許英蕾

近些年，中國(guó)的基礎(chǔ)教育冷漠了傳統(tǒng)文化教育的一個(gè)重要方面——書法教學(xué)，尤其是毛筆書法，多年來(lái)一直被排斥于中小學(xué)課程設(shè)置之外。近幾年這種狀況有所好轉(zhuǎn)，中小學(xué)的書法教學(xué)逐漸被重視起來(lái)，有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)了教師的板書訓(xùn)練和學(xué)生的寫字教學(xué)，少數(shù)學(xué)校開設(shè)了毛筆書法課。這是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的舉措，是可喜可賀的大好事。然而，在實(shí)施書法教學(xué)的具體操作中，各學(xué)校的軟硬件條件不盡相同，有些學(xué)校尚在等待、觀望，條件好些的學(xué)校已開設(shè)書法課，教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題亟待解決。

一、增強(qiáng)緊迫感問(wèn)題

隨著先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活上使用和依賴互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)象已成為時(shí)代潮流，這當(dāng)然是順時(shí)而行的好事，無(wú)可非議。成人如此，大學(xué)生如此，中小學(xué)生也不例外。當(dāng)人們通過(guò)鍵盤輕松地敲出一個(gè)個(gè)字符的同時(shí)，忽視了寫字，使得忽視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法的傾向正在滋生和蔓延，致使全社會(huì)漢字的書寫水平呈下降趨勢(shì)。這一點(diǎn)可從現(xiàn)在在校的大學(xué)生和高初中學(xué)生的整體寫字狀況得到印證。如果現(xiàn)在不立刻從中小學(xué)抓起，用不了多久，漢字的書寫水平將會(huì)出現(xiàn)一代不如一代的惡性循環(huán)。因此，教育部門要真正從思想上認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性、必要性和艱巨性，把書法教學(xué)切實(shí)納入議事日程，納入基礎(chǔ)教育正常的教學(xué)之中，認(rèn)真研究，具體落實(shí)，不要再等待、觀望。

二、積極解決師資問(wèn)題

目前學(xué)校的書法教學(xué)最大的問(wèn)題是師資問(wèn)題?，F(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校沒有書法專業(yè)教師，少數(shù)學(xué)校雖有，也就是一二名寫字好的教師，或是兼職的，沒有形成隊(duì)伍。沒有合格的教師，就不能保證教學(xué)質(zhì)量。如果把書法課納入正常教學(xué)中，就應(yīng)建立一支專業(yè)書法教師隊(duì)伍。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模在千人以下的學(xué)校應(yīng)配備二名專業(yè)教師，一面抓普及，一面抓提高。規(guī)模較大的學(xué)校則可根據(jù)教學(xué)任務(wù)量配備三至五名專業(yè)教師。解決師資問(wèn)題是目前首要問(wèn)題。怎樣解決，可采取四個(gè)措施：一是師范院校開設(shè)書法專業(yè)，主要任務(wù)是培訓(xùn)師資，根據(jù)社會(huì)需求，不斷為城鄉(xiāng)中小學(xué)輸送專業(yè)書法教師。二是地方教育主管部門，可從基層學(xué)校選拔部分書法基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，回校后從事專職書法教學(xué)。三是學(xué)校如沒有專業(yè)書法教師，可從教師中精選書法基本功較好的教師承擔(dān)書法教學(xué)任務(wù)，以解燃眉之急。四是聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)書法教師兼課。

三、教學(xué)條件問(wèn)題

開設(shè)書法教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)條件，增添必要的教學(xué)設(shè)備。首先，各學(xué)校應(yīng)建立書法教室。書法課，特別是毛筆書法課不宜在各自教室里上，如果那樣，用不了半年全校所有教室都將是墨跡斑斑了，不利于保持環(huán)境和衛(wèi)生。其次，書法教室至少應(yīng)備一臺(tái)投影儀，方便教學(xué)，也便于學(xué)生清晰地觀察教師的示范動(dòng)作。第三，是紙、墨、筆、硯、毛氈等書寫用品應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一準(zhǔn)備，統(tǒng)一管理，以利于衛(wèi)生的保持。

四、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

從以往各學(xué)校書法教學(xué)的情況看，各小學(xué)無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，也無(wú)論是硬筆還是毛筆，一律開設(shè)楷書，甚至到初中時(shí)，還讓學(xué)生用田字格寫鋼筆大楷，寫的內(nèi)容主要是課后的生字表。這種教學(xué)雖然與知識(shí)教學(xué)結(jié)合的比較緊密，但內(nèi)容未免單一，而且高年級(jí)以后還寫楷書，也不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)要求。

根據(jù)書法教學(xué)的要求，小學(xué)一二年級(jí)應(yīng)以鉛筆楷書為主，從基本筆畫的運(yùn)筆開始，讓學(xué)生過(guò)好運(yùn)筆關(guān)，同時(shí)掌握課本上生字的間架結(jié)構(gòu)。由于一二年級(jí)的孩子年齡小，毛筆課可以不開 。三四年級(jí)應(yīng)讓學(xué)生用鋼筆寫好楷書，主要把握2000常用字的間架結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)毛筆字，學(xué)會(huì)基本筆畫的運(yùn)筆，掌握教材中例字的結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)臨摹法帖。五六年級(jí)則應(yīng)用鋼筆和毛筆學(xué)習(xí)行楷，掌握行書的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)提按交替，運(yùn)指運(yùn)腕，行如流水，提高書寫速度。至于初中以上的學(xué)生，更應(yīng)以寫好行楷為主，只有把行楷寫好，孩子到上高中和大學(xué)時(shí)，才能寫出一手流利的行書，提高聽課記錄和考試答題的速度。

五、教法問(wèn)題

書法教學(xué)的教法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師不光要把字寫好，而且要教得明白，讓學(xué)生理解得快，接受得快，做到得心應(yīng)手。

開始，應(yīng)從寫點(diǎn)入手，先過(guò)運(yùn)筆關(guān)。特別是毛筆書法教學(xué)更應(yīng)如此?，F(xiàn)行的一些書法教材恰恰忽略了這一點(diǎn)，一開始就講基本筆畫，然后就寫例字。豈不知漢字八個(gè)基本筆畫，除了點(diǎn)及點(diǎn)的組合形態(tài)，需要學(xué)會(huì)起、行、收的藏頭護(hù)尾的運(yùn)筆，其他七個(gè)筆畫的起筆與收筆處，絕大多數(shù)都與點(diǎn)畫有關(guān)，且形態(tài)與運(yùn)筆要領(lǐng)均有所不同。因此，在按教材進(jìn)行教學(xué)之前，先講“點(diǎn)”，除了點(diǎn)畫本身十幾種形態(tài)外，還有包含在其他七種筆畫頭尾處各種形態(tài)的十幾種點(diǎn)。這是寫好基本筆畫的前提，如能把這二十多種“點(diǎn)”都學(xué)會(huì)了，寫其他筆畫、寫例字就很容易了。但是點(diǎn)的形態(tài)和運(yùn)筆的選用，要根據(jù)教材例字的書體來(lái)定，是“歐”字便不能教“顏”點(diǎn)。

“精講多練”是書法教學(xué)中的重要手段。低年級(jí)學(xué)生不會(huì)寫字，只有多練才能形成一種新的書寫習(xí)慣，才能把字寫熟寫好，一旦形成好的定勢(shì)，就會(huì)長(zhǎng)久不變。中高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成自己的書寫習(xí)慣，糾正起來(lái)有難度，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，糾正已有的錯(cuò)誤習(xí)慣，形成正確的書寫習(xí)慣。因此，不必多講，重在多練。特別是毛筆，多數(shù)學(xué)生用慣硬筆，不熟悉毛筆性能，不會(huì)提按，不會(huì)用一、二、三分筆，只有多練才能提高駕馭筆毫的能力。高年級(jí)以上寫毛筆行楷，每個(gè)字至少寫一百遍以上，先提筆寫小字，后重筆寫大字，做到提按應(yīng)手，收放自如。

還有一點(diǎn)要提及的是激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛練字，不會(huì)一下子就寫好的，如果一味批評(píng)，或無(wú)所表示，都會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了就沒興趣了。孩子學(xué)字往往從興趣出發(fā)，整個(gè)字沒寫好，但其中有一兩個(gè)筆畫寫的還好，就應(yīng)該肯定它，說(shuō)兩句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，激發(fā)學(xué)生的興趣，就愿意寫；寫的多了，手就好使了，字就寫好了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這本是一個(gè)常識(shí)，如能長(zhǎng)久堅(jiān)持，便是一種行之有效的教法。為此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，多做示范，提倡多表?yè)P(yáng)，善意指正，使學(xué)生能樂(lè)于學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，將來(lái)才可能繼續(xù)傳承我們的中華文化藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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（黑龍江佳木斯市雪松小學(xué)）