南林

“千里之行，始于足下。”九年級英語復習的前期基礎階段是整個復習過程的首要階段。在此階段，教師應制定有效計劃，科學劃分環(huán)節(jié)，有策略有步驟地教授學生如何扎實積累基礎知識，彌補知識空白，修正錯誤方法和思維，真正把基礎打牢。學生基礎扎實了，自信心自然會增強，就會以更平和、更穩(wěn)定的狀態(tài)備戰(zhàn)中考，從而取得優(yōu)異成績。在平時的教學工作中，筆者采用“分階段、分梯度、循序漸進”的方法，把自己基礎階段的教學工作分“兩輪走”，同時在把握中考方向的基礎上，不斷梳理總結，提煉出有效的教學模式，致力于向課堂教學要質量。

一輪復習，夯實基礎

一、方向把握

一輪復習應明確“基礎知識是重點”的復習方向，注重梳理知識點，系統(tǒng)復習，整合呈現(xiàn)，強化基礎訓練，突出培養(yǎng)學生的記憶力和知識掌控力。故在此階段，詞匯必須過關，語法須全部涉及，長難句須強化，整體性閱讀訓練須開展，學生知識歸納能力須培養(yǎng)。

二、方法策略

1. 注重知識點的系統(tǒng)整合，善于串連及拓展。復習到九年級的知識點時，要引導學生聯(lián)系記憶七年級、八年級相關的知識點或句子。為鞏固復習成果，應及時穿插中考考點的試題練習與講解，做到瞻前顧后。

2. 授課時切忌“滿堂灌”和“一言堂”，應注重目標，科學導入，關注學生興趣，重視學生的反應，針對重難點復習內容，課上給學生充足的記憶時間，并有技巧地用提問進行督促。

3.提倡“課本為主，資料為輔”，但單純復習課本知識比較枯燥，需要不斷變換形式，分配好這45分鐘的課堂時間。為保持學生興趣，可多方面選擇針對基礎知識的工具書，亦可在每節(jié)課中適當穿插“能力型測試”，如一篇完形填空，或一篇閱讀，或一篇寫作。

4. 尊重學生個人學習習慣和記憶規(guī)律，因材施教，不斷關注學生的個體學習動態(tài)，避免一刀切，找尋適合每一位學生的“復習速率”。

三、教學模式

二輪復習，分項攻堅

一、方向把握

二輪復習應明確“專項語法是難點”的復習方向，注重知識縱橫銜接，將語法知識點線結合，交織成網(wǎng)。還應注重語法的專項強化訓練，教授學生相關題型的分析方法。更應注重與一輪復習的聯(lián)系，穿插回顧性復習，以達到鞏固提升的效果。本輪復習中應關注：形容詞、副詞、賓語從句、現(xiàn)在完成時、動詞不定式會是考試的重點和必考內容，而閱讀和翻譯一直是每年考題的難點。短語動詞也是中考的重要內容之一。寫作訓練更是不可或缺。

二、方法策略

1. 對于名詞的復習，不要局限于諸如可數(shù)名詞如何變復數(shù)等之類的講解，而是要放入一篇閱讀理解或是完形填空中去整體講解，這樣不僅加強了學生對閱讀理解和完形填空的訓練，還能掌握其中的詞匯及名詞的用法。

2. 對于數(shù)詞、冠詞、代詞、連詞、介詞等，放在平時的練習之中，遇到了就及時去講，去串連講解。單純詳細地對它們的用法進行講解的話，不僅枯燥，而且效果也不會很理想。

3. 對于時態(tài)和語態(tài)題，同樣也不要單獨講、單獨練。一節(jié)課可以精選十道左右不同時態(tài)的題目，讓學生去辨認。連續(xù)練習幾節(jié)課，效果比單純的練習要好得多。

4. 對于書面表達，學生最好當堂完成，教師一定要批改，然后讓學生反復完善，這樣才能達到提高學生寫作水平的目的。

5. 注重寫作時要做到避免使用中式英語，盡量使用自己熟悉的句型。多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。

三、教學模式