陸琦

摘 要：根據(jù)新疆內(nèi)高班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索行之有效的方法來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)，該文從閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)幾方面著手，培養(yǎng)內(nèi)高班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)高班 英語(yǔ)教學(xué) 有效性策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0162-02

Abstract：This passage explores effective methods to promote the teaching of English based on the characteristics of the senior high school students from Xinjiang.Dealing with reading，listening as well as speaking，it aims to develop the studentsinterest in learning English so as to improve their performance in English learning and teaching quality.

Key words：Senior high school students from Xinjiang English teaching Effective methods

1 背景

2000年，國(guó)家決定在內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)的12個(gè)城市舉辦新疆高中班，內(nèi)地新疆班的舉辦是國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的迫切需要，無(wú)錫首屆新疆內(nèi)高班就選在了青山高級(jí)中學(xué)。為了貫徹黨的民族政策，各級(jí)政府給予內(nèi)地新疆班很大的關(guān)懷和相當(dāng)?shù)馁Y金投入，希望通過(guò)新疆與內(nèi)地的教育交流為新疆培養(yǎng)人才，促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生肩負(fù)著開(kāi)發(fā)新疆，增進(jìn)民族情感的歷史使命，因此，他們必須用先進(jìn)的科學(xué)文化來(lái)武裝自己。但要想在短短四年內(nèi)突破語(yǔ)言關(guān)，在學(xué)習(xí)上尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上趕超內(nèi)地生，對(duì)他們來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)非易事。

2 新疆內(nèi)高班學(xué)生的特點(diǎn)

新疆內(nèi)高班的學(xué)生基本從未到過(guò)內(nèi)地，相對(duì)內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)基本功較弱，特別是在英語(yǔ)教育方面起步時(shí)間較短。然而，盡管語(yǔ)言能力起點(diǎn)低，但這些學(xué)生都是經(jīng)過(guò)擇優(yōu)選拔的，對(duì)自身的期望值很高，有著強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，因而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)。此外，就我所帶的新疆內(nèi)高班學(xué)生的情況而言，這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性高，并且性格較為爽朗，課堂上能積極回答提問(wèn)，敢于和老師進(jìn)行交流，具備很多內(nèi)地學(xué)生較為欠缺的決心、毅力與熱情。

3 對(duì)新疆內(nèi)高班英語(yǔ)教學(xué)有效性策略的研究

3.1 漢語(yǔ)的障礙

盡管新疆內(nèi)高班學(xué)生在正式高中教育前接受了一年的預(yù)科班教育，以提高其漢語(yǔ)言水平，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，但由于文化的差異，一些學(xué)生，特別是來(lái)自新疆偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，漢語(yǔ)基礎(chǔ)仍然較差。如我在教授牛津英語(yǔ)M2U2 surround這個(gè)單詞時(shí)，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)翻譯：The village is surrounded by green wood； Blue mountain slant beyond the city wall.（綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。）新疆班學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)過(guò)這首詩(shī)，因此難以理解。又如，我曾在課間教了他們一句成語(yǔ)“Never teach fish to swim”，意思是“不要班門弄斧”。新疆班學(xué)生又不明就里，于是我只得耐心地跟他們作解釋：不要在內(nèi)行人面前賣弄雕蟲(chóng)小技，關(guān)于魯班，我也順便做了介紹。

因此，通過(guò)我自身的教育經(jīng)歷，本人認(rèn)為，由于新疆班學(xué)生的漢語(yǔ)熟練程度不高，并存在文化差異，因而為了減少師生間交流的障礙，作為一名優(yōu)秀的新疆內(nèi)高班英語(yǔ)教師，還必須掌握一定程度的漢語(yǔ)及歷史知識(shí)，通過(guò)對(duì)博大精深漢文化的宣揚(yáng)以及內(nèi)地新疆之間的歷史淵源介紹，來(lái)增強(qiáng)新疆班學(xué)生對(duì)內(nèi)地的認(rèn)同感，減少師生間的交流阻礙，達(dá)到理想的教學(xué)雙向溝通，從而提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情。

3.2 閱讀訓(xùn)練

3.2.1 詞匯量的問(wèn)題

有大半的新疆班學(xué)生在初中時(shí)都不曾接觸過(guò)英語(yǔ)，因此和內(nèi)地學(xué)生生比起來(lái)，他們明顯處于劣勢(shì)，尤其是詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及內(nèi)地學(xué)生，大部分新疆班學(xué)生的閱讀速度慢且正確率不高（詞匯量的大小直接影響閱讀的速度和效率）。詞匯的障礙構(gòu)成閱讀的障礙，如何擴(kuò)大他們的詞匯量成了當(dāng)務(wù)之急。

我根據(jù)新疆班學(xué)生的實(shí)際情況，決定從以下幾個(gè)方面入手：（1）牢牢抓住課本中的詞匯。不僅包括詞匯表中的，并且涵蓋課文中所出現(xiàn)的單詞和詞組，這些是基礎(chǔ)，也是根本。（2）利用好校本教材——校園英語(yǔ)。每星期都要求學(xué)生背誦一定量的單詞和短句并定期抽測(cè)。（3）指導(dǎo)學(xué)生找出平時(shí)練習(xí)、考試中出現(xiàn)的新單詞，每人專門準(zhǔn)備一本筆記本將其記錄下來(lái)，且注明音標(biāo)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明，這對(duì)擴(kuò)大新疆班學(xué)生的詞匯量很有幫助，通過(guò)以上針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以有效地提高新疆內(nèi)高班學(xué)生的詞匯量。當(dāng)然，詞匯量的擴(kuò)大是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期的積累與沉淀。

3.2.2 閱讀的技巧

新疆班學(xué)生閱讀速度慢的另一個(gè)原因是閱讀缺乏相應(yīng)的技巧，每篇文章都一個(gè)字一個(gè)字地讀，認(rèn)為只有這樣才能把題目做對(duì)，實(shí)際上這對(duì)于有限的考試時(shí)間來(lái)說(shuō)，并不現(xiàn)實(shí)，且浪費(fèi)了大量的時(shí)間。我曾在這一學(xué)期開(kāi)學(xué)不久時(shí)做了一個(gè)測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同樣一份單元測(cè)驗(yàn)卷，內(nèi)地學(xué)生都能在規(guī)定的70 min內(nèi)完成，而新疆班學(xué)生則花了90 min，甚至更久。針對(duì)這一狀況我對(duì)新疆班學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練提出了明確的要求：（1）不要字字都讀，要學(xué)會(huì)整體理解，明確主旨大意。（2）必須要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀和答題。（3）做題時(shí)不能查字典。

與此同時(shí)，我又有目的地給他們灌輸一些閱讀技巧。（1）猜測(cè)詞義。猜詞是應(yīng)用英語(yǔ)的重要能力，一般可通過(guò)上下文，構(gòu)詞法等明確詞義。如學(xué)生曾在英語(yǔ)周報(bào)第3期上做到這么一道閱讀題：The underlined words “gourmet salsa” in the second part refer to ___________. A. some food B. some gifts C. some books D. some ticketsendprint

我們來(lái)看這個(gè)單詞所在的段落：The Coppell High School junior class is selling gourmet salsa at school as a fundraiser for prom.A two-pack of peach and hot salsa cost $15，and a small jar of medium salsa is $5. To place an order，contract Janine Ricker at 214-496-6315 or jricker@coppellisd.com.從這段文字中我們看到peach，place an order等詞都與“吃”有關(guān)，因而可以推斷gourmet salsa為some food，答案為A也就顯而易見(jiàn)了。（2）先看題目，帶著問(wèn)題閱讀文章。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以大可不必一字不漏地看，可有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，這樣就加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。（3）抓主題句，了解大意。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法，主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，它往往對(duì)全文起提示，概括，歸納的作用。主旨大意題，歸納概括題往往可以直接從主題句中找到答案。

新疆內(nèi)高班學(xué)生都希望通過(guò)高考進(jìn)入內(nèi)地理想的名牌大學(xué)，所以讓他們適應(yīng)內(nèi)地的英語(yǔ)考試形式，掌握英語(yǔ)的閱讀技巧是必須的。當(dāng)然，培養(yǎng)新疆班學(xué)生的閱讀能力也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行閱讀技巧的訓(xùn)練，推動(dòng)他們概括與抽象，分析與綜合，推理與判斷的思維能力的發(fā)展，循序漸進(jìn)，精泛結(jié)合，持之以恒，則一定能提高他們的閱讀能力，取得理想的教學(xué)效果。

3.3 聽(tīng)力教學(xué)

新疆內(nèi)高班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)很大的障礙就是聽(tīng)力，因此平時(shí)應(yīng)該要求學(xué)生多聽(tīng)、多念、多模仿，盡量使自己發(fā)音準(zhǔn)確，為聽(tīng)力理解掃除障礙?，F(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題是英語(yǔ)課本中的聽(tīng)力練習(xí)與高考題型不一樣，如何合理利用這些材料就成了首要問(wèn)題。我的方法是：（1）將原材料改編成缺詞填空題，以這種方式把聽(tīng)力原文提供給學(xué)生，降低了題目的難度。（2）設(shè)計(jì)成和高考一樣的題型-選擇題，這樣學(xué)生做起來(lái)會(huì)比較有把握。（3）傳授聽(tīng)力的技巧：①訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)主要信息的能力。在聽(tīng)之前，學(xué)生要瀏覽已知信息（題目和選項(xiàng)）。②指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力進(jìn)行時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞和材料大意，做好記錄。③即使一題沒(méi)聽(tīng)清，也不要影響心情，否則會(huì)耽誤下一題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著輕松愉快的心情去聽(tīng)。④背誦聽(tīng)力材料。這些材料都是非常地道，原汁原味的英語(yǔ)，背誦聽(tīng)力原文不僅可以使聽(tīng)力得到提高，口語(yǔ)也會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

3.4 口語(yǔ)能力

雖然新疆內(nèi)高班學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難較大，但課堂氣氛熱烈，樂(lè)于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的思想，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)很好的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以很好地利用新疆班學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展一系列豐富多彩的課堂活動(dòng)，積極創(chuàng)造情境提高口語(yǔ)能力。如我在教授牛津教材M2U3Project部分時(shí)，在經(jīng)過(guò)Fast reading和 Careful reading這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，我先讓學(xué)生嘗試Retell，并給出一些關(guān)鍵詞以降低難度， 接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)Interview的環(huán)節(jié)，兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行采訪（一人為記者，一人為楊利偉），操練句型。通過(guò)這一課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)兩方面都獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的觀察，我發(fā)現(xiàn)新疆內(nèi)高班學(xué)生性格爽朗，情感豐富，進(jìn)行情境對(duì)話時(shí)沒(méi)有內(nèi)地生普遍存在的拘謹(jǐn)、放不開(kāi)的情況，教學(xué)效果較為理想。并且，我通過(guò)對(duì)學(xué)生的反饋信息了解到，新疆班學(xué)生對(duì)本人采取的上述課堂教學(xué)方式也普遍持歡迎態(tài)度，說(shuō)明這種互動(dòng)情境模擬教學(xué)方式對(duì)新疆班學(xué)生是行之有效的。

4 注重師生情感交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。”不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起，尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。新疆內(nèi)高班學(xué)生的自尊心普遍較強(qiáng)，而學(xué)習(xí)的難度有時(shí)又會(huì)超出部分學(xué)生心理能夠承受的程度，致使學(xué)生自信心不足，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中不重視與學(xué)生的情感協(xié)調(diào)，用簡(jiǎn)單、粗暴、甚至謾罵的方法對(duì)待學(xué)生，很容易挫傷他們的積極性和自尊心，導(dǎo)致不滿、抵觸情緒的產(chǎn)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭惡的情感，這樣就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反作用，所以教師如果擺出高高在上的姿態(tài)，采取怠慢甚至簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)態(tài)度是不可取的。

新疆內(nèi)高班學(xué)生淳樸、率直，在平常的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，因?yàn)榧偃裘總€(gè)學(xué)生只要主觀上希望努力學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)滴進(jìn)步都可以得到老師的關(guān)注和肯定的話，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過(guò)體育文化活動(dòng)，課前課后的閑談，與一些學(xué)生溝通、交流，在閑談中滲透對(duì)學(xué)生的期望和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也大有裨益。并且，作為新疆內(nèi)高班，尤其民族和諧的特殊性，每逢過(guò)民族節(jié)日，如肉孜節(jié)和古爾邦節(jié)時(shí)，我都會(huì)與學(xué)生一起慶祝節(jié)日，到寢室給予節(jié)日的問(wèn)候。學(xué)生特別喜歡尊重他們的老師，以情動(dòng)情，以心換心，以此來(lái)增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在所帶的新疆內(nèi)高班學(xué)生中就有好幾個(gè)愿意和我坦誠(chéng)交流的學(xué)生，英語(yǔ)成績(jī)也都不錯(cuò)，不遜于內(nèi)地生的英語(yǔ)水平。

總之，在新疆內(nèi)高班從事教學(xué)的教師，不僅要會(huì)教書(shū)，而且要具備豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，具備一定的新疆少數(shù)民族歷史知識(shí)，通過(guò)有意識(shí)地與新疆學(xué)生交談，減少由于文化差異而帶來(lái)的師生間交流的阻礙，促進(jìn)師生相互間的了解和理解；在教學(xué)中，針對(duì)新疆內(nèi)高班學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地通過(guò)教學(xué)上內(nèi)容、手段、方法的變化，幫助學(xué)生克服語(yǔ)言和心理上的障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，讓新疆內(nèi)高班的學(xué)生在內(nèi)地學(xué)有所得，學(xué)有所用，真正成為內(nèi)地與新疆交流溝通的橋梁！

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