王 瑩，王 華，賈紀(jì)萍，丁 寧

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 動(dòng)物藥學(xué)院；2.南京理工大學(xué) 泰州科技學(xué)院 化工學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式實(shí)踐和探索

王 瑩1，王 華2，賈紀(jì)萍1，丁 寧1

（1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 動(dòng)物藥學(xué)院；2.南京理工大學(xué) 泰州科技學(xué)院 化工學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

“訂單式”培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的全新方式，它實(shí)現(xiàn)了用人單位、學(xué)校和學(xué)生的“三贏”，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。本文對(duì)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和具體的實(shí)施方案進(jìn)行了闡述，并結(jié)合我院的具體舉措總結(jié)了“訂單式”人才培養(yǎng)模式取得的成效。

高職；校企合作；訂單式；培養(yǎng)模式

近年來，世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻，我國高職高專招生人數(shù)逐年增加，學(xué)生就業(yè)難度也越來越大。目前，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)體系和應(yīng)用能力與用人單位制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件不切合的現(xiàn)象比較普遍。高職院校為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高職院校要加強(qiáng)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)的培養(yǎng)模式改革，積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。因此，“訂單式”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)慢慢成為了職業(yè)教育的主導(dǎo)模式[1，2]。

一、高職教育“訂單式”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，充分利用雙方的有利資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)的合作辦學(xué)模式。

高職教育“訂單式”培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在人才培養(yǎng)的全過程中，校企雙方共同參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、授課內(nèi)容的編寫及教學(xué)過程的監(jiān)督管理等，培養(yǎng)的人才能實(shí)現(xiàn)“零缺陷”；二是在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生同心同向、目標(biāo)一致，實(shí)施過程中能實(shí)現(xiàn)“零障礙”；三是培養(yǎng)的人才“適銷對(duì)路”，畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)能實(shí)現(xiàn)“零過渡”，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.校企雙方共同制定人才培養(yǎng)內(nèi)容。①校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。企業(yè)根據(jù)自身對(duì)學(xué)生的需求，在遵循高職教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，參與制定一個(gè)符合三方（企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生）利益的人才培養(yǎng)方案。通過聘請(qǐng)除訂單企業(yè)和學(xué)校以外的行業(yè)企業(yè)專家和職業(yè)教育領(lǐng)域的專家共同組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)方案進(jìn)行論證，并提出修改意見。最后，由學(xué)校、訂單企業(yè)進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案。②校企雙方共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，圍繞行業(yè)發(fā)展前景、市場需求和企業(yè)對(duì)高職學(xué)生崗位能力的要求，邀請(qǐng)行業(yè)專家、教學(xué)專家進(jìn)行專題研討，共同制定側(cè)重于企業(yè)實(shí)際要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。③校企雙方共同編寫校企合作教材。校企合作教材體系從內(nèi)容到形式應(yīng)適合訂單教育的特點(diǎn)，教材的編寫應(yīng)邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參加，教材的內(nèi)容以企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)為主，融“教、學(xué)、做”于一體，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力[3，4]。

2.校企雙方共同建立“訂單式”人才培養(yǎng)管理體系。管理制度“企業(yè)化”，學(xué)校對(duì)于訂單班學(xué)生實(shí)行“準(zhǔn)員工”管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)規(guī)章制度的有機(jī)融合。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)院應(yīng)跟蹤“訂單式”人才培養(yǎng)的全過程，指派“雙師型”教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，督促學(xué)生學(xué)好崗位技能，并定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，及時(shí)淘汰不合格的學(xué)生，同時(shí)企業(yè)主管部門也應(yīng)經(jīng)常到學(xué)?？赐麑W(xué)生，召開學(xué)生、家長和任課老師座談會(huì)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和對(duì)企業(yè)的要求。校企雙方應(yīng)本著持續(xù)改進(jìn)的精神，真正把訂單式人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，企業(yè)須為學(xué)生安排專職指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全教育、崗位技能培訓(xùn)等。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)定期對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行走訪，關(guān)心學(xué)生的工作、生活等情況，不斷積累訂單培養(yǎng)學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)。

在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，訂單生必須經(jīng)過嚴(yán)格的選拔，充分堅(jiān)持“雙向選擇”的原則，訂單培養(yǎng)學(xué)生確定后，企業(yè)和學(xué)?？稍O(shè)立專項(xiàng)助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的訂單生，對(duì)少數(shù)特困訂單生予以資助[5-7]。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高職院校辦學(xué)特色的關(guān)鍵。高職院校要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的原則，兼職教師與專任教師共同組成“訂單式”人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，建立專業(yè)教學(xué)師資庫。

①加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院教師應(yīng)積極申請(qǐng)去企業(yè)掛職鍛煉，增長實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的崗位技能；同時(shí)，和企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流，發(fā)揮自身在科研方面的優(yōu)勢，為企業(yè)提供科技服務(wù)，給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益；教師還應(yīng)積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓展自身的知識(shí)面，提高教學(xué)能力。②加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院聘請(qǐng)熱愛職業(yè)教育，有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有技師或工程師以上職稱的技術(shù)骨干為兼職教師。按照人員流動(dòng)制，聘請(qǐng)并建立兼職教師資源庫。學(xué)校應(yīng)對(duì)受聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力崗前培訓(xùn)，保證教學(xué)效果；兼職教師須積極參與專業(yè)培養(yǎng)方案的制定，職業(yè)崗位課程的開發(fā)與教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及青年教師的實(shí)踐指導(dǎo)工作等。

三、我院“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐成效

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物藥學(xué)院以倍康藥業(yè)有限公司為切入點(diǎn)，與中國醫(yī)藥城緊密合作，向省內(nèi)外獸藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)滲透，拓展合作辦學(xué)的路徑，拓展與南京福潤德動(dòng)物藥業(yè)有限公司、南京仕必得動(dòng)物藥業(yè)有限公司等獸藥生產(chǎn)企業(yè)的深度融合，推行“訂單式”培養(yǎng)，開辦“倍康班”、“醫(yī)藥城班”，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才體系。近3年來的實(shí)踐證明，“訂單式”人才培養(yǎng)在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”局面，取得了良好的成效。

1.學(xué)生方面。首先，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，使學(xué)生提前明確自己的就業(yè)單位，讓學(xué)生不再為找工作而擔(dān)憂；“訂單式”培養(yǎng)模式下的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，主動(dòng)性和積極性高，有利于職業(yè)素養(yǎng)的形成，縮短了進(jìn)入用人單位的適應(yīng)期，更易受到用人單位的青睞。例如，動(dòng)物藥學(xué)院自開辦“倍康班”以來，從二年級(jí)開始，專業(yè)課教學(xué)都采用“課堂-工作間”的方式，把教室搬到車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生邊學(xué)邊做，讓學(xué)生完全參與到生產(chǎn)實(shí)踐過程，改變以往黑板上講解的抽象、空洞的教學(xué)方式，讓學(xué)生在邊學(xué)邊做的過程中更直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容。其次，“訂單式”培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生成為企業(yè)員工的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“上學(xué)即上班”，努力培養(yǎng)他們成為“職業(yè)人”。

2.企業(yè)方面。首先，“訂單式”培養(yǎng)解決了企業(yè)用工難的問題，學(xué)院可以為企業(yè)輸送理論知識(shí)和崗位技能兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。其次，實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)節(jié)約了企業(yè)成本，企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)方案的制定、課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫以及教學(xué)過程的監(jiān)督等，自從入校以來，通過學(xué)習(xí)，訂單班學(xué)生漸漸地對(duì)企業(yè)文化、規(guī)章制度和生產(chǎn)流程有所了解，并熟練掌握崗位技能，最大限度縮短了上崗后的磨合期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。再次，由于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就接觸訂單企業(yè)，所以對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感相對(duì)比較強(qiáng)，主人翁意識(shí)相對(duì)較高。例如，動(dòng)物藥學(xué)院與中國醫(yī)藥城簽訂協(xié)議，每年確定一部分學(xué)生組成“醫(yī)藥城班”，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)每學(xué)期都派有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師授課，有針對(duì)性傳授企業(yè)文化等內(nèi)容，最后一學(xué)年學(xué)生全部到醫(yī)藥城頂崗實(shí)習(xí)，通過幾年的共同努力，“訂單式”培養(yǎng)已經(jīng)取得了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果。

3.學(xué)院方面。首先，通過實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)模式，能夠較好地解決部分學(xué)生就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，以動(dòng)物藥學(xué)院為例，近年來學(xué)生的就業(yè)率一直穩(wěn)定在98%以上。其次，“訂單式”人才培養(yǎng)辦學(xué)模式，有助于學(xué)校的準(zhǔn)確定位，根據(jù)市場需求把握辦學(xué)方向，使專業(yè)設(shè)置和授課內(nèi)容更加符合企業(yè)需求。動(dòng)物藥學(xué)院自開設(shè)“訂單班”以來，定期邀請(qǐng)訂單企業(yè)的專家開展研討，以便及時(shí)彌補(bǔ)課本知識(shí)落后于技術(shù)發(fā)展的不足，使所教內(nèi)容與企業(yè)需求同步。再次，“訂單式”培養(yǎng)模式的實(shí)施有利于促進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。近年來，動(dòng)物藥學(xué)院一直安排青年教師赴訂單企業(yè)掛職鍛煉，教師在企業(yè)不僅可以鍛煉自己的崗位技能，還可以為企業(yè)解決一些科研難題。

四、結(jié)語

綜上所述，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是校企合作十分理想的方式。通過幾年的實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展“訂單式”人才培養(yǎng)模式的重要性，它既加深了校企合作的深度融合，又促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)；既滿足了用人單位需求，又緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力；既樹立了學(xué)校的品牌特色，又?jǐn)U大學(xué)校的社會(huì)影響，真正實(shí)現(xiàn)了訂單企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的“三贏”。今后，我們將繼續(xù)拓展辦學(xué)路子，進(jìn)一步完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式，努力將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型專門人才。

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G712

A

1674-9324（2014）20-0217-02

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（133154）；重慶三峽學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG120673）。