劉婷芳

摘 要：興趣是學生學習的原動力，它能刺激學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)出追求上進、思想活躍、有個性的創(chuàng)新型實踐人才。本文根據(jù)學生生理與心理特點，精心組織課堂教學；巧設課堂導語，激活思維；以生活激趣，嘗試英語的實用性三個方面來激發(fā)學英語的興趣。

關鍵詞：巧設導語；激發(fā)興趣；激活思維；生活激趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-093-01

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”要培養(yǎng)學生對英語學習持久的興趣，就必須在課堂教學中運用各種手段促使學生每天都能產(chǎn)生心理上的期待。怎樣培養(yǎng)學生學習英語的興趣，是我們需要探討的一個重要課題。那么，怎樣才能保持學生的學習熱情，使之興趣不減呢？

一、巧設課堂導語，激發(fā)興趣

如果把一篇課文比作一部精彩樂章，那么導語就是演出之前的序幕，好的導語能極大激發(fā)和調動學生的學習興趣。所以創(chuàng)設懸念往往給人一種急于求知問究的心理沖動，這種引起情緒激蕩的懸念，常常引發(fā)學生的興趣。

首先，教師就要根據(jù)學生生理與心理特點備好課，精心組織課堂教學。其次，可以通過提出問題，引發(fā)學生思考。在以語音導入課文時，采用在中途或結局打住，促使學生的好奇心產(chǎn)生，在語音形式與內(nèi)容之間設問等方式。如教單詞“maybe”時，我先把書藏在講臺下面，問：“Where is my book ？”同學們回答：“I dont know.”接著我有意識地反復地說：“Maybe it is in Ming Mings desk.”并重復“Maybe”這時我走到明明桌子前做找書的表情，然后說：“No， it isnt here.”我又說：“Maybe it is in Dong Dongs desk.”“No，it isnt here.” 然后，我走到講臺說：“Maybe it is in my desk.”“ Oh， yes， it is here.”緊接著，我拿出做恍然大悟的表請。板書“Maybe”通過創(chuàng)設懸念使同學們很輕松地掌握了知識。

二、善于改變，激活思維

新教材教學思想的核心就是要引導學生能逐漸進行探究性學習。通過不斷的質疑與探究，從而提高學生的理解分析問題的能力，激活學生的思維。誠然，興趣是人們力求認識，探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。因此，教師在課堂要變過去的傳授者為現(xiàn)在組織者、合作者、探究者，要激發(fā)起學生提出問題，分析問題的興趣。

1、采用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學反映了學生的認知規(guī)律性，是教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設問、質疑等方式，創(chuàng)設問題情景。啟發(fā)的關鍵是要使學生的思維積極活躍起來，向縱深處發(fā)展。首先，教師要注意提問、激疑，以啟發(fā)他們的思維，使之茅塞頓開。常言道：“問則疑，疑則思，”一石激起千重浪，我每堂課都要進行個別提問，而且切中要害，發(fā)人深思，學生腦子一開竅，他們的思想一下便都會活躍起來，課堂上將會出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動局面。然后因勢利導，使學生的認識步步深入，盡可能去獲取新知。啟發(fā)式教學的關鍵在于創(chuàng)設問題情境，即提供一種特殊的學習情境。教師在啟發(fā)學生思考的過程中，要有耐心，給學生以思考時間，要有重點問題不能太多，不能蜻蜓點水，啟而不發(fā)，要深入下去，提出補充問題，不僅要啟發(fā)學生理解知識而且要啟發(fā)學生理解學習的過程，掌握獲取英語知識的方法，才會使英語學習興趣永遠持續(xù)下去。

2、采用情景教學法

具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。要想培養(yǎng)學生的學習興趣，就要在濃濃的情景中理解、練習、運用英語知識。起始年級時，教師可根據(jù)起始年級的教材內(nèi)容，在教學中盡量充分利用實物、圖片等，創(chuàng)造情景引進教學。學生們看著實物或圖片會積極思維，爭先恐后地回答練習。老師這樣教，也引導了學生這樣學。如學“Whats in……？”“There be……”句型時，我要學生做這樣的表演：一個學生拿著盒子問“Whats in the box？ Guess please！”幾個人甚至十幾個人用“There is……”“There are……”的句子怎么也猜不著，最后這位學生打開盒子說：“Look！ There are some pencils in it.”這樣，學生們一下子說了許多句英語，也說了許多不同的單詞。這么練，學生們輕松愉快，樂于說練，積極思維，使學生學習情緒高漲，知識掌握得也廣泛而且扎實牢固。實踐證明，在情景中理解運用語言，能增強學習興趣。

三、以生活激趣，嘗試英語的實用性

學生離不開生活，現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的英語信息。新教材更是把課堂同生活有機結合在了一起，讓學生認識到生活中處處有英語，培養(yǎng)學生的大英語理念。要不斷變換教學形式，有利于保持持久的學習興趣。

1、堅持用英語上課，讓學生聽懂必要的課堂用語，能用簡單的日常用語與人交談，增加學生感興趣的背景材料，把課講活。比如課堂上堅持叫學生英語名。

2、每天堅持唱英語歌。充分利用錄音機、電腦等電化教育學段教唱英文歌，這是鍛煉學生英語口語和聽力的最好教材。比如《英語之聲》中的《Do-Re-Mi》； Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。

3、固定短語/句型天天練。把一些短語/句型編輯起來，同時輔以典型的句子，這樣有利于提高學生的翻譯能力，這樣的聯(lián)系有特意而為之的，也有根據(jù)當時情況現(xiàn)編的。

4、開展多種課外活動，營造濃厚的學習英語的氛圍。如看英文原版電影，聽英語演講，舉辦英語朗誦會，組織各種英語競賽，與外國人通信往來、交朋友、交談等。如做游戲、講故事、觀看幻燈、唱英文歌比賽、吟唱繞口令等。

通過一段時間的努力，學生都形成了穩(wěn)定的、強烈的學習興趣，產(chǎn)生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內(nèi)驅力。讓學生覺得學習英語再也不是負擔，而是一種娛樂，一種休息。

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，一旦學生對學習英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會被英語所深深吸引，英語也就不會再存在難教難學的問題。英語教師只要在新課程標準下轉變教學觀念，更新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，就一定能夠達到事半功倍的教學效果，開創(chuàng)出英語教學的新天地。

參考文獻：

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