然后通過學(xué)生對崗位的走訪和咨詢等獲得對會計工作全面而又感性的認識。實習能夠幫助學(xué)生了解會計專業(yè)的實際工作流程和職責等，有利于實訓(xùn)課程的發(fā)展，這是目前常見的校企合作方式。企業(yè)根據(jù)學(xué)校的實踐性教學(xué)的需要，提供相應(yīng)的資源來為學(xué)生提供實習服務(wù)。學(xué)生通過實習，能夠有效地了解會計專業(yè)的工作內(nèi)容。學(xué)生在實習完成之后，也有可能成為企業(yè)的正式員工。實習屬于生產(chǎn)性的實訓(xùn)過程，學(xué)校在校企合作的過程中應(yīng)當重視企業(yè)的需要，主動地改變教學(xué)內(nèi)容。

3.對口式的校企合作。所謂對口式校企合作是學(xué)校按照企業(yè)的需要制訂人才培養(yǎng)的方案，企業(yè)直接參與到學(xué)校的教學(xué)和管理中，并且為學(xué)生的學(xué)習提供相應(yīng)的教學(xué)資源。這種合作模式能夠充分利用雙方的資源，在教學(xué)的過程中也更加具有針對性，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)所需要的人才。在這種校企合作的模式中，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當按照合作的內(nèi)容進行。學(xué)校應(yīng)當邀請企業(yè)的會計師參與到學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)計劃以及師資培訓(xùn)等過程中，從而制訂滿足雙方需要的可行的會計專業(yè)教學(xué)計劃，同時按照企業(yè)的經(jīng)營模式來進行教學(xué)和實踐，實現(xiàn)高職院校在人才培養(yǎng)和就業(yè)上的零距離，促進學(xué)生的就業(yè)。

在高職院校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程中引進校企合作的教學(xué)模式，有利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，對于促進學(xué)生的就業(yè)具有重要的意義。學(xué)校要高度重視校企合作模式，主動地按照社會的需要來調(diào)整教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，使會計專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠更加地滿足市場的需要。

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