秦方紅

“是什么決定我們的未來？我的答案是：互聯(lián)網(wǎng)和教育?！泵绹鳦isco 公司總裁兼首席執(zhí)行官錢伯斯的這句話，已經(jīng)成為人們對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的經(jīng)典話語。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育信息化的步伐也隨之加快，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用愈加廣泛與深入。在教育信息化發(fā)展的現(xiàn)階段，一個(gè)最重要的問題莫過于學(xué)科教學(xué)資源的問題。在教育信息化的探索道路上，利用互聯(lián)網(wǎng)的共享、互動(dòng)、方便、快捷的特點(diǎn)，整合學(xué)校的各種教學(xué)資源，建設(shè)校園網(wǎng)學(xué)科資源庫并有效地應(yīng)用，是時(shí)代的呼喚，也是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

在基于我?！靶@網(wǎng)學(xué)科資源庫建設(shè)與應(yīng)用”課題上，本文旨在對課題研究的過程、成果、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié)，深入反思，希望對其他中學(xué)的資源庫建設(shè)起到借鑒作用。

一、教師個(gè)人資源網(wǎng)站紛紛建立

“校園網(wǎng)學(xué)科資源庫建設(shè)與應(yīng)用”課題實(shí)施的第一步是征集建議，制訂方案。2005年10月10日，我們制訂了《我校教學(xué)資源庫建設(shè)意見征集表》，開展了一次廣泛的意見征集活動(dòng)，并加以認(rèn)真分析。接著，制訂《我校教學(xué)資源庫建設(shè)方案（試行）》。按照方案，學(xué)校首先對感興趣并報(bào)名參加的教師進(jìn)行了網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，并提供網(wǎng)絡(luò)空間、分配賬號和二級域名的解析。很多教師紛紛報(bào)名，他們經(jīng)過培訓(xùn)甚至都成了網(wǎng)頁制作和作圖高手。這不但極大地提升了教師的信息技術(shù)水平，同時(shí)也有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合。

到了2007年，學(xué)校很快就建立了一批“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”。包括英語學(xué)科高級教師羅老師的“路捷英語網(wǎng)”；中學(xué)研究員王老師的“擺渡英語網(wǎng)”；歷史學(xué)科重慶市級骨干教師秦老師的“歷史聯(lián)盟網(wǎng)”“方紅網(wǎng)絡(luò)”“知路論壇”；語文學(xué)科高級教師肖老師的“水云天語文資料網(wǎng)”；等等。

良好的開端是成功的一半。各科“學(xué)科教師個(gè)人資源網(wǎng)站”的建立為綜合性學(xué)科資源庫的建成奠定了充分的師資基礎(chǔ)，也進(jìn)行了有益的技術(shù)和理論探索?？偨Y(jié)第一階段的工作，我們發(fā)動(dòng)教師對資源網(wǎng)站的建立進(jìn)行深入的理論研究，也獲得了比較理想的成果，很多教師的研究成果得到了發(fā)表。

二、“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”的組建

21世紀(jì)是團(tuán)隊(duì)制勝的世紀(jì)，誰擁有了卓越的團(tuán)隊(duì)，誰將會(huì)擁有核心的競爭力。2008年9月，由筆者發(fā)起籌備成立“知路教育網(wǎng)絡(luò)工作室”，集合了各學(xué)科優(yōu)秀的教師，打造了一支有活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并制訂了工作室的宗旨、章程、發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)。

首先，在制度建設(shè)方面，工作室以“致力于互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，讓虛擬的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)化，讓現(xiàn)實(shí)的教育便捷化”為理念，以“服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生”為宗旨。工作室不僅有章程，還有詳細(xì)的日常工作制度，如輪流并定期更新制度、周末輪班制度、定期會(huì)議制度等。每次會(huì)議都有中心發(fā)言人，并且做好詳細(xì)的會(huì)議記錄。

工作室還有階段性目標(biāo)，如第一個(gè)階段的工作目標(biāo)：一是制作目標(biāo)，在2009年1月前，由筆者進(jìn)行資源庫網(wǎng)站“中學(xué)課程網(wǎng)”的程序制作和欄目編排；二是資源量目標(biāo)，在2009年9月前，初步建成以“中學(xué)課程網(wǎng)”為重心的“新課改教師備課資源庫”，預(yù)計(jì)總資料量達(dá)2萬以上；三是宣傳目標(biāo)，從2009年1月到2009年9月前，實(shí)現(xiàn)資源庫日訪問量1000 IP。

其次，在培訓(xùn)教程方面，建設(shè)校園網(wǎng)學(xué)科資源庫的過程，也是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的過程。我們一方面通過會(huì)議的形式作示范培訓(xùn)，另一方面編制一些培訓(xùn)教程文檔，方便團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)查看學(xué)習(xí)。如我們編制了FLASHFXP的使用教程、網(wǎng)站上傳文件教程、在QQ空間為“中學(xué)課程網(wǎng)”作鏈接教程等。

再次，在團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)方面，我們通過一個(gè)月一次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。如開展羽毛球、乒乓球比賽、郊游等活動(dòng)。另外，我們還通過一起學(xué)習(xí)和分享網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)秀文章或案例來增強(qiáng)彼此的團(tuán)隊(duì)意識。如《阿里巴巴的中國起源》《思路決定出路，團(tuán)隊(duì)決定成敗》等。另外，還組織專人研究和團(tuán)隊(duì)交流學(xué)習(xí)，如針對北京、廣州等信息發(fā)達(dá)地區(qū)的資源站的建設(shè)模式，由專人定期在工作室作報(bào)告，以開闊眼界、打開思路。

三、“中學(xué)課程網(wǎng)”的建立

（一）硬構(gòu)架——自助式備課的網(wǎng)站設(shè)計(jì)

欄目的編排設(shè)計(jì)是建立教學(xué)資源庫的第一步，其次才是程序制作。在分析各版本教材結(jié)構(gòu)和各學(xué)科規(guī)律的基礎(chǔ)上，我們最終決定拋棄多數(shù)資源庫所采用的按“課件，教案，試題”的欄目分類方式，網(wǎng)站欄目按照“學(xué)科→教材版本→冊數(shù)→章→節(jié)”進(jìn)行分類。這樣就可將資料分類細(xì)化到每一節(jié)，教師備課時(shí)，只需進(jìn)入相應(yīng)的章節(jié)就可以瀏覽到本節(jié)的所有課件、教案、試題等資料。這極大地方便了教師備課，真正實(shí)現(xiàn)自助備課。

為了方便教師使用資源庫，我們開發(fā)了網(wǎng)站的IP段控制功能，教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無論哪臺(tái)電腦，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地進(jìn)行免點(diǎn)下載資源庫內(nèi)的所有資料。這方便了教師的備課，也提高了資源庫的利用率。

此外，“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫還注重學(xué)科特色打造。每個(gè)學(xué)科除了設(shè)置有每年的“備戰(zhàn)高考資料庫”和“備戰(zhàn)中考資料庫”之外，數(shù)理化還設(shè)置有“競賽專題”，地理學(xué)科有“地圖專題”，歷史學(xué)科有“視頻專題”等。這些個(gè)性欄目的設(shè)置使得資源庫網(wǎng)站更具專業(yè)性和科學(xué)性，也更能吸引教師使用。

（二）軟構(gòu)架——激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和展示平臺(tái)的搭建

1.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，提高參與性和積極性

在校園網(wǎng)學(xué)科資源庫的建設(shè)過程中，我們只有配套相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)和考核評價(jià)機(jī)制，才能形成活力，從而提高教師參與的積極性。為此，我們施行了三項(xiàng)措施：第一，對周末加班更新資源庫的教師補(bǔ)發(fā)加班費(fèi)；第二，進(jìn)行每周上傳排行，對前五名教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三，把資源庫的建設(shè)與教研組、教師年度考核掛鉤。在年度考核中，學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)按以下公式計(jì)算：（上傳資源數(shù)量×70%+下載量×30%）×10%=學(xué)科資源建設(shè)分?jǐn)?shù)。

2.建立會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制，匯集精品教學(xué)資源

“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫的發(fā)展離不開教師的普遍參與和支持，為了鼓勵(lì)教師主動(dòng)并積極地上傳和共享自己的教學(xué)資源，我們建立了會(huì)員制度和點(diǎn)券機(jī)制。教師可以上傳自己的精品資源，并可以對自己上傳的精品資源設(shè)置1至3個(gè)點(diǎn)券，其他教師必須要花費(fèi)相應(yīng)點(diǎn)券才能下載，教師自己的精品資源被下載次數(shù)越多，他獲得的點(diǎn)券獎(jiǎng)勵(lì)也就越多，他就可以用這些點(diǎn)券去下載其他教師的精品資源。這樣，資源庫就真正實(shí)現(xiàn)了共建共享的功能，而且也推動(dòng)了資源庫的發(fā)展和資源數(shù)量與質(zhì)量的提升。

3.搭建教師成果展示平臺(tái)，助力教師專業(yè)成長

“中學(xué)課程網(wǎng)”資源庫通過申請免費(fèi)為教師建立個(gè)人專輯，幫助教師保存和展示自己的教學(xué)成果。資源庫成為展現(xiàn)教師專業(yè)水平的良好平臺(tái)，不但有利于教師互相交流、提高，同時(shí)也幫助教師專業(yè)成長。教師可以彼此閱讀各自的專輯，查看同行的學(xué)科教學(xué)論文、班主任論文等，對于日常教學(xué)、班級管理都非常有幫助。教師樂于使用資源庫，也就大大促進(jìn)了資源庫的建設(shè)和應(yīng)用。

四、走向校外，活水引入顯活力

（一）注重宣傳，建立龐大的用戶群

除了加強(qiáng)校內(nèi)宣傳，我們同時(shí)也非常注重在校外的宣傳工作。例如，對參加重慶市教育學(xué)院“新教師培訓(xùn)課程”的新教師、大四的實(shí)習(xí)教師等進(jìn)行宣傳。我們還通過建立中學(xué)課程網(wǎng)會(huì)員QQ群，既方便了教師的交流，也便于教師了解資源庫的相關(guān)動(dòng)態(tài)。宣傳工作的開展，不僅幫助網(wǎng)站建立了龐大的用戶群，也為網(wǎng)站資源的更新和應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立“校網(wǎng)通”，實(shí)現(xiàn)校際資源共享，推動(dòng)教育均衡化

在中學(xué)課程網(wǎng)的學(xué)科資料基本齊全并具有較大的用戶量后，為了拓寬資源庫的應(yīng)用、擴(kuò)大資源庫的影響和資源庫的長期良性循環(huán)，也為農(nóng)村教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，推動(dòng)教育均衡化，工作室團(tuán)隊(duì)討論決定開發(fā)“中學(xué)課程網(wǎng)—校網(wǎng)通”功能。此功能的成功開發(fā)，使得加入其中的其他學(xué)校教師只要在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，無論哪臺(tái)電腦，就可以像使用校園網(wǎng)資源庫一樣，不需要注冊等繁瑣的過程，都可以無限制地免點(diǎn)下載課程網(wǎng)內(nèi)的所有資料。同時(shí)，享受網(wǎng)校服務(wù)的學(xué)校有義務(wù)與大家共享本學(xué)校的期中和期末測試試題。這樣，既讓中學(xué)課程網(wǎng)的優(yōu)秀資源被更多教師運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的資源共享。

我們在2009年和2013年中連續(xù)五年推出了“中學(xué)課程網(wǎng)—校網(wǎng)通，農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)使用”大型公益活動(dòng)，針對本區(qū)的所有學(xué)校和全國的農(nóng)村學(xué)校，免費(fèi)為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（三）招聘網(wǎng)絡(luò)編輯，搜集校外優(yōu)質(zhì)資源，充實(shí)資源庫

為了使中學(xué)課程網(wǎng)的資源得到持續(xù)更新，并且增加更多的校外優(yōu)質(zhì)資源，我們決定擴(kuò)大編輯隊(duì)伍，招聘網(wǎng)絡(luò)編輯。我們還制定了詳細(xì)的《中學(xué)課程網(wǎng)網(wǎng)站編輯招聘辦法》《中學(xué)課程網(wǎng)網(wǎng)站編輯申請表》《中學(xué)課程網(wǎng)網(wǎng)站編輯相關(guān)責(zé)任及處置辦法》。先后有許多優(yōu)秀的教師加入到了我們的團(tuán)隊(duì)。隨著中學(xué)課程網(wǎng)影響的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)站編輯團(tuán)隊(duì)也由在校教師擴(kuò)展到了校外，大量一線教師的加入，為資源庫的發(fā)展注入了新的活力。

千里之行始于足下，相信隨著我們的努力和教育主管部門政策的大力支持，將有更多的、優(yōu)秀的校園網(wǎng)學(xué)科資源庫建立起來，成為教師備課和資源交流的優(yōu)秀平臺(tái)，成為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的好助手。也希望通過學(xué)科資源庫的建立，為廣大的農(nóng)村學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教育的均衡化作出更大的貢獻(xiàn)。