摘要：隨著應(yīng)用型本科專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)引起了廣泛關(guān)注，對應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論和方法進行深入探討具有重要意義。應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力由專業(yè)能力、方法能力和社會能力等要素構(gòu)成，在教學(xué)中應(yīng)突出“外語+相關(guān)專業(yè)”的模式，從教學(xué)體系、專業(yè)實習(xí)和課外活動等方面加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；外語專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)

作者簡介：覃幼蓮（1974-），女，廣西貴港人，玉林師范學(xué)院外國語學(xué)院，副教授。（廣西 玉林 537000）

基金項目：本文系2013年廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“英語專業(yè)教學(xué)模式與評價體系的改革與實踐：以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”（項目編號：2013JGA214）的階段性研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0032-02

21世紀以來，伴隨著我國高等教育大眾化的進程，大量應(yīng)用型本科專業(yè)應(yīng)運而生，以與精英教育完全不同的方式為社會培養(yǎng)和提供了大量高級應(yīng)用型人才。隨著應(yīng)用型本科專業(yè)的發(fā)展以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)引起了廣泛關(guān)注。有專家呼吁，本科生也應(yīng)定位為普通勞動者，意即職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)為普通本科教育的應(yīng)有之意。[1]實地調(diào)查及文獻研究顯示：部分應(yīng)用型本科院校的大學(xué)生職業(yè)能力教育仍然未得到足夠的重視。[2]目前對于應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究還處于探索與發(fā)展中，從外語應(yīng)用人才培養(yǎng)的視角，應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)理論和方法，深入探討應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成要素和培養(yǎng)對策，對于創(chuàng)新外語教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量和滿足社會需求具有重要意義。

一、應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成要素

實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的突破，首先需要把握職業(yè)能力的基本構(gòu)成要素。個體職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素整合的狀態(tài)。[3]在應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，要根據(jù)外語專業(yè)的特點，正確認識職業(yè)能力要素的內(nèi)涵和內(nèi)在聯(lián)系。

1.應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力

應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力是指在從事外語相關(guān)職業(yè)活動所應(yīng)具備的專業(yè)知識和技能，主要包括外語專業(yè)知識、外語專業(yè)技能和相關(guān)專業(yè)知識等，是職業(yè)能力的內(nèi)在要素。

（1）外語專業(yè)知識。外語專業(yè)知識是指外語的系統(tǒng)化知識，主要由相關(guān)語種的文學(xué)、語言學(xué)和社會與文化等知識組成。在應(yīng)用型外語專業(yè)的職業(yè)能力中，一方面，外語專業(yè)知識為職業(yè)工作提供了基礎(chǔ)，并在工作中得以體現(xiàn)。另一方面，學(xué)生的職業(yè)能力會受到自身專業(yè)知識和專業(yè)能力的影響和制約，具有綜合與全面的外語專業(yè)知識能促使學(xué)生在職業(yè)中適應(yīng)工作全局或者更多的工作層面，增強工作的適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

（2）外語專業(yè)技能。外語專業(yè)技能是指對外語掌握、表達和綜合應(yīng)用方面的技能，主要表現(xiàn)是能準確把握語音和語調(diào)，規(guī)范使用詞法、句法和章法，熟練掌握聽、說、讀、寫和翻譯技能，具有較強的外語綜合運用能力。外語專業(yè)技能是應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的核心技能，體現(xiàn)職業(yè)能力的價值。

（3）相關(guān)專業(yè)知識。相關(guān)專業(yè)知識是指與外語專業(yè)相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識，涉及到外交、外事、金融、經(jīng)貿(mào)、法律、軍事、新聞和科技等多個專業(yè)。在不同的專業(yè)中應(yīng)用外語知識進行工作，是應(yīng)用型外語專業(yè)人才的工作特點，具備與外語專業(yè)相關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)知識是從事相關(guān)職業(yè)的基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的方法能力

應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的方法能力指在從事外語相關(guān)職業(yè)活動所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)方法、思維方法及工作方法，是職業(yè)能力的顯性表現(xiàn)。

（1）學(xué)習(xí)方法?！胺椒ā币辉~對應(yīng)于英語中的“approach”，它是以取得最佳學(xué)習(xí)效果為目的，根據(jù)學(xué)習(xí)者內(nèi)外部情況的變化、對觀念、策略和技巧進行不斷調(diào)控的動態(tài)系統(tǒng)。[4]學(xué)習(xí)是獲得職業(yè)能力和發(fā)展職業(yè)能力的重要途徑，無論是在學(xué)校階段或是在工作階段，正確的學(xué)習(xí)方法能有效地提高職業(yè)能力。

（2）思維方法。思維方法是思維能力的重要標志，也是職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。思維模式制約著語言結(jié)構(gòu)，不同文化之間的思維模式不同，造成在語言表達上的各異。[5]外語的思維方法是指使用外語規(guī)則和概念進行思維活動的途徑、手段或辦法，是用外語直接進行思維活動的整體性描述，能夠有效提升外語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

（3）工作方法。工作方法是為了完成工作任務(wù)而采用的手段和辦法，是將理論知識應(yīng)用于實踐的體現(xiàn)，是職業(yè)能力的重要表現(xiàn)。外語應(yīng)用的顯著特征是以外語作為工具從事相關(guān)工作，反映了應(yīng)用型外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的特點，也是應(yīng)用型外語專業(yè)人才的價值所在。

3.應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生的社會能力

社會能力是個體在社會中的適應(yīng)性行為和社會技能的綜合表現(xiàn)，是利用已有知識和技能在社會中實現(xiàn)個人價值的能力。大學(xué)生的三種主要社會能力是：事務(wù)處理能力，一般人際交往能力和建立與發(fā)展友誼的能力。[6]這三種社會能力既相互關(guān)聯(lián)又具有一定獨立性，共同表達了社會對職業(yè)能力的需求。

（1）事務(wù)處理能力。事務(wù)處理能力是在工作中參與社會、遵從社會規(guī)則、處理事務(wù)風(fēng)格和保持良好心理素質(zhì)的綜合能力。工作過程是處理事務(wù)的過程，而事務(wù)處理過程是與工作單位以及社會相關(guān)聯(lián)的，這就需要有較強的事務(wù)處理能力。在處理與外語有關(guān)的各種事務(wù)中，需要將人文和科學(xué)融合、母語和外語結(jié)合，以及了解本族文化與異國文化，才能在工作中占據(jù)主動，表現(xiàn)出較強的外語職業(yè)能力。

（2）人際交往能力。人際交往能力表現(xiàn)在工作中與周圍人員建立聯(lián)系和吸收、轉(zhuǎn)化周圍信息，以及處理各種人際關(guān)系的具體行為。工作中必然會與人打交道，要做好工作必須具有較強的人際交往能力，能較好地與其他人交往并樂于交往，處理好人與人之間、上下級之間和單位內(nèi)外之間的關(guān)系，以及跨文化交際的關(guān)系，這樣才能使工作順利開展。

（3）建立與發(fā)展友誼能力。其是指一種心理境界、處事態(tài)度和友情表達的方式，表現(xiàn)為對他人的尊重、支持、忠誠、接納和交流等的態(tài)度和愿望。應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備在工作與生活中能與同事、客戶，包括外籍同事和客戶，建立和發(fā)展友誼關(guān)系的能力，從而達到與他人緊密聯(lián)系、交流合作的目的。

二、應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)對策

職業(yè)能力是通過學(xué)校、工作和社會等方面相互作用而形成的，參加工作前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對培養(yǎng)職業(yè)能力具有重要作用。在學(xué)校教育中，應(yīng)突出“外語+相關(guān)專業(yè)”的培養(yǎng)模式，從教學(xué)體系、專業(yè)實習(xí)和課外活動等方面加強學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

1.教學(xué)體系重視職業(yè)能力培養(yǎng)

教學(xué)體系是組織和實施專業(yè)教學(xué)的總體設(shè)計，反映了實現(xiàn)專業(yè)目標和培養(yǎng)職業(yè)能力的整體過程。應(yīng)用型本科外語專業(yè)教學(xué)體系應(yīng)重視構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)模式。

（1）課程體系。課程體系是課程設(shè)置、安排和結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計，是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生要具有應(yīng)用外語知識從事相關(guān)專業(yè)的工作能力，不僅要牢固掌握外語知識，還要掌握相關(guān)專業(yè)的知識。在課程體系中，應(yīng)構(gòu)建“外語+相關(guān)專業(yè)”的課程體系，在外語專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)外事類、翻譯類、經(jīng)貿(mào)類、科技類或旅游類等相關(guān)專業(yè)的課程，培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)工作的職業(yè)能力。

（2）教學(xué)模式。應(yīng)用型本科外語人才的職業(yè)能力特征決定了教學(xué)模式應(yīng)具有多元化、能力本位以及與相關(guān)專業(yè)聯(lián)系等屬性，使得“外語+相關(guān)專業(yè)”教學(xué)模式成為必然的選擇。在外語教學(xué)中使用任務(wù)型、探究式、合作式的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種語言學(xué)習(xí)和實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生扎實的外語基本技能和綜合應(yīng)用能力。在相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)中，采用校內(nèi)與校外實訓(xùn)相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，學(xué)校與企業(yè)共同合作，培養(yǎng)外語基礎(chǔ)好、專業(yè)水平高、職業(yè)能力強的外語專業(yè)復(fù)合型人才。

2.專業(yè)實習(xí)突出職業(yè)能力訓(xùn)練

專業(yè)實習(xí)是理論聯(lián)系實踐的教學(xué)過程，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段。專業(yè)實習(xí)要以能力本位為指導(dǎo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以外語相關(guān)專業(yè)工作為內(nèi)容，落實“外語+相關(guān)專業(yè)”的實習(xí)模式，注重實習(xí)的專業(yè)化、崗位化和全程化，將實習(xí)工作落實到實處。

（1）實習(xí)專業(yè)化。實習(xí)專業(yè)化是指實習(xí)要突出“外語+相關(guān)專業(yè)”復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式，利用外語知識在相關(guān)專業(yè)進行實習(xí)，使學(xué)生的外語技能與相關(guān)專業(yè)技能結(jié)合。有關(guān)涉外的貿(mào)易、商業(yè)、企業(yè)、金融等領(lǐng)域中有大量以外語為基礎(chǔ)的工作崗位，需要大量的應(yīng)用型外語人才，在這些與外語有關(guān)的領(lǐng)域進行實習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力大有益處。

（2）實習(xí)全程化。實習(xí)的全程化是指采用“見習(xí)+實習(xí)”的方式，分為幾個階段，多次安排，全程貫穿。在學(xué)生進入學(xué)校以后，分階段到與外語相關(guān)的單位進行短期見習(xí)，在畢業(yè)前進行系統(tǒng)實習(xí)，從而實現(xiàn)見習(xí)和實習(xí)的連貫性和全程化，保證職業(yè)能力培養(yǎng)四年不斷線，使得學(xué)生能循序漸進地了解外語相關(guān)專業(yè)，逐步提高職業(yè)能力。

（3）實習(xí)崗位化。實習(xí)的崗位化是指實習(xí)要突出“實習(xí)+崗位”的方式，采用崗位實習(xí)或頂崗實習(xí)的方式，使學(xué)生熟練掌握具體崗位的技能，積累實際工作經(jīng)驗，提升職業(yè)能力，從而使學(xué)生能順利在實習(xí)單位或其他單位的相關(guān)崗位就業(yè)，增強學(xué)生的就業(yè)能力。

3.學(xué)生課外活動滲透職業(yè)能力內(nèi)容

在高校中開展形式多樣的課外活動，是拓展學(xué)生的相關(guān)知識、提高語言表達和專業(yè)能力的重要途徑。在學(xué)生活動的主題、內(nèi)容和形式上，突出“外語+活動”的形式，在活動中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（1）學(xué)生活動的主題。應(yīng)用型本科外語專業(yè)學(xué)生活動的主題應(yīng)該是以外語應(yīng)用能力和相關(guān)專業(yè)技能為核心，以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)指導(dǎo)等為拓展，具有鮮明的外語特征和時代氣息，起到引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生應(yīng)用外語進行交流和溝通以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（2）學(xué)生活動的內(nèi)容。活動內(nèi)容是活動的具體項目，應(yīng)以外語為主線，以內(nèi)容為載體，開展各類語言技能和專業(yè)技能實訓(xùn)活動，如口語實訓(xùn)、翻譯實訓(xùn)、商務(wù)談判實訓(xùn)、商務(wù)禮儀實訓(xùn)、酒店管理實訓(xùn)等，開展有益于培養(yǎng)人文素養(yǎng)和身心健康的活動，如調(diào)查活動、科技活動、文娛活動、體育活動、公益活動等。

（3）學(xué)生活動的形式。活動的形式是根據(jù)活動內(nèi)容實施的具體行動，可以是嚴謹、認真的仿真模擬實訓(xùn)，也可以是輕松活潑的聚會、沙龍等文體活動，以及各種各樣能促進專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高的競賽活動等?；顒討?yīng)以外語作為主要語言，模仿西方國家的交流形式，營造外語氛圍，學(xué)習(xí)西方禮儀，增強外語的滲透力和吸引力，寓教于樂，提高學(xué)生外語應(yīng)用能力和專業(yè)技能。

三、結(jié)束語

應(yīng)用型本科外語專業(yè)與其他本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有共同之處，但外語類專業(yè)著重于外語與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合。在應(yīng)用型本科外語專業(yè)教學(xué)中，要強調(diào)理論性、知識性和職業(yè)性并重，應(yīng)用“外語+相關(guān)專業(yè)”的模式，突出外語理論知識與相關(guān)專業(yè)技能的結(jié)合和融合，在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實外語專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)能力，并在實踐過程中提高職業(yè)能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型外語人才。

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（責(zé)任編輯：劉輝）