章勝祥

聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)培養(yǎng)的四種基本能力。其中閱讀是我們?cè)黾诱Z文知識(shí)積累，提高語文素養(yǎng)的重要途徑。在以往的語文閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都是熟練的閱讀，記憶地背誦，而關(guān)于學(xué)生是否真正的理解文章的意義，以及包含的作者情感是否消化，都有些忽略。也無法使學(xué)生真正的感受到閱讀帶來的樂趣，以及語言文化的魅力。在日常語文閱讀教學(xué)中筆者采用了學(xué)習(xí)閱讀方法，興趣閱讀，讀后總結(jié)分析，拓展閱讀等方法，圍繞語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了探求和摸索，并取得了一這的顯著效果，使學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力都有了進(jìn)一步的提升，也在一定程度上達(dá)到了閱讀的目的。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。特別強(qiáng)調(diào)了理解和體驗(yàn)，這是閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。本文就是通過案例總結(jié)一些在日常閱讀教學(xué)中感悟和心得，真正的將小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性發(fā)揮出來，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具體分析見解如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，提升學(xué)生的理解能力

不同的文章有不同的學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中首先要根據(jù)文章的內(nèi)容或者體裁不同，教會(huì)學(xué)生利用不同的方法進(jìn)行閱讀。如敘事的文章，先要讓學(xué)生明白文章中寫了什么事，都有哪些人，事情是如何發(fā)展的，讓學(xué)生明白敘事文章的特點(diǎn)。寫人的呢，要抓住人物的特點(diǎn)，以及作者通過怎樣的語言去描述這個(gè)人的。寫景的文章呢，則是要求學(xué)生明白這個(gè)景色讓描寫的特點(diǎn)，以及詞語的運(yùn)用。還有課本中經(jīng)常出現(xiàn)的古詩，這類的內(nèi)容在閱讀教學(xué)時(shí)，更多的是讓學(xué)生要先去了解詩的寫作背景，作者的思想情感，才能去清楚地理解作者想想要表達(dá)的情懷。學(xué)習(xí)的多了，學(xué)生自然就能夠總結(jié)出一套閱讀學(xué)習(xí)的方法。而課本中一般也會(huì)有標(biāo)注有感情的朗讀，或者分角色扮演，或者閱讀課文，體驗(yàn)文章中所描寫的事物等等，這都是閱讀的方法。

如在學(xué)習(xí)到我們大家都非常熟悉的《我要的是葫蘆》，利用了分角色扮演的形式進(jìn)行閱讀。愚昧的種葫蘆的人，還有真誠(chéng)相勸的鄰居，通過形象的表演，和生動(dòng)的語言表達(dá)，在學(xué)生們對(duì)愚昧的種葫蘆人的說話付之一笑，和對(duì)鄰居真誠(chéng)相勸的話語中，輕松地理解了課文所要表達(dá)的事物，以及不管你種的是什么，不管蟲子，只要結(jié)果的方法都是不對(duì)的的道理。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的興趣，融入到文章內(nèi)容中去

興趣是學(xué)習(xí)一切的前提。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿裉攸c(diǎn)和思維方式的不同，對(duì)閱讀的興趣和側(cè)重點(diǎn)也有所不同。在閱讀教學(xué)中要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須要先激發(fā)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣，讓文章內(nèi)容與學(xué)生的生活，和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貼近，激發(fā)學(xué)生閱讀和了解的興趣所在。

在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課文時(shí)，我們首先讓學(xué)生了解文章的出處和背景，同學(xué)們都知道了《草船借箭》出自《三國(guó)演義》里面的一個(gè)章節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們說一說他們所熟悉的三國(guó)人物和情節(jié)，然后再閱讀課文，就會(huì)有變得熟悉和易讀起來。也會(huì)將自己所了解的《三國(guó)演義》的那種場(chǎng)景和氣勢(shì)融入到文章閱讀中來。

三、讀后總結(jié)分析，提升學(xué)生的語言分析和組織能力

閱讀理解是語文學(xué)習(xí)和考試中常見的題目，就是要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言表達(dá)方式，總結(jié)出文章的中心思想和大意。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀目標(biāo)和能力的時(shí)候，特別要注意到這方面的練習(xí)。不但可以使學(xué)生更認(rèn)真投入去地閱讀文章內(nèi)容，還能夠不斷地提升學(xué)生的語言分析和組織表達(dá)能力，這也是語文學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)過程。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《漁夫和金魚的故事》時(shí)，通過貪得無厭的老太婆，一次次向小金魚一次次提出要求，從一開始貧困的生活到后來繁華奢侈的日子，最后一切又回到起點(diǎn)，呈現(xiàn)了一幅跌宕起伏的畫面。在閱讀的過程中，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了老太婆的貪婪，還有小金魚的感恩，在一次次的問題提出和答案的呈現(xiàn)時(shí)，也提升了學(xué)生的語言表達(dá)和口頭組織能力。

四、加強(qiáng)拓展閱讀，豐富學(xué)生的閱讀視野

開展語文的閱讀教學(xué)，不一定非要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，或者專一閱讀課本上的文章，也可以利用其他時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生多讀一些有益的課外書籍，豐富學(xué)生的閱讀視野，增加知識(shí)層面。

如建立閱讀小組，同時(shí)一時(shí)間閱讀同一本書，小組之間展展閱讀討論，將自己在閱讀中的問題和感受利用口頭或者寫作的方式表達(dá)出來，在無形之中可以增加學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生遣詞造句的寫作能力。還可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)需要訂閱一些課外報(bào)刊，通過閱讀報(bào)刊上的知識(shí)，在班內(nèi)開展讀書演講會(huì)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生增加一些閱讀的途徑和時(shí)間。另外，還可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立讀書月活動(dòng)，每天閱讀半小時(shí)，遠(yuǎn)離電視電腦，提高學(xué)生紙質(zhì)書籍閱讀的機(jī)率，形成愛讀書，多讀書，常讀書的良好閱讀氛圍。

【作者單位：包頭市包鋼二十四小 內(nèi)蒙古】