田畯

摘 要：大學體育教育在提高大學生身體素質和培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識方面具有非常重要的作用。本文分析了我國大學體育課程在教學過程中存在的問題，以及當前大學體育課程改革存在的弊端，并提出幾點完善的對策，從而促進我國大學體育教育的發(fā)展。

關鍵詞：大學體育；課程改革；發(fā)展趨勢

一、引言

隨著科學技術的進步，培養(yǎng)具備綜合素質的人才已經(jīng)成為當前高校教育改革的核心內(nèi)容，大學生體育教育作為構成大學生教育的重要內(nèi)容，必然要進行相應的改革。目前我國大學體育課程改革在總目標的指引下，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展模式，遵循了“和而不同”的發(fā)展思想。然而在實際的改革過程中不可避免地存在著一定的弊端，本文就是從這些弊端研究著手，提出當前體育改革的發(fā)展趨勢，最后提出完善我國體育改革的對策。

二、體育課程改革存在的弊端分析

1.和“以人為本”的教育理念脫節(jié)?！耙匀藶楸尽睙o疑是教育改革的長期目標，也是現(xiàn)代高等教育必須要遵循的教育理念，然而在當前大學體育教育中，體育課的教育內(nèi)容往往忽視了學生的真實需求，特別是忽視了大學生對體育的認知以及他們繼續(xù)學習的能力，導致了體育教育和現(xiàn)代“以人為本”教育理念出現(xiàn)脫節(jié)的問題。實際上只要大學提供足夠的體育資源，從教育制度上鼓勵學生積極參與體育鍛煉，發(fā)揮他們的主觀能動性，然后再輔之以多媒體教育，就能夠有效改善脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.和高等教育的教育目標存在差異。當下高等教育的培養(yǎng)目標基本達成一致，那就是努力培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才，實際上就是德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才，由此可以看出體育在高等教育改革中的重要地位。但是從實際教育情況來看，高等學校在體育課程的安排上雖然設置成了必修課，但是其課程量非常少。另一方面，其課程安排也不盡合理，更多突出一些基本的知識技能的教育，而忽視了對學生體育意識的培養(yǎng)。

3.高中體育教育的再現(xiàn)。實際上很多高等教育在體育教學上還是沿用高中體育教育的思路。內(nèi)容上的相近性，極大地削弱了大學生對體育學習的興趣。所以大學體育課程內(nèi)容存在著明顯的不合理性。另外，在組織結構上，體育教學也和中學體育教學存在著一致性，只有極少數(shù)的體育項目和中學體育教學存在差異。在上課的結構上，都遵循著準備部分和基本部分以及結束部分，這一點和高等教育的個性化教學存在著明顯的沖突，極不利于大學體育教學的開展。

三、大學體育課程改革趨勢和對策

1.改革發(fā)展趨勢分析。大學體育課程改革發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是大學體育課程教育內(nèi)容將會持續(xù)減少，因為其課程內(nèi)容基本上都是和高中內(nèi)容相差不大，因此重復學習這些內(nèi)容毫無意義，那么最佳的方式就是減少課程內(nèi)容，引入俱樂部教育模式激發(fā)學生學習的積極性；二是發(fā)展課余訓練，將課堂的體育學習轉變成課余的體育鍛煉，同時在體育課程的評價體系上，也進一步加大對學生平時體育學習鍛煉的評價，從而有效地促進高中體育課程教育的改革。

2.促進大學體育課程改革的對策。第一，堅持以人為本的教育目標，促進大學課程教育的改革。當前大學生更加注重其個性化的發(fā)展，因此大學體育課程教育改革就需要遵循這種個性化的教育理念，注重課程設計的個性化，提升他們對體育課程的學習興趣，并通過全面綜合的體能測試督促學生在基礎體育訓練上積極性，從而實現(xiàn)個性化目標和教育目標的一致性。第二，制定科學的評價制度。這是促進大學體育課程改革的關鍵，因為科學的評價制度能夠改變學生的體育學習模式，從而不斷促進大學生終身體育鍛煉意識的形成。另外，在評價學生的同時還要注重個性化的評價，因為對于大學生自身身體素質的差異，不可能要求每一個學生都能夠達到運動員的水平，所以要以學生體育成績的進步狀況作為重要的評分標準，只有通過這種差異化的評分原則，才能夠激發(fā)學生的學習興趣。第三，豐富體育課程內(nèi)容，鼓勵體育社團的構建，并以此積極幫助這些社團向體育俱樂部方面轉變，從而實現(xiàn)俱樂部是體育發(fā)展教育之路。這是大學體育未來改革的發(fā)展方向，也是解決當前體育課程落后、不符合學生個性化體育學習需求的關鍵因素。同時通過構建體育俱樂部，還可以加強校內(nèi)體育相關組織的溝通和交流，也能夠促進高校之間相互的體育交流，從而提升高校的體育教學水平。第四，加強體育教師的綜合素質的培訓。要想搞好體育課程教學的改革，體育教師的綜合素質起到關鍵性的作用。這就需要高校注重對體育教師綜合素質的考核，從而提升體育教師教學的創(chuàng)新。這樣才能夠更好地促進高校體育課程教學的改革發(fā)展。在促進體育教師綜合素質提升的同時，對于一些不符合現(xiàn)代體育教育觀念的教師，要及時分流，從而減少體育教育改革的阻力。

四、總結

總之，高校體育課程改革已經(jīng)是大勢所趨，高校要加大體育資源的投入，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)。只有這樣，才能夠更好地促進學生終身體育鍛煉意識的形成，從而實現(xiàn)高等體育教育的既定教學目標，為社會輸送綜合素質較高的人才。

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