摘 要：“良好的開端是成功的一半”，在英語教學中更是如此，一節(jié)優(yōu)秀課起源于精彩導入。導入是整個教學活動的開始，直接影響著一節(jié)課的教學效果。精心、靈活、巧妙地設計課堂導入，對于整堂課的成與敗起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：課堂教學；導入法；導入方式

一、導入的關鍵

導入的關鍵在于激發(fā)學生，讓學生對教師的導入語言產(chǎn)生強烈的興趣，這就要求教師充分了解并把握小學生的身心特點、認知特點、教學內容和教學目標甚至是班級學習風氣等等，拓寬自己的教學思路，靈活自己的教學方法，以嚴謹?shù)膽B(tài)度、和諧的氣氛和奔放的熱情來感染學生、帶動學生，激發(fā)學生的興趣。作為一名小學英語教師，我們必須重視英語課堂的導入，這樣才能更好地引導學生走入課堂，完成教學任務。

二、課堂教學導入的基本方法和技巧

課堂導入的方法有很多，由于教師、教學風格、學生、教學內容甚至教學時間、教學地點不同而產(chǎn)生不同的效果。教學中“導入”的重要性是不言而喻的，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，小學英語課堂教學的導入可采用以下方法：

1.歌曲導入法

愛唱愛跳是小孩子的天性，通過演唱英語歌曲導入新課，不僅能渲染學習氣氛，而且能讓學生以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)進入新課學習，達到寓教于樂的目的。例如，在三年級上冊Unit 6B部分Lets talk 的教學時，教師課前播放一段與課文內容相關的卡

通片，里面有一些動物為小貓過生日的故事。那首朗朗上口的生日快樂歌會很快引起學生的極大興趣，很多學生會跟著哼唱，這

時教師就要抓住時機將學生的思緒拉回課堂，并根據(jù)片中的內容直接提問“How many gifts？”然后告訴學生本課就是學習有關Birthday party的激起學生迫不及待進入對話的欲望。

2.游戲導入法

游戲是最受小學生歡迎的，適當利用游戲是激發(fā)學生學習的有效手段。小學生的年齡特點是：好奇心大，模仿性強，天性好動。英語教師在教學中應有目的地組織豐富多彩的教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。如：在進行單詞教學時可以進行拍卡片游戲，以小組為單位，各派一名代表根據(jù)老師或學生的提示來搶拍單詞，找到并能讀出的得1分。學生非常喜歡這樣的游戲，并產(chǎn)生極大的樂趣。游戲使枯燥、機械的單詞、句型操練變得生動活潑、趣味無窮，不僅避免了枯燥的認讀，還吸引了學生的注意力，同時也激發(fā)了他們說、讀的興趣。

3.直觀導入法

直觀導入法就是運用掛圖、幻燈、VCD、實物或演示等手段導入新課。這種導入以強烈的視聽效果、逼真的現(xiàn)場感受吸引學生進入學習情境。

三、課堂導入應注意的幾個問題

1.新穎性

在英語課堂教學中，導入方式多種多樣，許多方式在教學中為老師普遍采用，取得了良好的教學效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學方法。無論這種導入方式效果多么好，如果經(jīng)常、反復地運用，也會引起學生的反感、忽略，降低導入效果。因此，導入方法必須靈活多樣，給學生一種新奇感，吸引學生的注意力。

2.簡潔性

課堂導入應注意簡潔性。一般來說，正常的課堂導入時間應控制在5分鐘左右。導入的時間過長或過短都會影響課堂教學質量，導入時間過長，會顯得喧賓奪主，影響教學任務的完成，不能很好地為呈現(xiàn)新知識服務。如果導入時間過短，又會使課堂導入顯得蒼白無力，達不到預期效果。

總之，巧妙的開頭是課堂教學成功的重要環(huán)節(jié)。導入的方法和形式各種各樣，沒有固定的形式，導入的成敗也會影響整個課堂的教學效果。同樣一堂課，關注點不同，設計思路不同，使用的導入方法也就不同，無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂教學效果就是好方法。我們在教學過程中只有因材施教，找出適合自己教學的導入方法，才能真正達到“良好的開端是成功的一半。”

參考文獻：

黃善才.抓好新課導入，提高課堂教學質量.小學教學參考，2007（8）：25.

作者簡介：高宏（1980.10—），女，學歷：本科，工作單位：內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第四小學，研究方向：小學英語教學。