張玲

（嘉興學(xué)院 商學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

高校經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新與成效研究

張玲

（嘉興學(xué)院 商學(xué)院，浙江 嘉興 314001）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心過(guò)程中，積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面進(jìn)行了不斷創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了良好的成效。

國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；經(jīng)濟(jì)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生全面掌握理論知識(shí)、鍛煉科學(xué)思維、培養(yǎng)應(yīng)用能力和孕育創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)[1]，在高校人才培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的關(guān)鍵作用，具有十分重要的地位[2]。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。為了貫徹落實(shí)《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，教育部2005年5月頒發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)是：樹(shù)立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿(mǎn)足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開(kāi)放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運(yùn)行的管理機(jī)制，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。因此，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重要議題。嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心在2007年成功申報(bào)為國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2012年經(jīng)國(guó)家教育部組織的專(zhuān)家小組評(píng)審合格，成為國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心過(guò)程中，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心按照國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)目標(biāo)要求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)體系和教學(xué)方法等實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了有益的創(chuàng)新和實(shí)踐，并取得了良好的成效。

一、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的載體和核心內(nèi)容，它基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)過(guò)程，完成實(shí)驗(yàn)學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心基于學(xué)校應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系，依托國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，引入現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)和教師科研成果，不斷創(chuàng)新經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

1.引入現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心注重引入現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，以滿(mǎn)足學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。目前嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心引入的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)主要有多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、終端服務(wù)技術(shù)、FTP技術(shù)、VPN技術(shù)以及各類(lèi)教學(xué)軟件，通過(guò)全面引入和應(yīng)用這些現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)不斷創(chuàng)新經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。一方面，注重把傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合。如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化等現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，始終保留傳統(tǒng)的手工實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)核的理解和體驗(yàn)；人力資源管理專(zhuān)業(yè)的招聘模擬實(shí)驗(yàn)，把傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)招聘與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)招聘進(jìn)行結(jié)合。另一方面，運(yùn)用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，創(chuàng)建了許多經(jīng)管類(lèi)高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。如經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、人力資源管理沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、期貨交易模擬實(shí)驗(yàn)、證券投資模擬實(shí)驗(yàn)、銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，這些高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.引入教師科研項(xiàng)目和教學(xué)改革研究成果，創(chuàng)新優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，同時(shí)注重及時(shí)轉(zhuǎn)化、融入老師的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究成果，將教師優(yōu)秀的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化并融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。首先，注重把教師的優(yōu)秀教學(xué)改革研究成果轉(zhuǎn)化融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中。如會(huì)計(jì)老師將主持的《公司內(nèi)部控制制度設(shè)計(jì)》等系列研究項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化到會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；人力資源管理教師將主持的《人力資源管理沙盤(pán)模擬軟件開(kāi)發(fā)》的研究成果轉(zhuǎn)化為人力資源管理專(zhuān)業(yè)的人力資源管理沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。把教師的教學(xué)改革研究成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目大大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)含量，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。其次，注重把教師的科研創(chuàng)新項(xiàng)目引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中。如鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的科研方向或科研項(xiàng)目，利用國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目（SRT項(xiàng)目）、新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。

二、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)校教學(xué)型大學(xué)的定位和應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)人才能力和素質(zhì)要求，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心協(xié)同學(xué)校教務(wù)處和相關(guān)二級(jí)學(xué)院緊緊圍繞應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，構(gòu)建了經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，繼而基于人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求構(gòu)建人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系。①明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)嘉興學(xué)院“教學(xué)型”的辦學(xué)定位，嘉興學(xué)院在歷次教學(xué)計(jì)劃修訂過(guò)程中，逐漸確立了學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。嘉興學(xué)院人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是“立足嘉興、服務(wù)浙江、聯(lián)系行業(yè)、面向全國(guó)”，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)多元化需求的適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展需要的，具備較高的政治素養(yǎng)和良好的道德修養(yǎng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，身心健康，有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步確立了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格，包括：（1）基本素質(zhì)。具備較高的政治素養(yǎng)和良好的身心素質(zhì)，具有較強(qiáng)的自信心、進(jìn)取心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，具備良好的道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)。比較系統(tǒng)地掌握相應(yīng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和必要的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，了解相應(yīng)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，熟悉相近學(xué)科和交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；具備一定的人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)等方面的基本知識(shí)。（3）能力結(jié)構(gòu)。具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力以及社會(huì)適應(yīng)能力；語(yǔ)言和文字表達(dá)能力強(qiáng)，基本掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力；初步形成科學(xué)的思維方法，具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；具有從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和進(jìn)一步深造的潛力。人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和基本規(guī)格為構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系奠定了基礎(chǔ)。②調(diào)查明確社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才能力與素質(zhì)的需求。利用2009年和2012年修改教學(xué)計(jì)劃的機(jī)會(huì)，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心協(xié)同各二級(jí)學(xué)校組織了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師通過(guò)走訪(fǎng)企業(yè)等用人單位和問(wèn)卷調(diào)查等方式調(diào)查收集了社會(huì)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才能力與素質(zhì)需求信息，通過(guò)整理、分析、匯總，形成了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求的能力與素質(zhì)模型，作為構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系的重要依據(jù)。③構(gòu)建經(jīng)管類(lèi)應(yīng)用型人才的能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求以及各專(zhuān)業(yè)人才能力的社會(huì)需求，構(gòu)建了各專(zhuān)業(yè)人才的能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系，作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)修訂人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)。如以人力資源管理專(zhuān)業(yè)為例，人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才能力和素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系包括四個(gè)方面：（1）基本素質(zhì)和基本能力。包括良好的職業(yè)道德和開(kāi)拓創(chuàng)新精神、健康的身心素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、邏輯思考能力與文字表達(dá)能力。（2）一般工具應(yīng)用能力。包括信息技術(shù)應(yīng)用能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。（3）管理基礎(chǔ)能力。包括協(xié)作、溝通能力、管理知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力、管理技術(shù)應(yīng)用能力、政策理解與制定能力。（4）人力資源管理專(zhuān)業(yè)能力。包括規(guī)劃分析能力、組織執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、人力資源管理策劃能力、綜合應(yīng)用及創(chuàng)新能力。

2.基于人才能力與素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在構(gòu)建人才能力與素質(zhì)培育標(biāo)準(zhǔn)體系的基礎(chǔ)上，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，建立了以能力與素質(zhì)培養(yǎng)為核心的驗(yàn)證性、綜合性與探究性三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。表1是人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的示例。

表1 人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系示例

從表1可以看出，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等三個(gè)層次，在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中突出基本型實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，重點(diǎn)突出基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；在綜合實(shí)驗(yàn)中突出綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)突出綜合技能訓(xùn)練；在探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中突出創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)突出綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

三、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理軟件技術(shù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)中居于重要地位，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的作用[5]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)方法[6]。嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心依托國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，根據(jù)社會(huì)日益增長(zhǎng)的對(duì)人才素質(zhì)的高要求以及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，積極組織教師不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步建立并完善了以學(xué)生為中心的，自主式、合作式、研究式為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高了學(xué)生的自主性。首先，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇上，增加了選做實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱規(guī)定必開(kāi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，在部分課程中提供了一定比例的選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如人力資源管理專(zhuān)業(yè)的招聘與測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)?zāi)K中，設(shè)計(jì)了時(shí)間知覺(jué)測(cè)驗(yàn)等多個(gè)選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，增加了學(xué)生自主完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。在學(xué)生自主完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目中，要求學(xué)生自主搜集查閱資料，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生自主模擬設(shè)立公司，分別扮演進(jìn)口商、出口商等5種角色，獨(dú)立完成外貿(mào)實(shí)務(wù)操作流程。總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高了學(xué)生的自主性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)和自主完成實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注重合作式教學(xué)模式。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，增加了一些需要學(xué)生相互合作才能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如在《團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練組織與培訓(xùn)實(shí)踐課程》中的“團(tuán)隊(duì)信任意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要將學(xué)生分成不同的小組，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)信任意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)信任意識(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的重要價(jià)值，教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)和訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)信任意識(shí)的基本技能；在ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用分組組織形式，由學(xué)生自由組隊(duì)，成立模擬經(jīng)營(yíng)的公司，學(xué)生在公司中承擔(dān)不同的角色任務(wù)，在模擬的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行博弈。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成，增加了團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，重視研究式教學(xué)方法的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)上，重視研究式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用，開(kāi)設(shè)了一定的研究式實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目。如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策劃能力訓(xùn)練模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，“廣告策劃與管理”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求學(xué)生開(kāi)展研究式的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定廣告主題的表達(dá)與設(shè)計(jì)，從而訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行廣告策劃的研究和創(chuàng)新能力。同時(shí)，依托國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、申報(bào)和研究SRT項(xiàng)目和新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。

四、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成效

嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心過(guò)程中，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，取得了顯著的成效。

1.更新和優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量從2007年的349增加到目前的658項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率年均保持在20%，其中創(chuàng)新開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目226個(gè)、探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目39個(gè)，遴選出精品實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目15個(gè)，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目得到優(yōu)化，形成了驗(yàn)證性、綜合性和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目之間比例合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)得到強(qiáng)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人機(jī)時(shí)數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，2009至2012年分別完成人機(jī)時(shí)數(shù)35.8萬(wàn)、55.7萬(wàn)、58.7萬(wàn)、60.0萬(wàn)；其中完成開(kāi)放人機(jī)時(shí)數(shù)分別為23.85萬(wàn)、23.69萬(wàn)、20.17萬(wàn)、17.4萬(wàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到34.4%。

2.提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)。嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，使學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了較大提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽為例，2008年以來(lái)，在全國(guó)高校大學(xué)生“三創(chuàng)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等各類(lèi)全國(guó)競(jìng)賽中，獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)5項(xiàng)，全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)各1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)3項(xiàng)；在浙江省大學(xué)生財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽、案例分析大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等各類(lèi)省級(jí)競(jìng)賽中，獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)13項(xiàng)、二等獎(jiǎng)53項(xiàng)、三等獎(jiǎng)89項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)2123人；學(xué)生SRT項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)220項(xiàng)，浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)（新苗人才計(jì)劃）立項(xiàng)數(shù)38項(xiàng)，學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文35篇[7]。同時(shí)，我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的顯著提高，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同，促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)。2011、2012年嘉興學(xué)院商學(xué)院全部專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率平均分別達(dá)到了95.56%和97.22%。

3.充分挖掘了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，充分利用了國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的便利條件，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃任務(wù)合理配置實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，并充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源，大力拓展和安排計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室機(jī)房相互間的有效匹配，大大提高了經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)資源的利用率。以2012年為例，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室綜合利用率 [（實(shí)驗(yàn)室利用率=年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)/實(shí)驗(yàn)室容量×實(shí)驗(yàn)室額定人時(shí)數(shù)）×100%]達(dá)165%，其中經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)室利用率為107.1%；管理綜合實(shí)驗(yàn)室利用率為193.7%[7]。

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G642.0

A

1674-9324（2014）20-0239-03

張玲，女，湖北黃岡人，本科，學(xué)士，嘉興學(xué)院商學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理與實(shí)驗(yàn)室管理。