朱日霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，以及在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)使用到的一定的閱讀理解的能力以及邏輯思維的能力都有著重要的影響。在小學(xué)生的啟蒙教育階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果的嚴(yán)重程度由此可見(jiàn)一斑。本文作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何適應(yīng)新課標(biāo)要求的語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)的研究討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略

隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，對(duì)于以往的陳舊的教學(xué)模式中的一些不好的做法如今都要進(jìn)行一些變革來(lái)適應(yīng)新的發(fā)展要求。新課標(biāo)的實(shí)施使得教育的核心目的變成了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，全方面的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成為了新的教育目標(biāo)。而且在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文這門(mén)課程需要承載的更多，比如學(xué)會(huì)待人接物，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)感受生活中的美，這些要求都是為了使得學(xué)生可以全面的發(fā)展成為符合新的時(shí)代要求的人才。為了適應(yīng)新的教學(xué)的目標(biāo)，我們?cè)诰唧w的工作中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手。

一、對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)

以往的教育概念就是需要學(xué)生考試出成績(jī)，這種方式由于副作用太大，一直以來(lái)廣受詬病。而在目前新的素質(zhì)教育的要求下，新的語(yǔ)文教學(xué)的觀念變成通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)以及具有創(chuàng)新精神的人。對(duì)于新的要求，教師也需要樹(shù)立新的教學(xué)的觀念，要重新的認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，積極地促進(jìn)教育的有效性可以得到實(shí)現(xiàn)。

具體的可以分步驟進(jìn)行：第一，在認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的新的要求之后，在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化方面的積累，使得學(xué)生具備基本的好壞的辨識(shí)的能力；第二，要認(rèn)識(shí)到教育的主體是課堂中的每一個(gè)學(xué)生，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，千萬(wàn)不可本末倒置；第三，教師也需要認(rèn)識(shí)到新的課程教學(xué)的新的要求，根據(jù)這些要求來(lái)創(chuàng)建合適的課堂，這樣來(lái)進(jìn)一步的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、積極地激發(fā)學(xué)生的興趣

常言道，興趣是最好的老師，要認(rèn)識(shí)到興趣就是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力來(lái)源。當(dāng)激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)出比以往更多的熱情和積極性，這樣也能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考的熱情，進(jìn)而把知識(shí)內(nèi)化為自己的感受。激發(fā)學(xué)生興趣的最好的方式就是建設(shè)新的課堂的情境，使得學(xué)生可以在具體的情境之中來(lái)發(fā)揮積極性，增強(qiáng)自身的感悟。而且在新課堂的建設(shè)中可以適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w的教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)為學(xué)生提供更加新穎的情境來(lái)幫助學(xué)生加深自己對(duì)于課本知識(shí)的感悟，比如在學(xué)習(xí)李白的詩(shī)句時(shí)，就可以使用多媒體的技術(shù)來(lái)放映當(dāng)時(shí)的情境，使得學(xué)生可以融入其中，也對(duì)詩(shī)詞的意境有了更多的感受。

三、注重課堂上的引導(dǎo)作用

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的主體地位需要得到認(rèn)可，這就需要讓學(xué)生擁有更多的選擇權(quán)與決定權(quán)，有了這些基礎(chǔ)就可以很好地幫助學(xué)生的全面的發(fā)展。這樣的方式很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，就是教師在上面進(jìn)行個(gè)人表演，而學(xué)生要么在下面記筆記，要么就是沒(méi)有任何反應(yīng)，這種方式一般都不能夠取得良好的效果。為了在未來(lái)的教學(xué)中對(duì)于這種教學(xué)方式進(jìn)行有效的改變，教師們需要在將來(lái)的教學(xué)中采用與以往不同的課堂模式。具體的可以從以下部分進(jìn)行完善：第一，在教學(xué)中要注意對(duì)于學(xué)生思路的引導(dǎo)，在訓(xùn)練的過(guò)程中需要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重的感官感受來(lái)全方位的感受課文的全生態(tài)系統(tǒng)，比如有些課文中涉及到小學(xué)生比較陌生的國(guó)外的地區(qū)時(shí)候，可以在網(wǎng)上下載相應(yīng)的照片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行了解。第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，比如對(duì)于一個(gè)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的角度來(lái)進(jìn)行思考，而且只要答案在可以接受的范圍之內(nèi)的話，就不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是通過(guò)大家的談?wù)搧?lái)使得學(xué)生們都可以在思想的碰撞中來(lái)得到自己的答案。

四、尊重學(xué)生個(gè)性的差異化

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式中一直都以采用考試成績(jī)來(lái)作為單一的評(píng)價(jià)的指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的全部，這就使得班上的會(huì)考試的學(xué)生一直都被學(xué)生所重視，而考試成績(jī)不好的學(xué)生一般都是傳統(tǒng)意義上的差生。但是在新課標(biāo)的新的標(biāo)準(zhǔn)之下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，小學(xué)的教師必須改變過(guò)去的觀念，正視所有的學(xué)生所存在的差異，而且承認(rèn)這種差異的存在。在這種基礎(chǔ)之上再來(lái)全面的培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)上較為輕松地學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)的要求，而對(duì)于學(xué)習(xí)較為困難的同學(xué)就要有意識(shí)地加重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。要認(rèn)識(shí)到作為教育工作者，我們?nèi)粘５囊稽c(diǎn)點(diǎn)的不小心最后都有可能變成對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)長(zhǎng)久的心理障礙所以這就要求教師在學(xué)習(xí)中可以有效地認(rèn)識(shí)到這種差別的存在，在具體的工作中就要有效地使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到教師的關(guān)懷。

五、結(jié)語(yǔ)

此外，新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣等等，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力具有重要的促進(jìn)作用。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)該積極探索和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行交流，多作課堂反思。

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