馮慶寶

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，職業(yè)教育改革也得到了進(jìn)一步深化。本文探討了職業(yè)學(xué)校“教學(xué)工作頁(yè)”研究的進(jìn)展?fàn)顩r，以東營(yíng)市多所職業(yè)院校為例，驗(yàn)證了教學(xué)工作頁(yè)在教學(xué)中的效果及意義，創(chuàng)新的提出了教學(xué)工作頁(yè)的編寫(xiě)原則和完善方法。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)檢測(cè) 職業(yè)教育 教學(xué)改革 教學(xué)工作頁(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0072-02

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育得到了大力發(fā)展。東營(yíng)市技師學(xué)院作為培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的職業(yè)院校，為企業(yè)培養(yǎng)了大批技能型人才，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的勞動(dòng)力保障。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最緊密、服務(wù)最直接，現(xiàn)在是我市推進(jìn)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著工業(yè)化轉(zhuǎn)型，城市化加速，市場(chǎng)化深入，勞動(dòng)者的素質(zhì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益凸顯，大力發(fā)展職業(yè)教育特別是技工教育，越來(lái)越成為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增強(qiáng)發(fā)展后勁的重要一環(huán)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和企業(yè)的需求，職業(yè)教育要不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新、探索，要摸索出一套適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教改之路。隨著改革的不斷進(jìn)行，各地院校相繼探索出了“一體化教學(xué)法、分層次教學(xué)法”及“模塊式教學(xué)法”等教學(xué)法，并取得了教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，我們探討的“教學(xué)工作頁(yè)”就是在這種大環(huán)境下進(jìn)行的。

1 目前職業(yè)學(xué)?！敖虒W(xué)工作頁(yè)”研究的進(jìn)展?fàn)顩r

教學(xué)工作頁(yè)是隨著職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展起來(lái)的一種工學(xué)結(jié)合的一體化教材，主要形式有兩種，一種是“教師工作頁(yè)”和“學(xué)生工作頁(yè)”分置式；另一種為教師與學(xué)生工作頁(yè)合二為一的綜合式。不管采用哪種方式，其共同點(diǎn)是以典型工作任務(wù)為課題，教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的一體化教材。該教材最早出現(xiàn)是在2005—2007年左右，廣州部分職業(yè)院校嘗試教學(xué)改革，打破原來(lái)理論與實(shí)習(xí)分置教學(xué)的格局，突出職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)以動(dòng)手操作為主的教學(xué)中去，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，一切教學(xué)圍繞著學(xué)生發(fā)展、綜合素質(zhì)提高、就業(yè)。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化，一只新形勢(shì)的教材—— “教學(xué)工作頁(yè)”誕生了，這種全新的教材深受學(xué)生、用人單位、職業(yè)教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這種教材體現(xiàn)了“引領(lǐng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域先進(jìn)課程理念、創(chuàng)設(shè)一體化學(xué)習(xí)與工作情境、實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向典型任務(wù)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展”的特點(diǎn)。如人民交通出版社出版的“中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)新課程教學(xué)系列用書(shū)”中，包含《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝工作頁(yè)》《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與拆裝工作頁(yè)》《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械維修工作頁(yè)》、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電氣維修工作頁(yè)》等11本叢書(shū)就是在教學(xué)工作頁(yè)編寫(xiě)方面的大膽嘗試，有著很強(qiáng)的可借鑒性。我們現(xiàn)在探索教學(xué)工作頁(yè)的編寫(xiě)和運(yùn)用，就是為了提高教師適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展需求，符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、地域特色和學(xué)生實(shí)際情況的一體化教材，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程和提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

2 同原教材比較，教學(xué)工作頁(yè)的突破點(diǎn)

教學(xué)工作頁(yè)是以典型工作任務(wù)完成為目的的教材結(jié)構(gòu)形式，同原來(lái)理論與實(shí)習(xí)分置的結(jié)構(gòu)形式，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（1）工作任務(wù)更加明確，更加符合企業(yè)的實(shí)際情況，訓(xùn)練課題甚至能夠與企業(yè)工作崗位實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，到崗后就能夠頂崗工作，真正體現(xiàn)學(xué)院課題教學(xué)的價(jià)值及重要性。

（2）授課過(guò)程由于是以工作任務(wù)完成為綱要實(shí)現(xiàn)的，注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但理論是在動(dòng)手培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行滲透方式傳授，使得理論教學(xué)不再同原來(lái)一樣變得乏味、脫離生產(chǎn)實(shí)際，而是在學(xué)生認(rèn)為接受必要理論知識(shí)的重要性之后，必須通過(guò)學(xué)習(xí)理論來(lái)提高操作水平，體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，才能體現(xiàn)真正的理論學(xué)習(xí)的重要性。

（3）教學(xué)工作頁(yè)處處體現(xiàn)安全、規(guī)范、能力提高這三方面內(nèi)容，每個(gè)工作任務(wù)的完成過(guò)程中，都首先從學(xué)生著裝、安全抓起，把操作規(guī)范放在第一位，突出學(xué)生基本功能力培養(yǎng)，在每個(gè)課題完成過(guò)程中，滲透理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生德育教育，注重對(duì)企業(yè)責(zé)任心培養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)精神的鞏固，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。

（4）工作頁(yè)處處體現(xiàn)學(xué)生、教師互動(dòng)項(xiàng)目。教師在講解過(guò)程中，按工作任務(wù)給學(xué)生留有必要的思考和知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握知識(shí)，在輕松愉快中完成工作任務(wù)。通過(guò)師生之間的互動(dòng)以及信息反饋，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

（5）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的新突破。教學(xué)過(guò)程以教師講解為主變成了以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的以學(xué)生為中心的根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)更加明確，綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)了大幅度提高。

3 在實(shí)際應(yīng)用中，教學(xué)工作頁(yè)的突破點(diǎn)

（1）突出學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)工作頁(yè)是以典型的工作任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，每項(xiàng)目都是以學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為中心，圍繞這個(gè)基本點(diǎn)，組織并調(diào)動(dòng)一切教學(xué)資源（場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施、工件等），教學(xué)工作頁(yè)編寫(xiě)目的特別明顯，凸顯了職業(yè)教育固有的特點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)的一切為了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為了更好地解決就業(yè)問(wèn)題，為學(xué)生頂崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）突出學(xué)生規(guī)范、基本功能力的培養(yǎng)。學(xué)生的規(guī)范培養(yǎng)處處體現(xiàn)在教學(xué)的進(jìn)程中，首先，是學(xué)生到課堂后著裝、衛(wèi)生清潔、場(chǎng)地安全等方面的檢查；其次，是每次課、每個(gè)課題、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在時(shí)時(shí)刻刻在提醒學(xué)生們做到，并作為學(xué)生成績(jī)考核的一項(xiàng)重要組成部分；再次，學(xué)生訓(xùn)練部分就是按照規(guī)范和基本功去做的，由于反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，已成為學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的重要組成部分。

（3）養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們具有創(chuàng)新性的工作能力。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，傳授知識(shí)的根本目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何獨(dú)立思考和創(chuàng)新，在工作頁(yè)的編寫(xiě)中，得到充分體現(xiàn)。老師講解傳授部分中，改變?cè)瓉?lái)教材的按操作步驟按部就班的講解的路子，能夠根據(jù)課題的特點(diǎn)，留有大量的讓學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)新內(nèi)容，所需知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷探索中完成工作任務(wù)；學(xué)生訓(xùn)練階段，明確了實(shí)訓(xùn)課題及相關(guān)的操作步驟，并且留有學(xué)生與指導(dǎo)老師互動(dòng)的平臺(tái)，增多了交往、反饋、討論的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新，教師就會(huì)充分的激勵(lì)他的發(fā)展，提升了學(xué)生的創(chuàng)新性和獨(dú)立工作性。

4 教學(xué)工作頁(yè)突出理論與實(shí)踐結(jié)合、校企結(jié)合的思路

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是一體化教學(xué)的根本要求，教學(xué)工作頁(yè)的編寫(xiě)，必須充分體現(xiàn)這一方面。理論與實(shí)踐的結(jié)合，適用于職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的需求，雙師型教師的成熟就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了實(shí)踐更加扎實(shí)；實(shí)踐的提升，需要理論做充分的指導(dǎo)，提升了學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)的重要性。理論與實(shí)踐的結(jié)合，是目前職業(yè)教育對(duì)人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)工作頁(yè)的編寫(xiě)中，要得到充分的體現(xiàn)。

（2）教學(xué)工作頁(yè)，是學(xué)校與企業(yè)結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的就是為了學(xué)生就業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求也是看中了能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，在培養(yǎng)企業(yè)所需人才的教材方面，必須滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的；企業(yè)需要什么知識(shí)，我們就傳授什么知識(shí)、工藝及理念；教學(xué)工作頁(yè)的編寫(xiě)一定要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)的生產(chǎn)需求，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與每科目課題的制定，每課題教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容力求做到與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況相符合，經(jīng)過(guò)學(xué)校系統(tǒng)的培訓(xùn)后，成為企業(yè)所需的合格勞動(dòng)者。

5 教學(xué)工作頁(yè)編寫(xiě)后，在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中不斷完善

教學(xué)工作頁(yè)編寫(xiě)完成后，要通過(guò)在班級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生成績(jī)的衡量，通過(guò)課題完成后到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉對(duì)課題的反饋情況，通過(guò)不斷地總結(jié)和修繕，剔除不符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際部分，增加與企業(yè)結(jié)合密切、能夠體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的章節(jié)內(nèi)容，通過(guò)不斷地完善提高，使工作頁(yè)得到進(jìn)一步的細(xì)化，成為一套適合本專(zhuān)業(yè)特色、當(dāng)?shù)厍闆r、通用性強(qiáng)的教學(xué)用書(shū)籍。

通過(guò)對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的分析，將原來(lái)的各學(xué)科劃分成以典型工作任務(wù)為課題的教學(xué)工作頁(yè)，按典型工作任務(wù)完成教學(xué)進(jìn)程，以學(xué)生到崗后對(duì)企業(yè)崗位的實(shí)際情況來(lái)衡量體系是否完善，以掌握企業(yè)所必須的知識(shí)點(diǎn)來(lái)衡量理論知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育，這些知識(shí)要在教學(xué)工作頁(yè)中得到充分體現(xiàn)，并且學(xué)生培養(yǎng)效果要非常明顯。整個(gè)工作頁(yè)的編寫(xiě)，也就是本專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)教學(xué)體系建立的一個(gè)過(guò)程，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝鳳香，呂海琴.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)工作頁(yè)的探索與開(kāi)發(fā)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，21：25-26.

[2] 董靜.“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程模式的試驗(yàn)與研究[J].職教論壇，2006，18：20-23.

[3] 張輝.工作頁(yè)教學(xué)法的實(shí)踐與探索[J]. 中國(guó)海外教育，2012，3：74.