林丹

[摘要]隨著科技的發(fā)展，信息化程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)著教學(xué)的變革，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。作為一種新型的教學(xué)輔助手段，如何利用多媒體技術(shù)最大限度地豐富課堂內(nèi)容，闡述教學(xué)知識(shí)，做好教學(xué)的開(kāi)展成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。針對(duì)多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探討信息化條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式變革。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)施 應(yīng)用分析

一、豐富多樣的展示形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)思維性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，高中階段的數(shù)學(xué)涉及內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握起來(lái)難度較大。這就要求在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)。多媒體技術(shù)采用多樣的表現(xiàn)形式，綜合圖片、視頻、音頻等多種表現(xiàn)形式，能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中階段的三角函數(shù)、立體幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為抽象的部分，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式只是單純地闡述數(shù)學(xué)定理，停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的淺層表達(dá)，對(duì)于學(xué)生抽象想象力要求較高，此時(shí)采用多媒體教學(xué)，在展現(xiàn)形式上更加新穎生動(dòng)，更加客觀(guān)真實(shí)。將問(wèn)題的闡述深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及其潛在特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解力。我們以三角圖形的變化為例，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由教師在黑板上進(jìn)行變化講解，在黑板演示時(shí)很容易出現(xiàn)圖形繪制不規(guī)范，操作不到位，這在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握。此外，傳統(tǒng)的板書(shū)演示始終是靜態(tài)展現(xiàn)的過(guò)程，事物變化的過(guò)程學(xué)生很難借助想象來(lái)完成后期認(rèn)知。多媒體教學(xué)中的畫(huà)板功能可以實(shí)現(xiàn)振幅的變化與周期的更替，實(shí)現(xiàn)相位的變化展現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程演示得十分到位。

采用多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)觀(guān)察的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，知識(shí)掌握十分到位。再如，在圓錐曲線(xiàn)的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師借助一根線(xiàn)與兩個(gè)圖釘來(lái)展示橢圓的定義，其本身增加了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的模糊性，學(xué)生在掌握起來(lái)也存在一定的限制。采用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在教學(xué)軟件的輔助下自己動(dòng)手操作繪制橢圓圖形，在親自參與的過(guò)程中學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在下一步的深入學(xué)習(xí)中效果更理想。

二、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境開(kāi)展組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是鑒于可用資源的不足，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)往往受到諸多限制。而信息時(shí)代下多媒體教學(xué)軟件與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，為教師提供了更加豐富的參考資料，教師擁有了更為強(qiáng)大的教學(xué)資源庫(kù)。

例如，在開(kāi)展平面向量基本概念的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生的探索欲望，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展。利用制作精良的PPT動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生理解平面向量的重要特征，從而深化對(duì)平面向量的定義理解。在學(xué)習(xí)空間點(diǎn)、線(xiàn)、面等三者的位置關(guān)系時(shí)，教師可以借助動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在充分觀(guān)摩的前提下引導(dǎo)學(xué)生在黑板上繪制空間四邊形的平面圖，借助多媒體教學(xué)軟件中的幾何畫(huà)板功能導(dǎo)入產(chǎn)生立體的空間四邊形，利用圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生深入感悟立體圖形的形象，更準(zhǔn)確地記憶“空間四邊形兩條對(duì)角線(xiàn)不相交”這一數(shù)學(xué)定理，并推導(dǎo)異面直線(xiàn)的概念，為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、豐富課堂內(nèi)容，打造高效數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的是板書(shū)書(shū)寫(xiě)與教師的傳道授業(yè)，課堂教學(xué)相對(duì)有限，形式也比較單調(diào)，課堂延伸度與彈性比較小。而多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合豐富了課堂形式，增強(qiáng)了教學(xué)靈活性，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)借助事例、錄音、錄像機(jī)、數(shù)據(jù)等一系列材料實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮處理，形成完整精致的教學(xué)課件，這些數(shù)學(xué)教學(xué)課件往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度總結(jié)與概括，在展現(xiàn)形式上也更加多樣，色彩更加豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展水平。圖文并茂，言簡(jiǎn)意賅，大大拓展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的延展性與靈活性。教師節(jié)省大量的備課時(shí)間與課堂演示準(zhǔn)備，可以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地闡釋?zhuān)岣哒n堂教學(xué)的效率。

我們以正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)講解為例，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)單元圓中的正弦線(xiàn)在黑板上進(jìn)行正弦函數(shù)圖像的繪制，因?yàn)檎液瘮?shù)本身的繪制難度，加上黑板作圖的不利，十分浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生根本無(wú)法參與到繪制中來(lái)，數(shù)學(xué)課堂也無(wú)法正常開(kāi)展下去。學(xué)生在等待的過(guò)程中也因?yàn)闊o(wú)所事事而喪失對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，課堂整體效率低下，實(shí)際教學(xué)效果不理想。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了節(jié)省時(shí)間往往利用課間時(shí)間在黑板上提前完成正弦圖像的繪制，但是在實(shí)際展示的過(guò)程中學(xué)生很難有效把握其動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的過(guò)程，在掌握起來(lái)具有一定的難度。利用多媒體教學(xué)中的幾何畫(huà)板可以在短時(shí)間內(nèi)完成正弦圖像等復(fù)雜數(shù)學(xué)圖像、圖形的繪制，而且在繪制的過(guò)程中呈現(xiàn)出明顯清晰的成圖過(guò)程，學(xué)生在掌握起來(lái)相對(duì)容易，在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行圖像及圖形繪制的過(guò)程中學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，利用幾何畫(huà)板動(dòng)手操作，其比起手工繪制難度降低，學(xué)生在掌握起來(lái)也比較到位。在學(xué)生參與繪制的過(guò)程中，一方面，自身的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)；另一方面，其動(dòng)手能力與思維能力也得到了有效的開(kāi)發(fā)與鍛煉。課堂效率得到顯著提高，科技讓教學(xué)更簡(jiǎn)單。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)更加成熟，在教學(xué)中發(fā)揮著更加重要的作用，在新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)中扮演著更重要的角色。多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)輔助手段，其教學(xué)效果是明顯而且理想的。一方面，簡(jiǎn)化了教學(xué)手段，方便了課堂教學(xué)，將教師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間思索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。另一方面，多媒體教學(xué)技術(shù)多樣的教學(xué)形式，鮮明的教學(xué)演示，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、簡(jiǎn)單。多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將是新時(shí)期教學(xué)的必然性趨勢(shì)。

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