劉玫玲

摘 要：我國(guó)的美術(shù)教育起步較晚，農(nóng)村美術(shù)教育更是存在著諸多問(wèn)題，新時(shí)期的美術(shù)教育已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視，美術(shù)教育不僅能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中生作為農(nóng)村美術(shù)教育的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，在促進(jìn)中國(guó)美術(shù)教育的整體發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村發(fā)展上起到關(guān)鍵的作用。本文將從實(shí)際出發(fā)，綜合我國(guó)農(nóng)村美術(shù)教育存在的問(wèn)題，深入探析我國(guó)農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩教學(xué)，對(duì)農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生色彩教學(xué)的實(shí)施具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)教學(xué)；色彩教學(xué)；美術(shù)特長(zhǎng)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）05-036-01

一、農(nóng)村美術(shù)教育存在的問(wèn)題

我根據(jù)在農(nóng)村高中學(xué)校多年的工作實(shí)際，總結(jié)了以下幾點(diǎn)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教與學(xué)存在的問(wèn)題。

1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的缺失

每個(gè)人在幼兒階段對(duì)于畫(huà)畫(huà)都是很感興趣的，有一種成人沒(méi)有的想象能力和創(chuàng)造能力。在不斷的成長(zhǎng)過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習(xí)僅僅停留在簡(jiǎn)單模仿的層面上，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生、教師都會(huì)進(jìn)入一種任務(wù)性的傳授和學(xué)習(xí)的“死谷”，美術(shù)在學(xué)生心中美好的形象也會(huì)被打破，逐漸學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)失去興趣。

2、缺少教學(xué)設(shè)備，缺乏優(yōu)秀人才

教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校教育的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育資金分配上只重視對(duì)數(shù)，語(yǔ)，外等主要學(xué)科的投入，使得中學(xué)美術(shù)教育資源嚴(yán)重不足。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致交通，娛樂(lè)，醫(yī)療事業(yè)的不發(fā)達(dá)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校甚至沒(méi)有美術(shù)老師。就算有，也是一些缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，脫離農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實(shí)際的老師，這嚴(yán)重阻礙了美術(shù)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩技巧訓(xùn)練

目前的高中美術(shù)教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)上還比較薄弱，忽視了學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的觀察和理解。教師在教學(xué)方法上沒(méi)有創(chuàng)新，目標(biāo)性不強(qiáng)。那么，如何提高農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩教學(xué)質(zhì)量，需要教師在平時(shí)授課上做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）高中美術(shù)特長(zhǎng)生色彩的階段性訓(xùn)練

高中美術(shù)特長(zhǎng)生在色彩教學(xué)上的主要教學(xué)任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用及表現(xiàn)。所以高中美術(shù)特長(zhǎng)生的色彩教學(xué)，應(yīng)該注重對(duì)色彩的掌握及個(gè)性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的色彩能力。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練是要求學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。這個(gè)階段的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生要求不能太高，因?yàn)檫@樣容易給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)該注重對(duì)調(diào)色盤(pán)的使用，為學(xué)生掌握基本的繪畫(huà)技巧和色彩性能打下基礎(chǔ)。對(duì)于剛接觸美術(shù)色彩教學(xué)的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還局限在和普通人一樣的范圍內(nèi)。所以教師應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色域的深入了解。

2、重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練。這一階段的美術(shù)色彩教學(xué)要比基礎(chǔ)知識(shí)的入門(mén)訓(xùn)練復(fù)雜的多。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)階段的訓(xùn)練后，他們的腦海中就會(huì)形成對(duì)色相、冷暖、明度、純度的理解和運(yùn)用。而通過(guò)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)相對(duì)復(fù)雜性的色彩進(jìn)行全面的理解和控制。這個(gè)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是深入研究純度和明度變化。

3、難度知識(shí)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)色彩有了更深一步的了解。接下來(lái)的難度知識(shí)訓(xùn)練主要是通過(guò)對(duì)色彩冷暖關(guān)系研究，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)冷暖色彩的感知能力。水粉畫(huà)色彩的冷暖關(guān)系非常微妙，僅憑借直觀的觀察，很難發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的重要含義，所以教師必須借助理性的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生充分理解當(dāng)中內(nèi)涵。

4、對(duì)色調(diào)的了解及分辨。具有一定獨(dú)特色調(diào)的美術(shù)繪畫(huà)作品才能稱得上是優(yōu)秀的作品，如果作品中的色調(diào)雜亂沒(méi)有章法，就難以給人美感。學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用，需要教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練。我們可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色調(diào)進(jìn)行分辨。以色相進(jìn)行辨別，包括紫調(diào)子和褐調(diào)子等；以明度進(jìn)行辨別，包括亮色調(diào)和暗色調(diào)；以色性進(jìn)行分辨，包括冷色調(diào)、暖色調(diào)及中性色調(diào)。這些對(duì)靜物色調(diào)的理解和應(yīng)用可以有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的深入理解。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩客觀原理的認(rèn)識(shí)

對(duì)色彩客觀原理的認(rèn)識(shí)是高中美術(shù)教學(xué)的根本，是學(xué)習(xí)色彩教學(xué)的基本方法和前提。在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生色光寫(xiě)生的培養(yǎng)。這部分的教學(xué)方法是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)生對(duì)象的固有顏色、光源顏色和環(huán)境顏色進(jìn)行細(xì)微的觀察，找到它們中的內(nèi)在聯(lián)系。另外，作品的色彩及藝術(shù)風(fēng)格是建立在具體形象之上的，也就是說(shuō)這是一個(gè)寫(xiě)實(shí)的過(guò)程。最后，在培養(yǎng)學(xué)生色彩認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生可以了解到色彩教學(xué)的價(jià)值不僅在于觀賞和收藏，更在于能夠使學(xué)生建立對(duì)色彩原理的客觀認(rèn)知。

（三）注重個(gè)性化的培養(yǎng)

色彩應(yīng)用的個(gè)性化是高中美術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)于審美的集中體現(xiàn)，能夠充分反映學(xué)生在美術(shù)上的個(gè)人才能，而這種個(gè)性在美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。太過(guò)于整齊一致的教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏個(gè)性的色彩教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品沒(méi)有生命力，藝術(shù)性更難從作品中體現(xiàn)出來(lái)。所以，目前的美術(shù)教學(xué)要重視個(gè)體的差異，教師有義務(wù)和責(zé)任在自己的教學(xué)實(shí)踐中珍視這種有價(jià)值和生命力的差異，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教育在人才培養(yǎng)上起著不可替代的重要作用，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。雖然目前我國(guó)農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展與素質(zhì)教育改革觀念還有一定差距，但我相信只要通過(guò)我們美術(shù)老師不斷的努力，學(xué)校的全力支持，政府的大力扶持，以及美術(shù)特長(zhǎng)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)色彩教學(xué)和自身的不斷成長(zhǎng)，農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)一定可以不斷改善，蒸蒸日上！

參考文獻(xiàn)：

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