錢昱

【摘要】隨著我國新課改進程的進一步深化，傳統(tǒng)的固定化、模板化的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本要求，在這樣的背景下，情景教學(xué)應(yīng)運而生。所謂情景教學(xué)，是學(xué)校將各種教學(xué)資源充分融合，通過對一定場景和氛圍的構(gòu)建，從而將情感活動和認知能力進行有機結(jié)合。這種較為先進的教學(xué)方式將創(chuàng)建出更加愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而提升中職德育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；中職；德育教學(xué)

一、引言

尊重學(xué)生主體地位，提高學(xué)生獲取知識的經(jīng)驗和能力，是我國推行素質(zhì)教育的核心理念。長時間以來，在中職德育教育過程中，往往遵照的是高中教學(xué)的基本模式，未能將中職學(xué)校的學(xué)生特點和職業(yè)化特征結(jié)合到德育教學(xué)中去，影響了德育教學(xué)質(zhì)量的提高。鑒于此，中職德育教學(xué)必須積極打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，充分利用學(xué)校的各類教學(xué)資源，將中職職業(yè)化的教學(xué)特征融入德育教學(xué)，努力營造出寬松、積極的教學(xué)環(huán)境，以便最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。情景教學(xué)模式是將理論知識的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進師生之間的相互感染。情景教學(xué)可以將過去十分枯燥的中職德育教學(xué)課堂變得更加生動。德育課堂將不再是教師的個人秀，而是讓學(xué)生能夠全員參與，在這樣的課堂氛圍中，教師負責(zé)把控課程的流程和進度，通過一定的技術(shù)手段、現(xiàn)場控制技巧、表演技巧，讓講臺下的學(xué)生有一種身臨其境之感。

二、情景教學(xué)在中職德育教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）做到貼近生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過教育心理學(xué)做出的調(diào)查結(jié)論，我們可以看出唯有將學(xué)生的實際生活同課堂教學(xué)相結(jié)合，才能夠做到積極、全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進行中職德育教育的過程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)十分刻板、嚴肅的教學(xué)方式，重視將學(xué)生關(guān)心的問題與德育教學(xué)內(nèi)容做到有機結(jié)合，以便將二者融入德育教育中，提高德育課程的生活性、實際性，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體來說，中職德育教育需要展現(xiàn)出學(xué)生的真實生活，在課堂上多討論一些學(xué)生關(guān)心的問題，給予學(xué)生更多自由探討、交流的空間，并且為學(xué)生創(chuàng)造出實際體驗的機會，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐中去，從而真正使學(xué)生成為整個德育教學(xué)的主體。首先，可以在德育教學(xué)過程中設(shè)置出一些具體的生活場景，讓學(xué)生能夠在特定情況下培養(yǎng)自己的認知能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的愿望和動力。舉個簡單的例子，在講解“團結(jié)就是力量”這一主題時，教師應(yīng)該改變以往照本宣科的模式，積極加入社會中的真實案例，比如通過對汶川大地震中，中華兒女眾志成城、紛紛捐款捐物情景的介紹，讓學(xué)生能夠身臨其境，了解理論之中的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠真正理解這一教育主題。

（二）重視對多媒體等輔助教學(xué)手段的使用

隨著信息技術(shù)在我國的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)難以滿足高水平課堂教學(xué)的發(fā)展需求，多樣化、多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)逐步凸顯出了其不可替代的作用。目前，在中職德育教學(xué)中，教師應(yīng)該借助多媒體課件、視頻等輔助教學(xué)方式，將動畫、文字、聲音等眾多信息融合為一體，能夠在給予學(xué)生視覺和聽覺上的雙重刺激，給學(xué)生留下更加深刻的印象，激發(fā)出學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成強大的學(xué)習(xí)動機。通過對多媒體的廣泛運用，將原本晦澀枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w生動的實際案例，不僅能夠有效降低學(xué)習(xí)的難度，同時還能夠在很大程度上拓展學(xué)生的知識面，提高德育教學(xué)的效果。例如在為學(xué)生講授我國的對外國策時，教師可以首先要求學(xué)生在授課之前從網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集與我國對外國策有關(guān)聯(lián)的政策和代表性的歷史事件，讓學(xué)生對我國對外國策的歷史沿革有一個整體上的認識。其次，教師要重視對自身素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，盡可能通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提升自己的教學(xué)能力，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等媒介，加強同學(xué)生之間的討論和交流，分享教學(xué)過程中的體會和感受，在不斷完善自身教學(xué)方式的同時，提高中職德育教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中加入更多的藝術(shù)元素，重視聯(lián)系實際生活

在中職德育教育的課堂上，我們應(yīng)該改變教師一個人唱“獨角戲”的狀況，可以通過辯論會、小品、歌舞等方式來創(chuàng)設(shè)多樣的學(xué)習(xí)情景。這類形式是學(xué)生們喜聞樂見的，它不僅能夠給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我、充分實踐的平臺，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)道理，通過這些道理來指導(dǎo)、規(guī)范自己的言行。通過辯論會的方式，可以讓學(xué)生們對社會特點問題進行辯論，各抒己見，在激烈的思想碰撞中加深對問題的理解，從而深層次、全面地認識問題。通過表演話劇可以讓同學(xué)們通過表演了解是與非、善與惡，樹立正確的人生觀和世界觀。除此之外，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，一定要重視同實際生活的聯(lián)系，最好是用發(fā)生在學(xué)生們身邊的事例作為模版，使得課堂教學(xué)更加立體、形象、生動，學(xué)生將更容易接收到老師傳遞的知識，從而觸動到內(nèi)心，達到更好的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

謂情景教學(xué)將各種教學(xué)資源充分融合，通過對一定場景和氛圍的構(gòu)建，從而將情感活動和認知能力進行有機結(jié)合。情景教學(xué)的重要意義，在于將情景創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)手段，通過對一整套規(guī)范、系統(tǒng)教學(xué)方式的整合，形成以課堂教學(xué)為主，戶外教學(xué)為輔的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的過程中學(xué)會做人和做事，在游戲中體會教學(xué)的內(nèi)容和意義，最終達到自我教育的目標。隨著我國新課改的不斷深化，中職德育教學(xué)工作必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)、提高學(xué)生核心競爭力，為社會輸送更多素質(zhì)過硬、道德高尚的人才。

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