我國當(dāng)代管理學(xué)者翟立林對(duì)“管理”一詞所下的定義是：通過組織計(jì)劃來行動(dòng)，把一個(gè)機(jī)構(gòu)所擁有的人力、物力、財(cái)力充分運(yùn)用起來，使之發(fā)揮最大效果，以達(dá)到機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，完成機(jī)構(gòu)的任務(wù)。

幼兒園的班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。長久以來，幼兒園班級(jí)管理工作不但在幼兒園一日活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位，也對(duì)幼兒園教育管理工作水平的提高起著推動(dòng)性的作用。怎樣做好班級(jí)管理工作，確保幼兒健康成長，是當(dāng)前我國幼兒教育領(lǐng)域研究和探討的重要課程。長期以來，我們金陽光幼教藝術(shù)中心的班級(jí)管理者通過不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出了一些對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、營造溫馨的家庭式氛圍是搞好班級(jí)管理的重要前提。

古語云：“親其師，信其道?！敝挥袪I造寬松而又溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。尤其對(duì)小班幼兒更為重要。小班時(shí)期是養(yǎng)成各種習(xí)慣行為的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求班級(jí)教師要營造好與家庭相似的環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。班級(jí)管理者應(yīng)該在孩子入園不久，就召開班級(jí)管理會(huì)議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活”等問題和一同帶班的老師共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動(dòng)。

在中大班時(shí)期，除了繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的家庭式氛圍外，還應(yīng)注重幼兒主人翁意識(shí)的培養(yǎng)。充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。

二、轉(zhuǎn)換角色觀念是搞好班級(jí)管理的有效方法。

班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理者是管理整個(gè)班集體的權(quán)威力量，班級(jí)的一切活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規(guī)則都是班級(jí)管理者一個(gè)人制訂，任課教師包括孩子和家長都要聽從安排，被動(dòng)地配合開展活動(dòng)。目前，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，由權(quán)威的前臺(tái)走向服務(wù)的后臺(tái)。讓孩子、家長、任課教師都走到班級(jí)管理的前臺(tái)來，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。家長會(huì)是教師與家長溝通的一個(gè)重要途徑，以往的家長會(huì)都是由班級(jí)管理者一人包辦，唱獨(dú)角戲。通過與家長溝通，我們對(duì)家長會(huì)進(jìn)行了改革嘗試，讓家長先討論家長會(huì)應(yīng)該怎樣開，希望了解什么內(nèi)容，對(duì)家長的意見進(jìn)行收集整理，然后根據(jù)家長意見，制訂了家長會(huì)議內(nèi)容和形式。請(qǐng)了以往大班家長來介紹孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備，以及如何做好家園配合，并邀請(qǐng)?jiān)诮逃⒆臃矫嬗薪?jīng)驗(yàn)的家長到會(huì)交流育兒經(jīng)驗(yàn)，家長會(huì)開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會(huì)我們特別樂意參加。

三、充分利用家長資源是加強(qiáng)班級(jí)管理的重要手段。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！痹谌粘９芾韺?shí)踐中，我們十分注重利用家長資源進(jìn)行班級(jí)管理。

（一）明確家園結(jié)合與班級(jí)管理的關(guān)系。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級(jí)管理中，有些活動(dòng)我們征求家長的意見，讓家長參與指導(dǎo)。在一些活動(dòng)中我們指導(dǎo)家長配合開展班級(jí)管理的工作，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，提高家庭教育能力。同時(shí)向家長宣傳幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）家園合作形式的多樣性有利于加強(qiáng)班級(jí)管理。

在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此加強(qiáng)班級(jí)管理也有一定的阻力和困難。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳效果，在每學(xué)期初召開的家長會(huì)上我們向家長介紹將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長積極參與，才能促使幼兒身心和諧發(fā)展，才能使班級(jí)管理更加有效。為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、評(píng)選出優(yōu)秀家長、確定了家長開放日和家庭友好小組活動(dòng)等。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識(shí)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

（三）架起家園合作教育的橋梁

隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作 者的共識(shí)，家長不再是教育的旁觀者，為了及時(shí)準(zhǔn)確的促進(jìn)家園互動(dòng)、溝通，我們堅(jiān)持使用“家園聯(lián)系本”，上面記載了幼兒平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及幼兒在家表現(xiàn)。對(duì)有 針對(duì)性的問題我們及時(shí)進(jìn)行反饋，并以此為依據(jù)，加強(qiáng)個(gè)別教育，這項(xiàng)工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。為了讓我班的活動(dòng)進(jìn)行得更好，我們充分地利用家長的資源來引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，并請(qǐng)家長幫忙一起收集各種資料等等。通過家園配合的活動(dòng)后，我們也認(rèn)識(shí)到了家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。

在幼教機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展的今天，幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同參與，更需要一線教師和管理者在新教育理念指導(dǎo)下，不斷地探索幼兒園班級(jí)管理的新思路，使幼兒園教育管理水平不斷提高，確保幼兒健康成長。

作者簡介：楚婷妍（1981.2-），女，漢族，滎陽市人，畢業(yè)于信陽師范師院，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)就職于平頂山天安煤業(yè)股份有限公司二礦幼兒園。