陳盛益

摘 要：針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上對(duì)高中歷史教育存在的誤解，提出對(duì)歷史學(xué)本身、高中歷史教師和高中歷史學(xué)科的重新認(rèn)識(shí)和定位的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)；歷史教師；高中歷史

現(xiàn)在的高中歷史學(xué)科由于社會(huì)長(zhǎng)期存在的誤解導(dǎo)致地位十分尷尬。一是對(duì)歷史學(xué)本身的誤解，很多人認(rèn)為歷史是講故事，是政治教育的工具；二是對(duì)歷史知識(shí)的誤解，認(rèn)為歷史是知識(shí)的堆積，歷史學(xué)科不是真正意義上的學(xué)科；三是對(duì)于歷史教育功能的偏見(jiàn)，認(rèn)為歷史是用來(lái)從過(guò)去獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由于這些對(duì)歷史學(xué)科的偏見(jiàn)和誤解以及現(xiàn)實(shí)中人文學(xué)科的萎縮，使得我們對(duì)歷史教育的認(rèn)知十分不足，歷史教育應(yīng)有的功能沒(méi)有被重視。

那么，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)歷史學(xué)科呢？我想我們首先應(yīng)該達(dá)成一些共識(shí)，就是對(duì)歷史學(xué)和歷史教師等定位要準(zhǔn)確，才能正確地理解這一學(xué)科。

一、歷史學(xué)是什么

歷史學(xué)科的定義古今中外的歷史學(xué)家提出了各種說(shuō)法。許慎認(rèn)為：“史者，記事者也?！笨肆_齊說(shuō)：“歷史就是當(dāng)代史”?？铝治榈抡f(shuō)：一切歷史都是思想史……我更認(rèn)同黃仁宇的大歷史觀。他認(rèn)為要從小事件看大道理，講究歷史縱深、中西對(duì)比，講究人性的復(fù)雜以及整個(gè)文明的動(dòng)態(tài)，就如錢(qián)穆所說(shuō)的要對(duì)歷史充滿(mǎn)溫情。

二、歷史教師的作用

一般我們認(rèn)為如果一位教師在歷史教學(xué)中給予學(xué)生一定的歷史知識(shí)，并讓其從中歸納一般歷史規(guī)律，那他就是一個(gè)稱(chēng)職的歷史教師了。但這離優(yōu)秀教師還是有差距的。我認(rèn)同新課程中的優(yōu)秀教師應(yīng)該給學(xué)生傳達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容。它應(yīng)該給學(xué)生提供更多的關(guān)于歷史的思考空間，在課堂教學(xué)中潛移默化地把人類(lèi)文明的優(yōu)秀思想滲透給學(xué)生，從而影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且讓學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)和歷史方法來(lái)分析和解決自己碰到的人生問(wèn)題。也就是說(shuō)，歷史教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生生活的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)生心靈的導(dǎo)師。

三、高中歷史教育的作用

現(xiàn)實(shí)中高中歷史教育是逐步邊緣化的，不僅無(wú)法和語(yǔ)、數(shù)、英等主科相提并論，更因?yàn)槲目茖W(xué)生的減少在所謂副科中的地位也是日益下降。但是從高中整個(gè)學(xué)科體系的角度來(lái)講，歷史學(xué)科應(yīng)該恢復(fù)它該有的地位。馬克思說(shuō)，一切學(xué)科都是歷史學(xué)科。實(shí)際上歷史學(xué)科充滿(mǎn)哲學(xué)的思辨、數(shù)學(xué)的邏輯、物理的推理、化學(xué)的多變、語(yǔ)文的文雅，從某種程度上是集大成者。歷史教育在常規(guī)的高中教育中有兩個(gè)特點(diǎn)特別突出：一是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在學(xué)了浩如煙海的歷史知識(shí)后，就會(huì)融會(huì)貫通各科知識(shí)，從而逐步提高自己的分析能力；二是塑造和完善學(xué)生的價(jià)值觀和品格。學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的分析、對(duì)歷史人物的感知和體會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件和人物的正確分析和判定，逐步樹(shù)立正確的人生觀，并在此基礎(chǔ)上完善自己的品格和人格。

綜上所述，在新課程改革大潮中，對(duì)于歷史學(xué)、歷史教師、高中歷史教育，我們要重新定位和認(rèn)識(shí)，充分挖掘歷史教師的潛力，讓歷史學(xué)科重新煥發(fā)新的光彩。

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[2]張廣智，張廣勇.史學(xué)，文化中的文化.浙江人民出版社，2000.

[3]丹尼斯·史密斯.歷史社會(huì)學(xué)的興起.上海人民出版社，1996.

（作者單位 浙江省蒼南縣靈溪中學(xué)）

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