宋蓓蓓

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，研究探索高職思想政治理論課教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性，就顯得尤為重要。文章從高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了該課程教學(xué)社會(huì)實(shí)踐性的重要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了增強(qiáng)該課程教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：思想政治課；高職院校社會(huì)實(shí)踐性

[中圖分類號(hào)]： G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-08--01

大學(xué)生的思想素質(zhì)與國(guó)家的發(fā)展前途和命運(yùn)有著密切的聯(lián)系，思想政治課承擔(dān)著對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)希望，必須用科學(xué)的思想來(lái)武裝，是黨和國(guó)家建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。不能否認(rèn)，近些年來(lái)，一些高職院校的思想政治課由于在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)等方面的欠缺，導(dǎo)致了思想政治課育人功能的減弱。可見(jiàn)，提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)方式方法的改革，勢(shì)在必行。

一、高職院校思想政治課的現(xiàn)狀

我國(guó)高職院校大都成立時(shí)間不長(zhǎng)，但是高職院校的規(guī)模發(fā)展很快，高職學(xué)生的素質(zhì)、年齡、心理、培養(yǎng)目標(biāo)和普通本科學(xué)生有所差別。高職院校相對(duì)重視學(xué)生數(shù)量，重視技術(shù)應(yīng)用和技能訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。再加上高職院校的學(xué)生由于其文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能得到充分的實(shí)際回應(yīng)，學(xué)生對(duì)思想政治課的課程教學(xué)存在很大的抵觸情緒，發(fā)揮不出來(lái)思想政治課應(yīng)有的教育主渠道作用。

首先，體現(xiàn)在高職院校給思想政治課建造的空中樓閣。大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都能夠意思到思想政課教學(xué)的重要性，卻忽略了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、重視不夠，認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。這樣，直接導(dǎo)致了雖然高職院校都開(kāi)設(shè)了思想政治課，但是教學(xué)效果不盡如人意。

其次，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，高職學(xué)院的思政氛圍導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課程的重視不夠，進(jìn)而減少對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。在高職院校相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目選擇中，絕大多數(shù)的學(xué)生都是選擇自己感興趣的活動(dòng)，包括專業(yè)課的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，只有一小部分學(xué)生會(huì)選擇相關(guān)的思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐及相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題。

再次，思想政治課教師師資需要完善，社會(huì)實(shí)踐基地需要配置。大多數(shù)高職院校的學(xué)生思想政治課專職教師，在日常的理論教學(xué)任務(wù)都很繁重，思想政治課專職教師飽滿的工作量，使得他們的工作時(shí)間只能是正常的理論教學(xué)， 很難再去研究如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。多數(shù)的高職院校沒(méi)有配備專門的思想政治課實(shí)踐指導(dǎo)教師，并且缺乏實(shí)踐基地。值得一提的是，高職院校要想建立思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地需要全社會(huì)予以多方面的配合，比如經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、實(shí)踐內(nèi)容等方面。如果社會(huì)實(shí)踐基地配置跟不上教學(xué)程序，思想政治的社會(huì)實(shí)踐性的實(shí)施就受到了很大的阻礙。

二、提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性的有效途徑

（一） 提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化課程建設(shè)和組織管理

高職院校要在組織管理上成立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，正確認(rèn)識(shí)思想政治課社會(huì)實(shí)踐性的重要性，并予以各方面的配合，秉承“育人為本， 德育為先”的原則，以保證實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

高職院校要達(dá)到教書育人的目標(biāo)，就要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制。高職院校思想政治課要圍繞教學(xué)大綱，制定教學(xué)目標(biāo)，要通過(guò)形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果。

（二）結(jié)合社會(huì)發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

思想政治教育的效果和威力，“一靠真理的力量， 二靠人格的力量”，而不管是真理的力量還是人格的力量都要通過(guò)思想政治教育者來(lái)體現(xiàn)。從學(xué)生上課參與教學(xué)活動(dòng)的調(diào)查情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性還不夠高，這種情況下，教師的教學(xué)難度就會(huì)比較大，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

思想政治課教師，應(yīng)該從各個(gè)高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合思想政治課的課程性質(zhì)，教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，大膽改進(jìn)教學(xué)方法， 巧妙設(shè)置教學(xué)情境， 這樣學(xué)生就可能自覺(jué)地地參與到課堂中來(lái)的。在實(shí)際的授課過(guò)程中，可以采用課堂討論、辯論賽、觀看新聞錄像或角色互換的互動(dòng)式教學(xué)方式方法，特別是在講授相對(duì)枯燥的理論過(guò)程中，盡量多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，使學(xué)生感同身受，增強(qiáng)授課效果。

（三）配備適合高職院校的實(shí)踐基地

學(xué)校應(yīng)積極協(xié)調(diào)各部門的工作，將思想政治課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算之中，建立相關(guān)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供保障。

高職院校教學(xué)經(jīng)費(fèi)中劃撥出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)的建立及?？顚Ｓ玫膶?shí)施，為實(shí)踐基地的建立提供了便利的條件。實(shí)踐基地是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)的第一入口。實(shí)踐教學(xué)基地的建立應(yīng)結(jié)合思想政治課各門課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)， 并且還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并且要充分利用學(xué)校所在地的周邊社會(huì)環(huán)境及其地理環(huán)境，與適當(dāng)?shù)膯挝缓炗唴f(xié)議，建成適應(yīng)學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定性、有效性。

總之，要想提升高職院校思想政治課的社會(huì)實(shí)踐性，就要從根本入手，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，建立多種與思想政治理論課相適應(yīng)、與社會(huì)聯(lián)系緊密的實(shí)踐教學(xué)形式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力