孫榮竹

所謂的賞識(shí)，就是用欣賞的眼光去看待、認(rèn)識(shí)學(xué)生，給學(xué)生以鼓勵(lì)、肯定和認(rèn)可。這就需要老師對(duì)學(xué)生有足夠的了解與信任，需要老師將學(xué)生放在平等的位置，以尊重的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，潛意識(shí)中我總覺(jué)得學(xué)生什么都不知道，像一張白紙，什么都需要去教。看到的，感到的總是他們的幼稚，他們的無(wú)知，他們的屢教不改，他們的錯(cuò)誤百出。因此，呈現(xiàn)展現(xiàn)在他們面前的總是老師一張生氣的臉，傳送到孩子們耳朵里的總是老師的訓(xùn)斥與指責(zé)……師生關(guān)系僵化，跌落到了極點(diǎn)，以至于對(duì)教育教學(xué)工作失去信心，失去熱忱，甚至有放棄，打退堂鼓的打算。

學(xué)生到底在想什么，心中有什么苦悶，內(nèi)心有什么訴求，教師都要善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于傾聽(tīng)，及時(shí)回應(yīng)解決。教師找學(xué)生談話(huà)，不能局限在學(xué)習(xí)上，更要關(guān)注學(xué)習(xí)以外的問(wèn)題，教師要以朋友的身份，經(jīng)常同學(xué)生一起參加活動(dòng)，想辦法走進(jìn)學(xué)生心里，傾聽(tīng)訴求和怨言，讓學(xué)生對(duì)教師由接近、親近走向信任，使學(xué)生真切體會(huì)到教師是成長(zhǎng)路上的重要引路人。

其實(shí)，每個(gè)人的潛能特長(zhǎng)，都與眾不同，每個(gè)人都潛藏著成功因子，潛藏有深有淺，那些潛能隱藏在深處的學(xué)生，就需要我們下大功夫挖掘，需要我們加大營(yíng)造“賞識(shí)教育”的氛圍。要不斷關(guān)注他們，呵護(hù)他們，創(chuàng)造條件使他們“輕裝上陣”，淋漓盡致發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)，讓孩子不時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

回想這些年，身邊有許多同事在這方面做得非常好，非常優(yōu)秀。記得聽(tīng)張老師的公開(kāi)課，就聽(tīng)她在課堂上稱(chēng)贊回答問(wèn)題的孩子“你真棒”“太好了”“你真是天才，真是神童”“你是咱班的驕傲”等賞識(shí)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，所以她的課堂上，孩子們都是瞪大了眼睛，坐直了身板，鉚足了勁頭學(xué)習(xí)，都想得到老師熱情洋溢的贊美，由衷地表?yè)P(yáng)，真應(yīng)了那句“好孩子是夸出來(lái)的”。

給我印象最深的是我班的F，與初一老師交流時(shí)，我了解到他是一個(gè)隨隨便便、不求上進(jìn)，各方面表現(xiàn)不盡人意的孩子，可開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，因?yàn)槲蚁虬嘀魅瓮扑]讓他當(dāng)了舍長(zhǎng)，并與他進(jìn)行了溝通，他每天充滿(mǎn)了熱情，鼓足了干勁，上課時(shí)專(zhuān)注認(rèn)真的神態(tài)，下課時(shí)追著老師問(wèn)問(wèn)題，宿舍里有條不紊的管理，讓老師幾乎不敢相信這就是初一時(shí)的他……

每個(gè)孩子都是一朵花，每個(gè)孩子內(nèi)心都有一個(gè)精彩世界，它需要我們?nèi)リP(guān)注，去呵護(hù)，去想方設(shè)法地走進(jìn)，打開(kāi)，讓他們綻放盛開(kāi)，那就是賞識(shí)他們。在賞識(shí)面前，孩子們做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短，變得更加自信； 在賞識(shí)面前，他們對(duì)成功充滿(mǎn)了期待，對(duì)生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光，對(duì)老師充滿(mǎn)了感恩。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要把他們培養(yǎng)成“參天大樹(shù)”，教師既要為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，又要付出心血，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才。讓我們每天給孩子一份尊重，給孩子一份寬容，給他們一份期待，給他們一個(gè)贊許的微笑，相信他們飛翔的翅膀會(huì)更加有力，他們會(huì)飛得更高，飛得更遠(yuǎn)！

（河北省冀州市信都學(xué)校）