“手舞足蹈”是人類最早的與生活接觸，表達(dá)自己主觀態(tài)度最為自然的方式。而今，它仍然是孩子在學(xué)會(huì)語言之前的表達(dá)和表現(xiàn)?！笆治枳愕浮笔怯變旱奶煨裕變何璧甘且环N通過幼兒表演，反映幼兒的生活、思想、感情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的一種形象生動(dòng)、富有感染力的藝術(shù)形式。幼兒舞蹈是幼兒“手舞足蹈”這個(gè)自然天性的最佳釋放與體現(xiàn)。舞蹈作為藝術(shù)的一種形式，無疑也是幼兒園中必需的教育形式，即幼兒舞蹈教育是當(dāng)今幼兒園教育的重要內(nèi)容。

一、幼兒舞蹈教育的價(jià)值

那么，在現(xiàn)今幼兒園教育實(shí)踐中，幼兒舞蹈教育的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)角度具體分析：

1、幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展

（1）促進(jìn)幼兒身心健康：生動(dòng)活潑的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、等生理機(jī)能的發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格，為幼兒身心全面發(fā)展提供廣博的舞臺(tái)。

（2）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展：幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)、觀摩、排練和表演等活動(dòng)，既能夠鍛煉觀察力、記憶力、想象力，又能培養(yǎng)對音樂的感受力、創(chuàng)造力。

（3）提高幼兒的審美修養(yǎng)：幼兒舞蹈通過孩子們的內(nèi)在韻律和形體節(jié)奏的揉合，展示多彩的思想感情，給人以美的享受，是一種理想的美育形式。

（4）有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展：幼兒集體舞蹈，會(huì)在排練、表演過程中增強(qiáng)幼兒人際間的整體協(xié)調(diào)意識(shí)，促進(jìn)彼此之間的友誼和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)孩子們新的道德觀念的培養(yǎng)和形成。

2、幼兒舞蹈教育促進(jìn)幼兒園活動(dòng)的展開

舞蹈是一種集音樂、形體、情感于一體的綜合藝術(shù)，它與音樂在節(jié)奏上有共鳴，與體育在運(yùn)動(dòng)上有共鳴，與游戲在情感上有共鳴。因此，將舞蹈融于幼兒園其他教學(xué)活動(dòng)中，是推進(jìn)各種教學(xué)活動(dòng)順利完成的有效措施。

由此可見，做好幼兒舞蹈教育的意義重大而深遠(yuǎn)。

二、幼兒舞蹈教育在幼兒園中存在的問題

而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園的舞蹈教育確實(shí)發(fā)揮了它該有的價(jià)值嗎？答案是否定的，原因就在于舞蹈教育在幼兒園中普遍存在著這樣一些問題：

1、忽視幼兒的主體性

幼兒舞蹈是幼兒對自己內(nèi)心感受或想象進(jìn)行表達(dá)的過程，所以在舞蹈教育過程中，教師需要以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)與展現(xiàn)的環(huán)境。但目前幼兒園中，舞蹈教育卻重表演與技能，輕感受與創(chuàng)造，簡單、機(jī)械的“示范一模仿”不僅僅抑制了幼兒舞蹈創(chuàng)造的主動(dòng)性，更打擊了他們對舞蹈的熱情。

2、缺乏合理的教育設(shè)計(jì)

多數(shù)幼兒園沒有統(tǒng)一規(guī)定的舞蹈教育活動(dòng)計(jì)劃及合理的舞蹈課程設(shè)計(jì)，有的也僅僅是在晨間午后的韻律活動(dòng)以及一些慶祝活動(dòng)前進(jìn)行的舞蹈排練。舞蹈教育缺乏整體設(shè)計(jì)，不僅降低了幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，還影響幼兒的健康發(fā)展。

3、缺乏良好的教學(xué)秩序

舞蹈活動(dòng)中的紀(jì)律難以控制，幼兒舞蹈教育能夠順利有效地進(jìn)行下去，需要一定的空間，而由于地方經(jīng)濟(jì)、政策等的限制，由此而產(chǎn)生的常規(guī)問題嚴(yán)重限制了幼兒舞蹈教育的開展。同時(shí)，舞蹈活動(dòng)本身的特性引起的常規(guī)問題也產(chǎn)生一定的限制性，但根本問題還是在于教師能否有策略地去安排舞蹈教育活動(dòng)，從而有效利用舞蹈活動(dòng)的特性。

4、教師專業(yè)素養(yǎng)問題

能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。在幼兒藝術(shù)教育改革得轟轟烈烈的今天，教師的藝術(shù)素養(yǎng)尤為重要。但在目前幼兒園中，仍存在著不少非專業(yè)老師，缺少舞蹈相關(guān)培訓(xùn)也使得教師的舞蹈素養(yǎng)無法提高，不能正確認(rèn)識(shí)到舞蹈教育的價(jià)值，當(dāng)然也就沒有較強(qiáng)的對舞蹈教育的分析、判斷與思考的能力。這是限制幼兒舞蹈教育發(fā)展的一個(gè)主要因素。

三、幼兒舞蹈教育改進(jìn)策略

那么，我們該如何做才能促進(jìn)幼兒舞蹈教育在幼兒園中健康地發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提出改進(jìn)策略。

1、重視幼兒的主體性

教師應(yīng)重視幼兒的主體性，尊重幼兒的人格和差異性。在教育的過程中將關(guān)注點(diǎn)從幼兒的動(dòng)作技能水平轉(zhuǎn)移到幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等發(fā)展之上，成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者，只有幼兒在舞蹈課堂中成為主體，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的根本目的。

2、 進(jìn)行合理的教育設(shè)計(jì)，加強(qiáng)規(guī)范管理

教育部門及幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園舞蹈教育的規(guī)范化引導(dǎo)，提高幼兒教師對舞蹈教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，因地制宜地為當(dāng)?shù)赜變簣@規(guī)范舞蹈教育任務(wù)，鼓勵(lì)各幼兒園再根據(jù)自身特點(diǎn)選擇性地制定具體的教育計(jì)劃，并且編寫或選擇一些適合幼兒身心特點(diǎn)的地方性舞蹈試行教材。

3、建立良好的教學(xué)秩序

在活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對幼兒提出建立活動(dòng)常規(guī)的要求，如在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，如何迅速、安靜地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尋找、選擇和交換舞伴，分組和分配角色；在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，如何熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作等等。

在有限的教育條件下，教師要學(xué)會(huì)巧妙地利用空間，教師應(yīng)該把擁擠的空間中共同游戲的樂趣和解決問題的智慧傳遞給孩子們，營造自己個(gè)人空間的同時(shí)，營造一個(gè)和諧共處的空間；而在室外時(shí)，地面空曠、孩子少、活動(dòng)興奮程度高，教師應(yīng)讓孩子們討論怎樣才能保障游戲的快樂和安全，使他們能自覺地控制自己的活動(dòng)在安全有序的范圍之內(nèi)。

4、全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)

在幼兒藝術(shù)教育改革得轟轟烈烈的今天，教師專業(yè)素質(zhì)的提高日益重要，教師應(yīng)了解幼兒的需要，并能根據(jù)幼兒各年齡段的生長特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教育活動(dòng)。除了具備一定的舞蹈技能外，還要具備較強(qiáng)的學(xué)科綜合意識(shí)和整合能力?？傊?，為了優(yōu)化幼兒園舞蹈教育活動(dòng)，教師應(yīng)從知識(shí)、能力等方面全面提升自己。

幼兒舞蹈教育是一種以幼兒的身心健全和人格完善為目的而展開的教育活動(dòng)，我們必須提高對舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，努力尋求好的策略去解決舞蹈教育中的問題。只有這樣，舞蹈教育的價(jià)值才能充分體現(xiàn)，幼兒的天性才能真正被釋放出來！強(qiáng)烈呼吁：重視幼兒舞蹈教育，讓孩子們真正做到“釋放天性，手舞足蹈”！

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新馨花園幼兒園 江蘇】