劉進(jìn)賢

在《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話：“教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。小學(xué)生探究科學(xué)的活動(dòng)往往不是一節(jié)課所能完成的?！薄安灰褜W(xué)生束縛在教室這個(gè)太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、大有作為的更廣闊的天地。”“要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種多媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中?！?/p>

確實(shí)，在教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的今天，我們要在科學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，勇于打破課堂的界限，讓科學(xué)探究能超越時(shí)間和空間的概念，突破時(shí)空局限，真正回歸生態(tài)。

一、突破探究時(shí)間，科學(xué)探究要從課內(nèi)延伸到課外

我們以往的科學(xué)課教學(xué)，都是在教室內(nèi)完成的，特別是在實(shí)驗(yàn)室里。因?yàn)樵谀抢镂覀兙臏?zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材都已按我們的教學(xué)要求和設(shè)想有序的擺放好了，只等教師和學(xué)生拿來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。這是“拿來(lái)主義”。試問(wèn)，古往今來(lái)那么多的偉大發(fā)現(xiàn)，有多少是在實(shí)驗(yàn)室里誕生的？其實(shí)，教室，僅僅是學(xué)生整個(gè)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的其中一個(gè)空間形式罷了。從某種角度來(lái)說(shuō)，過(guò)于完備的準(zhǔn)備和器材，是一個(gè)非生態(tài)的環(huán)境存在，也可能是遏制學(xué)生創(chuàng)造性的一個(gè)因素。

因此，我們應(yīng)該嘗試著多給學(xué)生一個(gè)更自由的時(shí)間，讓他們把探究從課堂帶到他們的生活，或許是“柳暗花明又一村”。在教學(xué)五年級(jí)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課時(shí)，我對(duì)教材作了一個(gè)處理，嘗試著將其中的一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)“液滴加熱”延伸到課后，讓學(xué)生回到家里后在家人的陪伴下完成。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)構(gòu)想，我在課堂中安排了一個(gè)不斷提升的疑問(wèn)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的興趣。1. （猜測(cè)）老師在上面演示用的水里加了什么？ 2.（思考）除了加鹽以外，會(huì)不會(huì)加其他的物質(zhì)也會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)？3.（判斷）能不能確定水槽中一定加了鹽？4.（課外延伸）如何去檢驗(yàn)水中到底加了什么？再如，教學(xué)五年級(jí)摩擦力后，讓學(xué)生回家用筷子插在有米的杯中，用筷子把杯子提起來(lái)。幾天后，很多同學(xué)都興奮的找到我，匯報(bào)他們回去以后的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。在他們的零零碎碎的敘述中，雖然聽(tīng)不到科學(xué)的邏輯分析，但我猛然感覺(jué)到，他們的興趣得到了很好的保護(hù)和激發(fā)，他們的創(chuàng)造能力也得到了有效的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，科學(xué)探究引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，由學(xué)校走向生活是完全可行的，而且是相當(dāng)必要的。探究是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的過(guò)程，課堂為載體的教學(xué)，只能完成浩大工程的一小部分。

二、突破探究空間，科學(xué)探究給學(xué)生更多發(fā)揮余地

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們內(nèi)心對(duì)實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)烈渴望被老師的眼睛、嚴(yán)格的紀(jì)律牢牢的鉗制著，得不到任何的發(fā)揮，這也是一種“非生態(tài)”現(xiàn)象。試想，在這樣的課堂里，“你還有什么時(shí)間用來(lái)思考？”（愛(ài)因斯坦語(yǔ)），哪來(lái)的靈感，又如何去進(jìn)行創(chuàng)造？創(chuàng)新，是以充分的自主為前提的。所以，我們?cè)诳茖W(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，要處處留意、自覺(jué)的給學(xué)生更多的自由空間，做到“三多三少”。

1、多鼓勵(lì)、少批評(píng) 。心理學(xué)研究證明，只有在愉悅的、輕松的氛圍中，才能啟迪創(chuàng)造的靈感。在探究過(guò)程中，我們一定要注意和保護(hù)學(xué)生的積極性，多一些對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。小學(xué)生，尤其是低段學(xué)生缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律意識(shí)，是由他們的年齡和心理特點(diǎn)決定，是不可避免的。所以當(dāng)我們面對(duì)亂哄哄的教室時(shí)，千萬(wàn)不可厲聲呵斥，采取簡(jiǎn)單粗暴的方式是無(wú)濟(jì)于事的。我們要引導(dǎo)、甚至是誘導(dǎo)學(xué)生集中到我們的課堂上來(lái)。如可以采取表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的方法，暗示學(xué)生向他們學(xué)習(xí)等等。另外，對(duì)學(xué)生個(gè)性的、獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，更要注意評(píng)價(jià)的方式和程度。要知道，很多創(chuàng)造的東西，往往首先出現(xiàn)在這樣的零碎的只言片語(yǔ)之中。

2、多實(shí)踐、少總結(jié)。教師往往很擔(dān)心學(xué)生在探究過(guò)程中得不到正確的或預(yù)期的現(xiàn)象和結(jié)論，所以會(huì)經(jīng)常有意識(shí)的進(jìn)行一些總結(jié)，希望給學(xué)生留下深刻的印象。這是應(yīng)試教育的陰影。其實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技能的掌握，應(yīng)該完全滲透在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中。過(guò)多的總結(jié)和歸納，反而會(huì)打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，擾亂學(xué)生的思緒，結(jié)果適得其反。

3、多參與、少講解 。實(shí)驗(yàn)的方法和步驟是應(yīng)該讓學(xué)生掌握的。在教學(xué)中，很多教師往往在實(shí)驗(yàn)之前先將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法過(guò)程一一說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，自認(rèn)為交代清楚，就會(huì)毫無(wú)紕漏。但這樣的教學(xué)效果卻是極差的，容易使學(xué)生喪失對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣；或是沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求或方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法下手；再可能會(huì)導(dǎo)致后面的實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，而教師不得不再重申，既浪費(fèi)了時(shí)間，又使前面的講解顯得更加蒼白。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的方法是十分適用和合理的，主要優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制訂，充分重視了學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造，便于激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量的投入實(shí)驗(yàn)，并形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；二是制訂的計(jì)劃以書面形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，也有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

在課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須以“合作者”、“共同參與者”的姿態(tài)與學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。在共同參與中引導(dǎo)學(xué)生自主、自由的經(jīng)歷探究；在共同參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整和進(jìn)行點(diǎn)撥；在共同參與中與學(xué)生一起經(jīng)歷困惑、享受成功。 這就是生態(tài)的共生性。

綜上所述，科學(xué)課教學(xué)要突破學(xué)生探究的時(shí)間和空間，不僅是教學(xué)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然趨勢(shì)，更是生態(tài)課堂的主要表現(xiàn)。陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”理論，越來(lái)越顯示出蓬勃的生命力。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷領(lǐng)悟，不斷實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展積極創(chuàng)造條件。

【作者單位： 張家港市中興小學(xué) 江蘇】