劉文月

當前，我國正廣泛普及英語教育，許多教育工作者對如何提高這門應用型語言的教學效益也進行了很多的探索，并提出多種教學模式，而師生合作學習模式則是其中的一種。

一、師生合作學習模式的內涵

師生合作學習模式是一種較為新穎、科學的教學模式，它以其鮮明的特點被許多初中英語教師所親睞。這種模式適用于班級授課，并以小組為單位，小組成員內部合作學習甚至是全班學生互助合作學習為動力，以團隊的成績作為考評的標準，將課堂塑造成有競爭又有合作的舞臺，以提高學生的學習成績，改善班級的學習氣氛以及幫助學生養(yǎng)成競爭與合作的意識。

采用師生合作學習模式的課堂，教師擔任的角色不再是主導者，而是引導者。教師作為引路人，只需將學生引向正確的道路，在學生不知方向的時候給與適當?shù)慕ㄗh，而不宜“手把手”地教學。否則，會挫傷學生的學習積極性，他們無法發(fā)揮自己的主觀能動性，勇敢地踏出第一步。

二、促進師生合作學習的有效策略

1. 教師需做好充足的準備工作，確保學習活動的順利開展

一方面，教師必須清楚地了解班上學生的學習情況包括成績分層，還需在課堂教學開始時做好動員工作，本著公平無差異的原則進行學習小組的分組，確保每一個小組里的學生學習成績均衡分布。另一方面，教師必須做充足的備課工作，了解教學內容，做好目標設計，即學生在這一堂課里必須掌握哪些知識點。當然，必須找準切入的主題，進行課堂導入。所謂萬事開頭難，只要教學能夠找到合適的切入點，那么學生就能很快進入狀態(tài)并開始活動。

【案例分析】

教師在教授《Whats your favorite holiday 》這一章節(jié)的內容時，可以學生寒暑假的生活為切入點。

教師：Boys and girls， hows your winter holiday ？ Do you have fun ？

學生：It is very interesting. Because I went to the village， I have a great time there...

教師：By the way， whats your favorite holiday and why？

學生：My favorite holiday is the Spring Festival. Because in the special day， family can get together...

教師以提問的方式，利用學生的生活實際進行流暢的課堂導入，以順利開展教學。

2.注重聽、說、讀、寫、譯五個方面

聽、說、讀、寫、譯這五個方面的內容，是每一位英語學習者在學習過程中必須掌握的五個方面。比如教師可選擇與課文內容有關或是有著相關詞匯的英文歌曲給學生賞、聽，先是泛聽，后是精聽。聽音樂，是一種享受。學生在泛聽的過程中可以享受到曲調的悅耳，感受到節(jié)奏的明快；精聽時，則是要求小組內的學生，細聽每一句歌詞，并能夠書寫出來，講述歌詞的大意。這個過程寓休閑娛樂于教學，學生在放松身心的過程中，可以鍛煉到聽、說、寫、譯這四個方面，何樂而不為呢？至于閱讀方面，教師在教學過程中，可以搜羅一些關于名人軼事的文章，這些文章故事性較強，條理較為清晰，讓學生閱讀后，小組合作進行探究，講述文章的主要內容。然后由淺入深，不僅僅局限于記敘文的文體，還有議論文、說明文等文體，以擴大學生的知識面。

這五個方面中，尤為實用的一個是“說”。學習英語的目的，就是能夠靈活運用，而說英語則是必須要學會的一項技能。當前，“啞巴式英語”在我國的英語教育問題中最為明顯。英語的應用性特點能夠發(fā)揮，首先就是能夠用于各種場合如社交、貿易等。必須開口才能進行交流。但是中國的應試教育模式，以各種大考為綱，看重學習成績，造成一大批啞巴英語學習者。因此，初中教師必須時刻警惕這一點，在教學過程中，鼓勵學生在課前、課中、課后，開口說英語，培養(yǎng)口語能力。英語學習中的聽、說、讀、寫、譯這五個方面是相輔相成、互相促進的關系。

【案例分析】

教師在教授《What should we do to fight the SARS》這一章節(jié)的內容時，根據(jù)這一主題，可以找尋相關的歌曲比如MJ的公益性歌曲之一《Heal the world》。讓學生先純粹地賞析這樣的歌曲，接著再讓學生們觀賞MV，感受人文氣息，感受歌曲表達的內涵，最后讓學生精心傾聽歌詞，分小組寫出歌詞，看哪一個小組能夠精確地聽出歌詞，并翻譯歌詞，講述歌曲所要呈現(xiàn)的內涵。經過這個活動，相信學生對本章節(jié)主題的了解會更為透徹一些，有利于課堂教學的開展。

3. 注重課堂教學的趣味性

每個人都喜歡有意思的事物。初中階段的學生，年紀也不過十來歲，正處于好奇心旺盛的年紀。因此，有趣的課堂教學定能牽動他們的注意力，并愿意置身其中，與身邊的同學共同進步。教師可以特定的主題，開展課堂活動，豐富英語課堂教學的內容。

【案例分析】

教師在教授《Animals and plants》這一章節(jié)的內容時，可以組織開展主題活動。讓每個小組，分別以森林中的動物和植物為角色，設計一個小話劇，模擬動物和植物，講述動物和植物與人類相處的心聲。如此以來，每一位小組成員都必須發(fā)散思維，認識到小組就是一個團隊，發(fā)揮團隊合作精神，共同進行精彩的表演。

綜上所述，師生合作學習的教學模式，能有效促進學生學習英語的熱情，提高教學效率，保證教學效果。因此，初中英語教師，需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入探究師生合作學習模式的精華，并結合自己的教學特點和學生的特點，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，讓英語課堂成為學生快樂學習的地方。