劉志軍

[摘要]強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研。充分發(fā)揮好教育科研對(duì)宏觀教育決策和具體教育實(shí)踐的積極作用，對(duì)促進(jìn)教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新具有重要意義?？蒲腥藛T應(yīng)結(jié)合自身理論知識(shí)同一線教師一起在實(shí)踐中剖析、辨別、明確方向，引導(dǎo)教師自覺(jué)有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]教育科研 引領(lǐng)服務(wù) 管理指導(dǎo) 服務(wù)水平

在中央教科所成立70周年暨中國(guó)教育科學(xué)研究院成立大會(huì)上，國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|指出：強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必興科研?！敖逃茖W(xué)是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力”，教育科學(xué)研究是認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的重要工具，是促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要保證，這一點(diǎn)已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。

一、要從全局的高度充分認(rèn)識(shí)教育科研工作的重要性

教育科研的內(nèi)涵是教育者在教育理論的有目的、有計(jì)劃的連續(xù)、系統(tǒng)的探索活動(dòng)，是推動(dòng)教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教育改革發(fā)展?fàn)可娴膯?wèn)題非常廣泛，諸如教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容和教育方法等。這些都需要從理論與實(shí)踐相結(jié)合上給予正確的回答和提供有效的解決措施。從這個(gè)方面看，教育科研還是繁榮教育理論化的必要手段，是產(chǎn)生教育知識(shí)和教育觀念的重要方式，更是促進(jìn)教育決策科學(xué)化和教育實(shí)踐理論化的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。充分發(fā)揮好教育科研對(duì)宏觀教育決策和具體教育實(shí)踐的積極作用，對(duì)促進(jìn)教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新具有重要意義。

二、加強(qiáng)教育科研機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教育發(fā)展基礎(chǔ)

進(jìn)入新世紀(jì)，教育發(fā)展的宏觀環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化，許多新領(lǐng)域需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓，許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要我們?nèi)ヌ釤捝A，許多重大決策需要我們提供理論和實(shí)踐依據(jù)。實(shí)踐證明，教育改革不斷取得成效的基本保證是提高教師素質(zhì)的重要途徑，教育質(zhì)量與效益的提高，越來(lái)越依賴(lài)于教育科學(xué)研究，教育科研對(duì)教育發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越大，在教育改革與發(fā)展中越來(lái)越具有第一生產(chǎn)力的功能。建設(shè)一支政治素質(zhì)較高、理論功底扎實(shí)、學(xué)術(shù)作風(fēng)正派、富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教育科研隊(duì)伍，是深入開(kāi)展教育科研工作的關(guān)鍵問(wèn)題之一。因而教育科研隊(duì)伍建設(shè)事關(guān)重要，科研隊(duì)伍的素質(zhì)高低，是完成科研工作的保障，是服務(wù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)教育行政決策和實(shí)踐服務(wù)能力，提升科研服務(wù)水平

近年來(lái)，教育行政越來(lái)越注意決策的科學(xué)性。教育科研部門(mén)要主動(dòng)爭(zhēng)取教育行政部門(mén)的支持，擔(dān)負(fù)起探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的重任。首先，應(yīng)有主動(dòng)建言獻(xiàn)策、參政議政的意識(shí)。能力水平高不高先不說(shuō)，但意識(shí)必須先跟上。科研部門(mén)要從教育改革和發(fā)展的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、把握趨勢(shì)、尋求對(duì)策。其次，隨著教育改革與發(fā)展的不斷深入，教育也出現(xiàn)了新情況、遇到了一些新問(wèn)題，教育科研應(yīng)該圍繞本地區(qū)教育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的作用，以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展課題研究。

四、加強(qiáng)教育科研過(guò)程管理和指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量

所有的理論都應(yīng)當(dāng)來(lái)源于實(shí)踐，研究人員必須敏感于實(shí)踐，脫離實(shí)踐就不可能真正找到能夠指導(dǎo)實(shí)踐的思想。但是任何一種有價(jià)值的理論研究必須能夠關(guān)照實(shí)踐、解釋實(shí)踐。所以，基礎(chǔ)教育研究的視角、選題，都應(yīng)該有較大的調(diào)整，一定要回到實(shí)踐去尋找課題，并在課題管理過(guò)程中要端正指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循科研規(guī)律，把握好申報(bào)立項(xiàng)、開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題鑒定等各個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)過(guò)程做到扎實(shí)、規(guī)范和保證課題如期優(yōu)質(zhì)完成，真正發(fā)揮教育科研的作用。

學(xué)校是發(fā)生和發(fā)展教育科研的場(chǎng)所，地方教育科研人員要把握好研究方向，敢于探索創(chuàng)新工作思路和機(jī)制。要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，處理好基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的關(guān)系，處理好優(yōu)勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科的關(guān)系?？蒲腥藛T應(yīng)結(jié)合自身理論知識(shí)同一線教師一起在實(shí)踐中剖析、辨別、明確方向，引導(dǎo)教師自覺(jué)有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

五、加強(qiáng)科研培訓(xùn)的針對(duì)性，提高科研人員專(zhuān)業(yè)水平

自2001年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》至今，經(jīng)過(guò)10年的發(fā)展，教育科研成為廣大一線教師新的價(jià)值訴求，逐漸形成學(xué)校生機(jī)勃然的亮麗“風(fēng)景”。這既給教育科研的發(fā)展提供了機(jī)遇，又提出了挑戰(zhàn)。特別是近幾年，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教師申報(bào)、參與科研課題的積極性開(kāi)始高漲。這些都是我們?cè)敢饪吹降暮矛F(xiàn)象，但同時(shí)我們也要對(duì)這種日漸高漲的教育科研熱情進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠用正確的方法研究教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題和困惑。從這方面講，對(duì)一線教師教育科研的培訓(xùn)就顯得尤為重要，我們要通過(guò)通識(shí)培訓(xùn)、分層次培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、“需求培訓(xùn)”等方式，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)教育科研隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。讓廣大一線教師成為基礎(chǔ)教育發(fā)中開(kāi)放的、反省的、批判的、變革的、自覺(jué)的教育科研文化群體。

六、建立教育科研成果推廣交流機(jī)制，擴(kuò)大服務(wù)效果

教育科研成果的宣傳和推廣，是發(fā)揮教育科研作用的關(guān)鍵。教育行政和科研管理部門(mén)應(yīng)把教育科研成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，努力將教育科研成果運(yùn)用到實(shí)踐中去，使教育科研成果在促進(jìn)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用?？蒲胁块T(mén)要善于發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，并加以概括、總結(jié)和提煉，借助各種教育科研學(xué)術(shù)交流、成果展示、專(zhuān)題研討等方式提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，拓寬成果的推廣渠道，甚至變?yōu)榻逃撸源朔?wù)于教育發(fā)展的需要。

總之，教育是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要支撐和保障。新時(shí)期推進(jìn)教育改革和發(fā)展，必須把教育科研擺到更加重要的位置，堅(jiān)持以科學(xué)理論和先進(jìn)手段提升教育水平，把握規(guī)律，注重實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。