【摘要】本文簡(jiǎn)單闡述了揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，學(xué)院自身發(fā)展情況和專業(yè)特色所進(jìn)行的“員工式”人才培養(yǎng)模式的改革探索。

【關(guān)鍵詞】石油化工專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；探討

石油化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，資源資金技術(shù)密集、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、關(guān)聯(lián)度高、帶動(dòng)性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)總量大，關(guān)系到國(guó)家安全與國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，在促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)石油化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)人才的需求也與日俱增。目前排名世界500強(qiáng)的化工企業(yè)絕大多數(shù)都在中國(guó)設(shè)立了公司，國(guó)內(nèi)民營(yíng)化工企業(yè)也迅速崛起，由此迅速拉動(dòng)了對(duì)化工類人才的需求。

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2006年開始招收石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)三年制高中畢業(yè)生，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是我院設(shè)置的對(duì)應(yīng)石化產(chǎn)業(yè)鏈中石油煉制領(lǐng)域的核心專業(yè)。自專業(yè)設(shè)立以來(lái)，學(xué)院一直針對(duì)本專業(yè)的特色在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行改革探索，目前初步確立了校企合作、工學(xué)結(jié)合的“員工式”人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)對(duì)該模式做簡(jiǎn)單的闡述。

一、依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)

揚(yáng)州市地處沿江化工產(chǎn)業(yè)帶中部，揚(yáng)州及周邊地區(qū)擁有大規(guī)模石油化工企業(yè)數(shù)量眾多，如中石化揚(yáng)子石化、金陵石化、南化公司、儀征化纖、江蘇油田等大型石化企業(yè)都坐落其間，形成了以油品、烯烴、芳烴、氯堿、聚酯、農(nóng)藥、醫(yī)藥等為主的石化產(chǎn)業(yè)群。這為專業(yè)的發(fā)展提供了良好的區(qū)域及行業(yè)產(chǎn)業(yè)支撐。每年定期開展專業(yè)調(diào)研，調(diào)研形式有邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、定期走訪行業(yè)企業(yè)、進(jìn)行企業(yè)及學(xué)生問卷調(diào)查、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)及深入就業(yè)基地工廠訪談等方式方法，調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)崗位需求及其任務(wù)、所需本專業(yè)人才結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)要求等，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)與開發(fā)。

二、建立健全校企合作體制

為適應(yīng)新形勢(shì)下高等職業(yè)教育教學(xué)需要，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色，改善辦學(xué)條件，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。在綜合考慮企業(yè)所在行業(yè)、規(guī)模和性質(zhì)等方面基礎(chǔ)上，學(xué)校與企業(yè)建立不同程度的合作關(guān)系，以形成全面穩(wěn)定的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)校外人才培養(yǎng)基地。這些校外人才培養(yǎng)基地可以為完成學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)就業(yè)、教師訪問工程師、下企業(yè)鍛煉、橫向服務(wù)，形成“廠中校”型實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)人才培養(yǎng)起強(qiáng)有力的支撐作用。同時(shí)，在校內(nèi)建設(shè)“生產(chǎn)型、職場(chǎng)化”的實(shí)訓(xùn)基地，形成系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、將崗位任務(wù)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域、將企業(yè)文化融入專業(yè)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受企業(yè)氛圍，在校內(nèi)形成“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地。

三、“員工式”人才培養(yǎng)模式改革

在校企合作體制的不斷完善之下，學(xué)院近幾年連續(xù)舉辦了“金陵石化班”“鎮(zhèn)海煉化”等訂單班。在以企業(yè)冠名建設(shè)的同時(shí)，與企業(yè)共同制定專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、專業(yè)文化建設(shè)等重大問題，根據(jù)企業(yè)需要定向培養(yǎng)人才。此模式以校企一體化運(yùn)行為原則，將專業(yè)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)和企業(yè)員工隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)融合，以學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃為動(dòng)力，以行業(yè)晉升職級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位要求修改并完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力打造學(xué)生的石化專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和石油化工行業(yè)一線培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、終身學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、適應(yīng)石油化工生產(chǎn)運(yùn)行操控、工藝管理、技術(shù)開發(fā)等崗位要求的高端技能型專門人才。

1、完善課程體系，架構(gòu)“員工式”人才培養(yǎng)模式

石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程體系分為公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展限選課、專業(yè)拓展任選課幾部分。第一學(xué)年主要進(jìn)行公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，安排企業(yè)文化體驗(yàn)，使學(xué)生感知企業(yè)，明確職業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)；第二學(xué)年主要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，將專業(yè)課程和企業(yè)專項(xiàng)課程整合，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，安排企業(yè)普適性實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)、熟練技能、認(rèn)同企業(yè)；第三學(xué)年第一學(xué)期主要進(jìn)行專業(yè)拓展課程，第二學(xué)期主要是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，使學(xué)生參加企業(yè)工作實(shí)踐，融入企業(yè)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在整個(gè)學(xué)習(xí)占十分重要的地位，包括校內(nèi)校外兩部分實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐學(xué)時(shí)超過總學(xué)時(shí)的50%。職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)文化類的課程貫穿于整個(gè)課程體系之中。

2、“員工式”人才培養(yǎng)堅(jiān)持“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式

為培養(yǎng)高端技能型專門人才，學(xué)校與企業(yè)共同合作，將企業(yè)員工隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)確定學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)納入企業(yè)員工隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)規(guī)劃之中。專業(yè)課程改革重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，特別加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)平臺(tái)采用職場(chǎng)化實(shí)際操作和虛擬仿真相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)操作性、職業(yè)性和綜合性，走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”之路。

以我院的煉油實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)為例，該實(shí)訓(xùn)依托我院2012年建成的國(guó)內(nèi)首座大型石化生產(chǎn)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)基地而設(shè)置。煉油實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)建設(shè)，裝置外表真實(shí)，規(guī)模工業(yè)化，流程現(xiàn)代化，溫度、壓力、流量、液位等自控儀表齊全，配以計(jì)算機(jī)DCS自控系統(tǒng)，生產(chǎn)參數(shù)反映全面，現(xiàn)場(chǎng)與中控室同步控制與互動(dòng)，完全實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代石化生產(chǎn)的全過程。實(shí)訓(xùn)過程中要求學(xué)生掌握各種測(cè)量?jī)x表的選擇、設(shè)備的使用，參數(shù)的調(diào)節(jié)手段等操作技能，學(xué)會(huì)操作運(yùn)行數(shù)據(jù)的分析、操作效果的判斷、操作方案的優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中達(dá)到了“課堂與車間合一”、“學(xué)習(xí)與工作合一”、“學(xué)生與員工合一”。

3、“員工式”人才培養(yǎng)體現(xiàn)“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)要求

“員工式”人才培養(yǎng)的過程中，素質(zhì)教育貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過程。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，貫穿勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)安全的教育。并開設(shè)多門公共選修課，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，增加人文教育內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)由學(xué)校一方培養(yǎng)向校企雙方共同培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范、崗位角色、工作流程的全程對(duì)接；學(xué)生以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為動(dòng)力，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、顧客需求和工作過程；通過崗位實(shí)戰(zhàn)、各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，使學(xué)生從以教師指導(dǎo)為主的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主構(gòu)建的主動(dòng)學(xué)習(xí)。妥善處理好社會(huì)需求與學(xué)生需求、學(xué)生就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展與多元需求、普適性需求與企業(yè)特定能力需求的關(guān)系。

經(jīng)過幾年的不斷嘗試和發(fā)展，得益于“員工式”人才培養(yǎng)模式，我院石化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力在不斷提高，畢業(yè)生廣受企業(yè)好評(píng)。近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次性平均就業(yè)率高達(dá)100%，很多學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。隨著市場(chǎng)和企業(yè)形式的不斷變化，“員工式”人才培養(yǎng)模式目前還在不斷的探索和優(yōu)化過程中。

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作者簡(jiǎn)介

趙璐（1983-06），女，江蘇揚(yáng)州人，主要從事石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作。