王梓賢

摘 要：職業(yè)高中的教學(xué)與普通高中的教學(xué)有許多不同之處，但數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性卻始終一樣，近年來(lái)，職高的數(shù)學(xué)教學(xué)遇到了挑戰(zhàn)，也面臨著創(chuàng)新發(fā)展的問(wèn)題，本文將集中探討這一問(wèn)題的重要性，特別是就如何開(kāi)展職高的數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（a）-0047-02

數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，一樣是一門實(shí)用的學(xué)科，滲透在了人們生活的方方面面，作為職業(yè)高中的教育，數(shù)學(xué)益陽(yáng)市不可輕視的一門學(xué)科。但職業(yè)高中要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行探討，作為重視專業(yè)、重視學(xué)生能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)校類型，更要注意將數(shù)學(xué)教學(xué)放在正確的位置。就目前的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，還是存在許多缺陷，而社會(huì)對(duì)職高人才的需求和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，要求職業(yè)高中不斷改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，領(lǐng)會(huì)國(guó)家政策，在國(guó)家政策的指導(dǎo)下逐步探討和實(shí)現(xiàn)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

1 職業(yè)高中教學(xué)特點(diǎn)

職業(yè)高中的教育特點(diǎn)是相比對(duì)于普通高中教育來(lái)說(shuō)的。職業(yè)高中教育更具有社會(huì)性，以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，對(duì)于社會(huì)的依賴性更強(qiáng)。總體來(lái)說(shuō)，普通高中教育注重著學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，而職業(yè)高中的教育則是為了就業(yè)，這個(gè)根本性的不同就決定了職業(yè)高中的教學(xué)所帶有的特色。

1.1 生源區(qū)別

在生源方面，職業(yè)高中的學(xué)生來(lái)源主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較落后的學(xué)生，包括成績(jī)較差的初中畢業(yè)生或者是想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)深化的社會(huì)青年，從生源這一方面來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中的教學(xué)應(yīng)該與普通高中相區(qū)別，有針對(duì)性地、靈活地發(fā)展。

1.2 辦學(xué)宗旨區(qū)別

職業(yè)高中以服務(wù)為宗旨，其辦學(xué)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的實(shí)用型人才，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，而普通高中則是以升學(xué)為導(dǎo)向，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)乃至更高的教育水平線提供人才。

2 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門抽象的、不易理解的學(xué)科，但是職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，難免會(huì)對(duì)這種高難度的抽象學(xué)科失去興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生失去興趣，再好的教學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生好的效果。

另一方面，職業(yè)高中的學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科不夠重視，他們?cè)谶M(jìn)入職業(yè)高中時(shí)也是以就業(yè)為目的，以專業(yè)知識(shí)和技能為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，但對(duì)文化課的重視卻很不夠，這就阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)高中的有效展開(kāi)。學(xué)生作為學(xué)校的主體，是決定教學(xué)開(kāi)展的重要因素。

2.2 數(shù)學(xué)課程設(shè)置缺陷

目前，許多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程設(shè)置知識(shí)簡(jiǎn)單地將普通高中的數(shù)學(xué)課程加以適當(dāng)簡(jiǎn)化的結(jié)果，而失去了其專業(yè)特色。比如在教材的設(shè)置上，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材本應(yīng)該是根據(jù)不同的專業(yè)有不同的設(shè)置，將數(shù)學(xué)作為工具來(lái)使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，但是，現(xiàn)在的許多職業(yè)高中教材設(shè)置只是簡(jiǎn)化了高中數(shù)學(xué)教材，這種粗略的教材設(shè)置是導(dǎo)致職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法持續(xù)發(fā)展的重要原因。

2.3 教學(xué)方法的問(wèn)題

在教學(xué)方法上，首先得問(wèn)題就是教學(xué)方法過(guò)于單一。數(shù)學(xué)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)教學(xué)決不能以傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。目前，許多職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的講學(xué)模式，教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，許多先進(jìn)的教學(xué)輔助手段都沒(méi)有運(yùn)用到教學(xué)中去，這無(wú)疑降低了教學(xué)效率，也使學(xué)生無(wú)法真正融入到課堂中去，真正掌握知識(shí)。

另一方面，作為職業(yè)高中，專業(yè)性強(qiáng)是它的特點(diǎn)，職業(yè)高中的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，所以，專業(yè)課程的教學(xué)是主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)必須是作為專業(yè)課的輔助與基礎(chǔ)課程來(lái)進(jìn)行，但是，現(xiàn)今的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)完全獨(dú)立于專業(yè)課程之外的，這就完全使數(shù)學(xué)失去了其工具性。

3 職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

3.1 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

第一，重視數(shù)學(xué)課程在職業(yè)高中教學(xué)中的重要性，不能簡(jiǎn)單地將數(shù)學(xué)學(xué)科看作簡(jiǎn)化了的數(shù)學(xué)課程，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)在不同專業(yè)中的輔助工具作用，重視數(shù)學(xué)的實(shí)用性，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。職業(yè)高中要加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)地位，配合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)數(shù)學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)有用的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

第二，在教材設(shè)置上，教材的編排一定要以專業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向，不僅要建立基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)模塊，更要建立專業(yè)教學(xué)模塊，并將這兩者更好地結(jié)合。職業(yè)高中目前的數(shù)學(xué)教材設(shè)置過(guò)于普教化，跟專業(yè)發(fā)生了脫節(jié)，不止使學(xué)生感到數(shù)學(xué)深?yuàn)W，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用”這樣的消極情緒，不利于教學(xué)的展開(kāi)。所以在設(shè)置教材上，要體現(xiàn)專業(yè)特色，不能只是簡(jiǎn)單地將一般的數(shù)學(xué)教材移植過(guò)來(lái)。另一方面，也要之一將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，體現(xiàn)生活化，避免教數(shù)學(xué)教材設(shè)置的枯燥無(wú)味，要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，給學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的空間?？偨Y(jié)起來(lái)，在教材設(shè)置中主要體現(xiàn)三大模塊，即基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊，基礎(chǔ)模塊就是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論，作為學(xué)生必修部分，這部分在各個(gè)專業(yè)中都需要運(yùn)用；其次是專業(yè)模塊，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有些不必要的部分，應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分進(jìn)行適當(dāng)刪減，把精力集中到對(duì)專業(yè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的編寫上去，這就需要全校各個(gè)專業(yè)的老師一起行動(dòng)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)與需要對(duì)教材進(jìn)行編排；第三模塊就是拓展模塊，所謂拓展模塊，就是為適應(yīng)哪些想要繼續(xù)深造的同學(xué)而言的，他們?cè)诋厴I(yè)后想進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造，那么他們的數(shù)學(xué)教材就需要與普通高中的教材相仿，但也應(yīng)該注意學(xué)生的水平和專業(yè)的限制。

3.2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革

第一，因材施教。從職業(yè)高中的學(xué)生層面來(lái)說(shuō)，職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力上與普通高中學(xué)生相比，也存在一些差距，所以就需要教師在教學(xué)時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ虿氖┙?。根?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力、學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行施教，我們建議在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行不同方式和深度的教學(xué)，不能急于求成。

第二，與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)是有特殊性的，因?yàn)橛胁煌瑢I(yè)的存在，所以在教學(xué)時(shí)一定要注意與本專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮好數(shù)學(xué)在職高中作為輔助工具的作用。有些職高學(xué)生會(huì)存在無(wú)法正確認(rèn)識(shí)專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系和利弊輕重的困惑，所以在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，這就需要老師在教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的引導(dǎo)與規(guī)范，并在教學(xué)中將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，防止出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。

第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前許多數(shù)學(xué)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，荏苒知識(shí)單純的教與學(xué)的模式，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，互動(dòng)少，課堂效果不佳。再加上數(shù)學(xué)是一門比較深?yuàn)W的理論型學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)較差的職高學(xué)生來(lái)講，這樣的教學(xué)不僅難懂，而且晦澀，會(huì)使他們逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以，在教學(xué)中一定要注意實(shí)踐教學(xué)，與實(shí)際相結(jié)合。這里的實(shí)際，不僅指生活實(shí)際，還包括專業(yè)實(shí)際。與生活實(shí)際相結(jié)合，就是將數(shù)學(xué)生活化，除了課堂教學(xué)、課后練習(xí)，教師也應(yīng)該多進(jìn)行一些實(shí)踐動(dòng)手的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣能夠引起學(xué)生的興趣，并且能夠?qū)W(xué)生有效地融入課堂，提高教學(xué)效率。與專業(yè)實(shí)際結(jié)合就是我們上文所講述的要與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)門這里不再多做介紹。

第四，教學(xué)手段的革新?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)展迅速，但在職高學(xué)校的普及程度還比較低，這在一定程度上局限了書寫教學(xué)的發(fā)展。課堂教學(xué)的效果，很多時(shí)候需要依賴于有效的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果只是一味地借助于黑板和老師的講課，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要多應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等豐富的方式呈現(xiàn)出來(lái)，不僅使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)，這對(duì)于數(shù)學(xué)這門理論性很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，無(wú)非是很好的教學(xué)手段。

3.3 數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)考核方式的改革

目前，無(wú)論是普通高中還是職業(yè)高中，其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式都是局限于考試考核，學(xué)生考試成績(jī)的好壞直接決定了學(xué)生的水平，這樣的考核方式是不科學(xué)、不全面的。特別是在職業(yè)高中，專業(yè)性是它的特色，所以在考核學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，無(wú)法忽略專業(yè)的考核，所以在數(shù)學(xué)學(xué)科里，除了要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考核外，更重要的是對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題的能力進(jìn)行考核，立足在專業(yè)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生，考核學(xué)生，才符合職業(yè)高中的宗旨。所以，要建立完善的特色的職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)考核。

3.4 教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

教師作為教學(xué)的重要部分，他們的水平也決定著教學(xué)水平。在教學(xué)改革中，要注意對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，不僅要更新教師的教學(xué)理念，也要更新教師的教學(xué)方法。校方可以組織教師進(jìn)行研討，探究有效的、適應(yīng)職高教學(xué)的教學(xué)方法；同時(shí)，派遣本校老師外出學(xué)習(xí)，或強(qiáng)教學(xué)專家在學(xué)校進(jìn)行講座，提高教師教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅是必要的，也是非常有意義的，這樣的改革不僅是對(duì)國(guó)家課程改革額支持，也是對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有力促進(jìn)。改革中的困難不可避免，但我們必須迎難而上，不斷接受新挑戰(zhàn)，研究新方法。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，需要我們的高度重視，面對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)狀，我們要客觀分析，積極尋找改革策略，為職高數(shù)學(xué)教學(xué)的改革尋找新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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