伍月霞

對于剛結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生而言，無論是思維模式還是學(xué)習(xí)方式，在初中階段都需要進(jìn)行一個轉(zhuǎn)變。而初中數(shù)學(xué)作為整個初中學(xué)習(xí)階段的主干課程之一，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮積極性和主動性，學(xué)有所得。在課堂教學(xué)過程中，尤其需要教師在尊重教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率需要從以下幾個方面入手。

一、明確教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

1. 制定教學(xué)計劃，做好上課準(zhǔn)備

在每一學(xué)期之初，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有一個整體上的宏觀把握，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在上課之前，教師需要做好備課工作，以便明確每節(jié)課的目的，抓住重難點(diǎn)并圍繞其展開教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如，在教學(xué)過程中可以采用這樣的做法：為了讓學(xué)生提前明確本堂課的重難點(diǎn)，在上課之前，讓學(xué)科代表在黑板上將下次課的教學(xué)內(nèi)容簡短地寫出來，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備；在一節(jié)課結(jié)束前，對本節(jié)課的內(nèi)容、重難點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，以便學(xué)生能夠?qū)Ρ敬握n進(jìn)行一個整體回顧。

2. 對重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行“精講多練”

教師在教學(xué)過程中要注重對重難點(diǎn)問題精講多練?！熬v”要求對重難點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)講解，在講解過程中，要注重方法的恰當(dāng)、內(nèi)容的精煉和語言的清晰?！岸嗑殹毙枰獙W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對重難點(diǎn)問題反復(fù)練習(xí)。但是在練的過程中需要特別注意內(nèi)容安排的合理性，需要有一個難度的有序提升，而不是機(jī)械地重復(fù)。除此之外，教師還可以通過聲音、手勢、板書或者其他多媒體工具加深學(xué)生對重難點(diǎn)內(nèi)容的印象，提高學(xué)生對新知識的接受度。

二、巧妙導(dǎo)入、科學(xué)提問，激活學(xué)生思維、喚起學(xué)生興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是一個人最好的老師”。興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)進(jìn)行過程中應(yīng)把握時機(jī)，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的導(dǎo)入方式直接關(guān)系到整堂課的效率。導(dǎo)入得好，就可以激活學(xué)生思維，使學(xué)生能夠提起興趣，主動去思考探索。一般我在上課剛開始的時候會選擇兩種導(dǎo)入方式——趣味性導(dǎo)入和回顧式導(dǎo)入。趣味性導(dǎo)入有助于活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的興趣；回顧式導(dǎo)入有助于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，為更好地掌握新知識打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，充分根據(jù)每節(jié)課所授內(nèi)容的具體情況來采取不同的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。例如：在教學(xué)“二次函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者就運(yùn)用了復(fù)習(xí)式的導(dǎo)入方法，首先我們回顧了之前學(xué)過的一次函數(shù)，緊接著提出了一些一次函數(shù)所不能解決的問題，在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲：“這種情況應(yīng)該如何解決呢？”這樣，既能夠自然地帶出“二次函數(shù)”這一新的知識點(diǎn)，又能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中體會到快樂與滿足。

2. 科學(xué)提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

科學(xué)研究表明，人的注意力無法持續(xù)集中一節(jié)課的時間。在上課過程中，學(xué)生難免感覺到疲憊，走神的情況隨之而來。因此，教師在課堂進(jìn)行過程中的科學(xué)提問顯得尤為重要?？茖W(xué)的提問能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來，盡可能地降低學(xué)生上課走神的情況，提高課堂效率。對于如何科學(xué)提問，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下兩點(diǎn)著手：第一，內(nèi)容的科學(xué)性。太簡單或太難的問題應(yīng)該避免，前者只是在浪費(fèi)時間，后者則會在某種程度上挫傷學(xué)生的求知欲和自信心。提問應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)價值和學(xué)生實際兩者結(jié)合起來，使他們既能通過思考感受到學(xué)習(xí)的快樂，又能夠提高課堂時間利用率。第二，問題安排的科學(xué)性。學(xué)生的知識水平、心理素質(zhì)等方面存在著某些差異，教師在提問時，也要結(jié)合學(xué)生的實際、尊重學(xué)生的差異，提出適合學(xué)生的問題。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇難度系數(shù)不同的問題，這樣才能讓所有學(xué)生都充分參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。此外，整節(jié)課問題的安排也要呈現(xiàn)出難度穩(wěn)步提升的狀態(tài)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識，而非隨便提問，想到什么問什么或者是一下難一下簡單。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力

習(xí)慣對于一個人的成長至關(guān)重要。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與否直接關(guān)系到課堂效率的高低、學(xué)生掌握知識情況的好壞。在教學(xué)過程中，可以將班上同學(xué)分成一個個學(xué)習(xí)小組，基礎(chǔ)好的幫助基礎(chǔ)弱的，注重每個小組的成員構(gòu)成安排。學(xué)習(xí)小組的建立，不僅能形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流意識，使他們能夠在合作中共同發(fā)展。但是，學(xué)生對于一個知識點(diǎn)往往存在著不同的想法。例如，筆者在實際教學(xué)中就曾經(jīng)遇到過學(xué)生在小組討論過程中因為一個問題產(chǎn)生了分歧。在這種情況下，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但在引導(dǎo)過程中應(yīng)當(dāng)注意：首先，不能忽視“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一個基本出發(fā)點(diǎn)。其次，在引導(dǎo)過程中，不能絕對肯定或否定某個學(xué)生的觀點(diǎn)或者是盲目下結(jié)論，而是應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的分歧展開具體分析，探討分歧雙方的想法和思維模式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣，既能讓學(xué)生掌握知識，又不會打擊某一方學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、注重師生關(guān)系，營造良好的課堂環(huán)境

良好的課堂環(huán)境對于提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮著舉足輕重的作用，在好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，才能夠取得好的學(xué)習(xí)效果，而和諧的師生關(guān)系是營造良好課堂環(huán)境的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)注重師生關(guān)系，營造良好的課堂環(huán)境。初中階段的學(xué)生正處于心理叛逆期，需要我們投入更多的時間精力去了解學(xué)生的需要。在課外，教師應(yīng)該主動去了解學(xué)生的情況，主動接觸學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在課上，教師應(yīng)該嘗試著“走下講臺”，放下權(quán)威的架子，深入學(xué)生之中，用愛心和微笑去面對學(xué)生，在交流過程中讓學(xué)生感受到教師的和藹，讓整個課堂氛圍脫離以前單純的“教授”，而是朋友般地在交流互動中學(xué)習(xí)知識。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生聽課的注意力集中度，學(xué)習(xí)知識的積極性都會有所提高，整個課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅有利于智力的充分發(fā)揮，更促進(jìn)了課堂效率的提高。

五、利用多媒體教學(xué)工具，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動性

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具在課堂中的運(yùn)用越來越廣泛，應(yīng)當(dāng)改變單純依靠閱讀課本，觀看板書的教學(xué)模式。例如，在課堂上教授幾何的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生剛剛接觸，思維模式從之前的數(shù)字轉(zhuǎn)到圖形在思維上需要一個轉(zhuǎn)變。因此，借助視頻演示向?qū)W生展示著幾何中所涉及的相關(guān)圖形和問題，進(jìn)而提高教學(xué)內(nèi)容的生動性，讓學(xué)生通過教學(xué)工具的生動演示，更好地掌握知識，提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，教師在平時既要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，又要在實踐中摸索嘗試，尋找合適而正確的方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。