陳良娣

摘 要：習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從幾方面入手：科學(xué)的教育管理，教師的教學(xué)習(xí)慣，好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，自主與合作探究，規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)及有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)學(xué)生；良師益友；授之以漁；自學(xué)方法

希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人。的確如此，習(xí)慣決定人生，精英之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄兙邆淞己玫牧?xí)慣；庸人之所以平庸，是因?yàn)樗麄儚男【腿旧狭嗽S多壞習(xí)慣。

職高學(xué)生普遍沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還行，只是容易受負(fù)面影響，久而久之也變得自以為是、不求進(jìn)取，那么，怎樣改變這一狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、學(xué)會(huì)科學(xué)的教育管理

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/p>

1.德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人

學(xué)生的不良習(xí)慣、不良行為是慢慢養(yǎng)成的，所以，做好學(xué)生的思想教育也不是一朝一夕的事，而是要天天說(shuō)、日日講，常抓不放。不僅學(xué)校要抓、班主任要抓、任課教師也要抓、而且三者要形成一個(gè)合力。比如說(shuō)：多舉行一些感恩、養(yǎng)成、自律、誠(chéng)信等主題教育活動(dòng)，慢慢讓學(xué)生樹(shù)立感恩、責(zé)任、自制、守信等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和處事。

2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生重樹(shù)自信

每一位學(xué)生都?jí)粝脒M(jìn)步和成功，作為教師就應(yīng)該給學(xué)生搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生相信自己的能力，感受成功的喜悅，重樹(shù)學(xué)習(xí)的信心。如：讓性格外向、有文學(xué)愛(ài)好的學(xué)生主持班會(huì)、升旗儀式，并發(fā)表演講；讓有音樂(lè)天賦的同學(xué)在課前進(jìn)行每日一歌，進(jìn)行精神啟動(dòng)；讓有美術(shù)功底的同學(xué)主辦黑板報(bào)、宣傳欄；總之，給學(xué)生創(chuàng)造大顯身手的機(jī)會(huì)。

3.賞識(shí)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

俗話說(shuō)“良言一句三冬暖”，渴望被賞識(shí)被贊美是人的天性。大部分職高生在初中不被老師重視、成長(zhǎng)在被遺忘的角落里，來(lái)到職中后，如果得到了老師的肯定和賞識(shí)，就會(huì)受寵若驚，可能會(huì)改變自己是差生以及破罐子破摔的想法?！坝H其師則信其道”，賞識(shí)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

二、改變教師的教學(xué)習(xí)慣

1.克服教師獨(dú)霸課堂的習(xí)慣。

學(xué)生的種種陋習(xí)有很多是老師“培養(yǎng)”出來(lái)的，在一節(jié)45分鐘的課上，我們教師總想讓學(xué)生掌握太多的書本知識(shí)，學(xué)會(huì)太多的專業(yè)技能，見(jiàn)識(shí)更多的題型、強(qiáng)化更多的技巧、得到更多的訓(xùn)練……，不惜眉毛胡子一把抓，什么都要講，什么都要欣賞，什么都要解決……，以至于獨(dú)霸課堂。在教師日積月累的同化下，學(xué)生逐漸形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，課文由教師分析，答案由教師講解，作文靠背……所有知識(shí)的獲得都是被動(dòng)地接受，學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的幾乎沒(méi)有，課堂是教師的表演，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的成就感，就沒(méi)有快樂(lè)可言。所以，我們教師要反思自己的課堂教學(xué)，改變自己的教學(xué)行為習(xí)慣，把更多課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，自己只做課堂的組織者和引領(lǐng)者即可。

2.養(yǎng)成精心把握課堂的習(xí)慣。

正因?yàn)槲覀兿腙P(guān)注的太多了，所以往往一節(jié)熱熱鬧鬧的課后，我們的學(xué)生真正沒(méi)學(xué)到什么，還是停留在原先的知識(shí)技能層面上。那么，教師就要養(yǎng)成精心把握課堂的習(xí)慣。我認(rèn)為，把握課堂就是要把握教學(xué)知識(shí)本身。具體落實(shí)在一節(jié)課上，首先是教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，其次教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握，教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再次是難點(diǎn)突破，重點(diǎn)落實(shí)的把握，從而使知識(shí)與技能、情感與態(tài)度目標(biāo)在過(guò)程與方法中得到落實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師若能優(yōu)化課堂教學(xué)，將有助于有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)設(shè)最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并通過(guò)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)，也可多讓學(xué)生思考、提問(wèn)，多讓學(xué)生感受成功的喜悅，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主與合作探究

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，遇到問(wèn)題，總要等著別人來(lái)解決，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性。為此，在課堂教學(xué)中，教師要特別注意以各種方式鼓勵(lì)學(xué)生去探究，容易的問(wèn)題可以獨(dú)立思考，自行解決；難度較大、個(gè)人難以解決的問(wèn)題，可以小組探究，合作解決。老師親切的話語(yǔ)、和藹的笑容、贊許的眼神，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更能增強(qiáng)他們自我獲知的信心。

3.幫助學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以幫助學(xué)生減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率；還可以幫助學(xué)生在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

4.教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須在教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如何使學(xué)生能夠快速有效的學(xué)習(xí)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練的重點(diǎn)。

首先，教師要反復(fù)研究執(zhí)教學(xué)科的特點(diǎn)，從中找出一些規(guī)律性的東西，加以琢磨并尋找掌握本學(xué)科知識(shí)的一些技巧；

其次，教學(xué)中，教師要把自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律和技巧因勢(shì)利導(dǎo)的告訴給學(xué)生，并教他們學(xué)會(huì)舉一反三；

再次，教師要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動(dòng)積極地先學(xué)，自己在知識(shí)海洋里獵取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)；

最后，課堂師生互動(dòng)中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)各種自學(xué)方法加以指導(dǎo)。這樣，我們教師教得才輕松，學(xué)生學(xué)得也更開(kāi)心，我們的課堂教學(xué)才更有效、更有活力。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣絕非一朝一夕的事情，只要我們每個(gè)老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，那么我們的教育就會(huì)由校內(nèi)向校外延伸，我們的學(xué)生也定會(huì)受益終生。