張軍

摘 要：教師是教學(xué)的主體，筆者認(rèn)為提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵主要在于體育教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 進而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；興趣；自主學(xué)習(xí)；自我反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-068-01

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，這是新課改向所有教師提出的要求，做為一名體育教育工作者，要真正做到這一點是很不易的。體育課是一個特殊的課堂，它是一項以身體和思維緊密結(jié)合在一起的特殊活動，在活動中除要教給學(xué)生體育知識、技能外，同時還要教給學(xué)生適應(yīng)社會需求的各種活動的能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)，本人就一節(jié)體育公開課《雙手胸前傳接球》談?wù)勛约旱膸c思考：

思考一：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

現(xiàn)在的中學(xué)生普遍存在這種現(xiàn)象：喜歡上體育課的學(xué)生越來越少，而喜歡體育不喜歡上體育課的學(xué)生卻越來越多，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上體育課呢？夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生的學(xué)習(xí)是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的內(nèi)容他們會樂于學(xué)習(xí)，而對于他們不喜歡的內(nèi)容他們則表現(xiàn)得毫無興趣，因而教師在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣對整節(jié)課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中我采用多樣的教學(xué)方法、游戲競賽、激勵性的評價等手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”。例如，在進入專項準(zhǔn)備活動后，我讓學(xué)生以四人一小組的形式比一比哪一組的玩球方法多，學(xué)生之間互相切磋、相互指導(dǎo)，氣氛活躍。展示階段時，有些小組運用了很多新穎的玩球方法，引得其他同學(xué)紛紛喝彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯被點燃了，積極性也很高，課堂氛圍自然而然地寬松起來，真正做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)。教學(xué)中，為了不讓學(xué)生覺得枯燥無味，我還設(shè)計了體育游戲，把要學(xué)的內(nèi)容融入到游戲中，籃球課主要是為了發(fā)展學(xué)生的球感和身體協(xié)調(diào)性，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，我以打保齡球小組賽的形式培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作、競爭的精神。首先，我在課前準(zhǔn)備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上水，放在規(guī)定的地方，讓學(xué)生手拿籃球以打保齡球的形式投準(zhǔn)礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就給激發(fā)出來，學(xué)習(xí)熱情也很高漲，學(xué)習(xí)效果自然也很高。

思考二：如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

傳統(tǒng)的體育課，通常是老師教什么，學(xué)生就跟著學(xué)什么，練什么，以掌握了方法和達(dá)到既定的運動負(fù)荷為目的，然而新的課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)提出了新的認(rèn)識，強調(diào)的是體育健康和素質(zhì)教育相結(jié)合，注重學(xué)生通過實踐活動掌握基本的體育技能和健康知識，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。因此，自主學(xué)習(xí)成為體育課程改革中的一大重點。課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件，在時間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。例如，在這節(jié)課的基本部分中，首先，我和另一名體育教師配合，向?qū)W生示范雙手胸前傳接球技術(shù)，然后我提問：“通過同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，你覺得雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)分別是什么？”我讓學(xué)生以自由組合的形式分組進行討論，學(xué)生有的在比劃，有的在模仿，有的在爭論，我則迅速轉(zhuǎn)換自己傳道者的角色，融入到學(xué)生中去，參與他們的活動，和他們一起討論，一起爭論，這一環(huán)節(jié)中，我給予他們充足的時間和空間，多以言語啟發(fā)、鼓勵，必要時給予一定的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想出乎我的意料，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性也得到了最大的調(diào)動，進而達(dá)到“教師少教，學(xué)生多學(xué)”的理想效果。

思考三：如何引發(fā)學(xué)生自我反思？

有些學(xué)生在實踐中始終掌握不了動作要領(lǐng)，原因何在？部分教師認(rèn)為是學(xué)生的領(lǐng)悟能力差，部分學(xué)生也認(rèn)為是自己的身體協(xié)調(diào)性不好，而我認(rèn)為是學(xué)生自己沒有養(yǎng)成對學(xué)習(xí)進行自我反思的結(jié)果。反思也是一種學(xué)習(xí)方式，我國偉大的教育家孔子就主張學(xué)習(xí)要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，其中“慎思之”就包含了反思。通過反思，可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程的分析，反思可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出自己的不足之處，進而明確今后努力的方向，學(xué)會反思是提高學(xué)習(xí)效率的行之有效的方法。例如，在練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生兩人一球間距2—3米，進行傳接球練習(xí)。不少學(xué)生會接不住球，在同一個學(xué)生多次出現(xiàn)這種情況的時候，我就會問他：“為什么會接不住球呢？”他一邊思考一邊觀察接球較好的同學(xué)，在他找出自己的問題之后，我又追問他：“接球的質(zhì)量和傳球的質(zhì)量沒有關(guān)系嗎？”這時他又會去反思自己傳球中的問題，通過這樣一正一反的提問不僅讓他找出自己接球中存在的問題，也讓他糾正了自己傳球的動作。這樣的反思不僅有利于學(xué)生能力的提高，更有利于他們情感的升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春華. 小學(xué)體育課程新理念與教學(xué)新策略.教學(xué)與管理，2003（10）

[2]毛振明.體育教學(xué)論.高等教育出版社，2005.