張帆

摘 要：近年來(lái)，自殺現(xiàn)象在高校大學(xué)生群體中呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。面對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的個(gè)人因素和社會(huì)因素，剛剛接觸社會(huì)的大學(xué)生們呈現(xiàn)出不同的應(yīng)對(duì)方式。盡管各大高校在新生入學(xué)教育、大學(xué)生心理健康教育及學(xué)生日常思想政治教育中都滲透了信念培養(yǎng)、自我疏導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)等內(nèi)容，但是，逐年增長(zhǎng)的大學(xué)生自殺人數(shù)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒學(xué)生管理工作者們對(duì)這一現(xiàn)象的關(guān)注。本文對(duì)參與問(wèn)卷調(diào)查的530名不同年級(jí)不同學(xué)科的學(xué)生得出的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)于大學(xué)生自殺成因及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行探討，為高校學(xué)生管理工作者的日常學(xué)生管理工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：自殺現(xiàn)象；學(xué)生管理工作；應(yīng)對(duì)策略

[中圖分類號(hào)]：G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

隨著社會(huì)變革，社會(huì)中出現(xiàn)形形色色的矛盾和壓力，這些矛盾和壓力對(duì)剛接觸社會(huì)的大學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生在大學(xué)校園里不僅要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何生存、如何做人、如何健康成長(zhǎng)。然而面對(duì)矛盾和壓力，大學(xué)生的思維及情感模式有著不同程度的變化，有的學(xué)生改變自己順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有的不能承受壓力選擇逃避。在這種不穩(wěn)定環(huán)境下，大學(xué)生自殺現(xiàn)象呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢(shì)。埃米爾·迪爾凱姆在其《自殺論》一書(shū)中從社會(huì)學(xué)角度提出“整合性強(qiáng)的社會(huì)群體通過(guò)共同的規(guī)范和強(qiáng)有力的權(quán)威控制著成員的思想行為，使成員完全歸屬于群體。在個(gè)人遇到挫折時(shí)，可以得到群體的保護(hù)和支持。因此群體的整合是遏制成員自殺傾向的社會(huì)因素。相反，個(gè)人主義的興起增強(qiáng)了個(gè)人的獨(dú)立性，削弱了群體對(duì)個(gè)人的約束和控制，降低了成員對(duì)群體的歸屬感，松弛了成員之間的相互聯(lián)系。在這種情況下，那些遭遇不幸的人很容易陷入沮喪、絕望而難以自拔，進(jìn)而采取自殺以求解脫。”在中國(guó)，近年來(lái)青少年死亡事件中，自殺已經(jīng)成為第一死因，約占死亡總?cè)藬?shù)26.04%。面對(duì)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和矛盾，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、大學(xué)生自殺現(xiàn)象成因分析

1、經(jīng)濟(jì)壓力

在接受調(diào)查的230名學(xué)生中，其中0.05%的學(xué)生表示因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因曾考慮過(guò)退學(xué)，甚至在和父母溝通不暢的情況下考慮過(guò)自殺。雖然高校近年來(lái)貧困資助范圍越來(lái)越大，但是還有很多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因無(wú)法安心學(xué)習(xí)，并且還給學(xué)生的心理造成負(fù)擔(dān)，尤其在大學(xué)生群體內(nèi)，其他學(xué)生奢侈的生活會(huì)讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更加自卑，從而放棄學(xué)業(yè)甚至放棄生命。

2、就業(yè)壓力

面對(duì)一年又一年就業(yè)壓力的攀升，曾經(jīng)的天之驕子奔波于各大招聘會(huì)，簡(jiǎn)歷被拒收或是投出的簡(jiǎn)歷石沉大海，讓現(xiàn)今的大學(xué)生面對(duì)就業(yè)難，無(wú)顏面對(duì)親友的詢問(wèn)等困境，更有學(xué)生不堪壓力重負(fù)失去平和心態(tài)，選擇自殺來(lái)逃避現(xiàn)狀。

3、感情受挫

昔日大學(xué)校園里浪漫的感情生活現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)生自殺的主要原因之一。一方面現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)感情的草率造成大學(xué)生感情生活的悲劇，另一方面大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)烈，造成身心損失后茫然無(wú)措，選擇自殺來(lái)解決問(wèn)題。

4、心理承受能力差

大學(xué)生正處于生理與心理成長(zhǎng)的重要階段，環(huán)境的變化很容易引起學(xué)生心理上的不適應(yīng)，在學(xué)生們適應(yīng)學(xué)校生活的過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的社會(huì)、心理問(wèn)題。很多同學(xué)無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的集體生活、不善與人交往，全新的生活、學(xué)習(xí)和人際環(huán)境使他們感到陌生、新奇，但是隨之而來(lái)的是不適應(yīng)，當(dāng)遇到與自己思維相悖的事情時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。而有的同學(xué)對(duì)于周圍人的評(píng)價(jià)十分敏感，聽(tīng)到別人的評(píng)價(jià)內(nèi)心會(huì)有很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng)，以至于對(duì)自我產(chǎn)生不信任感。

二、應(yīng)對(duì)策略

1、做好學(xué)生思想政治教育工作

學(xué)生管理工作者應(yīng)幫助學(xué)生完成由中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，確立正確的人生目標(biāo)。根據(jù)校園生活的需要，學(xué)生日常管理中應(yīng)適當(dāng)增加獨(dú)立生活能力培養(yǎng)、人際交往能力培養(yǎng)等內(nèi)容，并且讓學(xué)校德高望重、科研學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的教師來(lái)講授，這樣可以豐富學(xué)生日常生活，并且讓學(xué)生可以近距離與教師接觸，獲得更多能量。

2、開(kāi)展心理普查，普及心理健康知識(shí)，進(jìn)行健康教育

在大學(xué)校園中，面對(duì)學(xué)生的心理危機(jī)以及由此造成的嚴(yán)重后果，高校應(yīng)努力構(gòu)建和完善大學(xué)生心理問(wèn)題高危人群預(yù)警機(jī)制，開(kāi)展大學(xué)生心理健康狀況普查和摸排工作，舉行心理健康講座，普及心理健康知識(shí)。老師及同學(xué)都應(yīng)該注意身邊學(xué)生的心理危機(jī)苗頭，積極做好心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作者、班級(jí)心理委員、學(xué)生干部和宿舍長(zhǎng)等人的培訓(xùn)，在學(xué)生中傳播積極向上的人生態(tài)度。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，培養(yǎng)人生信念

當(dāng)社會(huì)矛盾和競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)面前面對(duì)困難挫折時(shí)喪失信心，盲目選擇自殺逃避現(xiàn)實(shí)。學(xué)校不僅要采取措施減少此類危機(jī)的發(fā)生，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育，舉辦培養(yǎng)學(xué)生的人生信念，培養(yǎng)其責(zé)任心，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

自殺預(yù)防和自殺干預(yù)是相輔相成缺一不可的。大學(xué)生的培養(yǎng)是家長(zhǎng)和學(xué)校共同的責(zé)任，要充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同教育的作用，教育和引導(dǎo)大學(xué)生在成長(zhǎng)之路上形成積極向上的心態(tài)。

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