王小凡

班主任這一職務(wù)，所涉及的工作范圍紛繁復(fù)雜。為推動(dòng)班級(jí)工作健康有序地進(jìn)行，班主任有必要與班委干部、學(xué)生、科任老師以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效“合作”，以便深層次、多角度、全方位地開(kāi)展各項(xiàng)工作。

一、班主任與班委干部“合作”

要形成良好的班風(fēng)，就要與班干部合作。通過(guò)他們?nèi)チ私獍嗌厦總€(gè)學(xué)生的具體情況，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行引導(dǎo)、解決。特別是那些性格膽小、內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，班主任對(duì)這類學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)難于掌握，但是班干部就能擔(dān)當(dāng)此任，班干部在平常的交往中，較能了解其思想動(dòng)向，并及時(shí)反映給班主任。

二、班主任與學(xué)生“合作”

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。班主任與學(xué)生的合作應(yīng)注意運(yùn)用不同的方式，因人而異。對(duì)于成績(jī)較好但對(duì)他人、對(duì)集體關(guān)心不夠的學(xué)生，就可以有意識(shí)地安排他擔(dān)任一定的班級(jí)職務(wù)，讓他負(fù)責(zé)管理班集體的某一項(xiàng)工作。對(duì)于一些不善于表現(xiàn)自己，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并培養(yǎng)他們逐步展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的習(xí)慣。

三、班主任與科任老師“合作”

1.要充分信任、理解和尊重科任老師。一個(gè)班級(jí)的教學(xué)人員組成后，作為班主任，在擬定班級(jí)工作計(jì)劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等工作中，要讓科任老師參與進(jìn)來(lái)，采納科任老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，并迅速實(shí)施。

2.班主任應(yīng)該主動(dòng)協(xié)助科任教師處理教學(xué)問(wèn)題中出現(xiàn)的問(wèn)題。作為班主任，切忌把科任教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題片面地以為那是他們自己的事，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學(xué)中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切的關(guān)系。

3.班主任要經(jīng)常教育學(xué)生愛(ài)老師、敬老師。班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)、尊重科任教師的教育，教育引導(dǎo)學(xué)生多作自我批評(píng)，正確對(duì)待科任教師在教學(xué)工作中的不足與失誤。

4.班主任要抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)，宣傳科任教師的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，切忌在學(xué)生中間或與學(xué)生的談話中抬高自己而貶低科任教師，要在維護(hù)科任教師應(yīng)有地位的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)科任教師。

四、班主任與家長(zhǎng)“合作”

要全面掌握學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生校外及家庭的表現(xiàn)，這就決定了班主任必須與家長(zhǎng)合作。學(xué)生放學(xué)回家后，教育管理學(xué)生的責(zé)任從學(xué)校老師轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上，班主任就應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)這個(gè)窗口及時(shí)掌握學(xué)生在校外和家庭中的表現(xiàn)。

有效實(shí)施班主任的四個(gè)“合作”原則，就能使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，最終使學(xué)生的整體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

（作者單位 重慶市開(kāi)縣豐樂(lè)中學(xué)）

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