范小鋒

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0019-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注重學(xué)生對創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。劉兼教授在第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革研討會(huì)上的講話中談到中國孩子與外國孩子的差距之一就是：中國學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力非常弱。那么怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與研究，淺談以下幾點(diǎn)：

一、將數(shù)學(xué)知識生活化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此數(shù)學(xué)應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)多種形式的、有趣的生活情境，如：游戲、表演、講故事、競賽等，以生活內(nèi)容為基本題材讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活情境里的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)“輕重”時(shí)，我讓學(xué)生自帶學(xué)具，設(shè)計(jì)了“重量比拼”的游戲，孩子們帶著自己喜歡的水果，興高采烈的稱著比著，每個(gè)小組就是一個(gè)“水果店”“文具店”“玩具店”……兩人各拿一件物品放在天平上，然后觀察天平，并分別說出“誰比誰重”“誰比誰輕”。學(xué)生在生活情境中愉快的學(xué)到了比較輕重的方法，突破了2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)物體比較輕重時(shí)，數(shù)量多的物體相對輕一些的難點(diǎn)，并且以后在生活中也會(huì)熟練正確地比較輕重。在生活情境中理解掌握加減法，低年級學(xué)生可以通過講故事將加減法的意義、算法生活化并擬人為小朋友喜歡的動(dòng)物，或戴上頭飾表演，讓學(xué)生在生活情境中理解加減法的意義，掌握具體算法。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)也可以創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，把應(yīng)用題和空間圖形知識等創(chuàng)設(shè)成具體的生活情境，如改編為學(xué)生熟悉的、感興趣的問題加以探索、研究解決。

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活的應(yīng)用意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中一個(gè)就是“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，要使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境學(xué)習(xí)探索以后，教師還應(yīng)該把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)向廣闊的生活中，放手讓學(xué)生將學(xué)到的方法大膽應(yīng)用到生活中去。生活本身是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們不應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，具體的說，教師在課堂上可以讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說每天所學(xué)的知識的應(yīng)用價(jià)值，或在課尾時(shí)說幾句導(dǎo)向性小結(jié)或作業(yè)。如：“請小朋友在你家里或路上、電視里找一找今天認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、圓形好嗎？”“請你回家比一比誰和你的年齡差不多”等等。在教學(xué)低年級“加減法”時(shí)，讓學(xué)生說一說生活中的加減法，記得我上課時(shí)學(xué)生講了很多，而且學(xué)生興趣十分高漲、踴躍上臺講給大家聽；布置作業(yè)時(shí)“寫一寫”生活中的加減法，學(xué)生寫出了“媽媽給我蒸了20個(gè)包子，我和爸爸媽媽吃了7個(gè)還有幾個(gè)？”媽媽給我買了17個(gè)蘋果我分給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我、每人一個(gè)，又給了鄰居小妹妹一個(gè)，還有幾個(gè)？”并自己都做了解答，這使他們既感到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又自然形成了將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去的意識，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

二、幫助學(xué)生建立探索性學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生進(jìn)行“充分實(shí)踐”的機(jī)會(huì)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材要求，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和發(fā)展數(shù)學(xué)。如：多讓學(xué)生動(dòng)手操作，手腦并用或在創(chuàng)設(shè)的生活情境中探索交流、研究解決問題的策略等。如第二冊練習(xí)二“買玩具”“認(rèn)識貨幣”“有趣的圖形”“統(tǒng)計(jì)”的知識時(shí)，都可以創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)際情境，如“有趣的圖形”這樣的內(nèi)容可以讓學(xué)生利用學(xué)具，摸一摸、描一描、剪一剪、拼一拼多讓學(xué)生動(dòng)手操作；“統(tǒng)計(jì)”“認(rèn)識貨幣”可以組織真實(shí)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)、買賣活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性及具體的操作方法。要善于通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境中和探索性學(xué)習(xí)方式多留給學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)提高實(shí)踐能力。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)

編者提出要教師創(chuàng)造性的使用教材，我認(rèn)為教師也應(yīng)創(chuàng)造性的布置作業(yè)，不應(yīng)只局限于課本上的題目，有時(shí)甚至是抄寫一遍而己。當(dāng)今時(shí)代提高學(xué)生創(chuàng)新知識與實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，所以在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)該有所體現(xiàn)。例如：讓學(xué)生記錄當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并寫出解決問題的方法，或在全班討論研究解決。學(xué)生在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)、測量知識時(shí)讓學(xué)生記錄下統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容制成表格或條形統(tǒng)計(jì)圖等；在測量物體時(shí)記錄下測量的物品名稱、長度等；學(xué)習(xí)了圖形時(shí)記錄下生活中什么物體是三角形、長方形、正方形、圓形的，記錄時(shí)可以寫拼音、畫畫、也可以寫漢字，教師都要以飽滿的熱情鼓勵(lì)學(xué)生。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，又用于現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，這樣的作業(yè)使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，起到了重要的橋梁作用，持之以恒，必然使學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高。

總之，創(chuàng)新是素質(zhì)教育的靈魂，實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和歸宿，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改正中國教育的弊端，不是一蹴而就的事情，我們應(yīng)該從小抓起，從課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，堅(jiān)持不懈的努力和培養(yǎng)，力爭使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到必需的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得終身發(fā)展的能力，成為創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等綜合能力全面發(fā)展的學(xué)生，成為建設(shè)小康社會(huì)的合格接班人。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint