邵澤輝，張志強(qiáng)

（1.成都大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；2.成都大學(xué)模式識(shí)別與智能信息處理四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，四川 成都 610106）

構(gòu)建地方性高校實(shí)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的探索與實(shí)踐

邵澤輝1，2，張志強(qiáng)1，2

（1.成都大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；2.成都大學(xué)模式識(shí)別與智能信息處理四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，四川 成都 610106）

對(duì)于綜合性地方本科院校，為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展而采用實(shí)用型人才培養(yǎng)模式。為了能夠適應(yīng)實(shí)用型人才培養(yǎng)的需要，構(gòu)建實(shí)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵因素。本文以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建目標(biāo)、教學(xué)改革措施、教師的培養(yǎng)與進(jìn)修、科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)換等多個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

實(shí)用型人才培養(yǎng)模式；實(shí)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)；教師培養(yǎng)；科研與教學(xué)轉(zhuǎn)換

近年來(lái)對(duì)于地方性高校，為了積極服務(wù)于地方性經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在人才培養(yǎng)中往往采用實(shí)用型人才培養(yǎng)模式為基準(zhǔn)，為了保證實(shí)用型人才培養(yǎng)的順利實(shí)施，同時(shí)也為了確保教學(xué)質(zhì)量的提高，如何構(gòu)建實(shí)用型高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是人才培養(yǎng)實(shí)施的關(guān)鍵[1，2]。

以成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，目前學(xué)院有4個(gè)計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)（數(shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等），不同的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需要不同的專(zhuān)業(yè)教師參與完成，構(gòu)建符合本學(xué)院實(shí)際情況的實(shí)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)是保證學(xué)院順利實(shí)施實(shí)用型、工程化人才培養(yǎng)的前提條件。本文就教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建目標(biāo)、教學(xué)改革措施、教師的培養(yǎng)與進(jìn)修、科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)換等多個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、構(gòu)建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)

1.深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。以省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和精品課程為依托，以承擔(dān)的一批國(guó)家級(jí)、省部級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目的研究成果、實(shí)用型軟件人才培養(yǎng)教學(xué)基地及省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為支撐，以先進(jìn)的教學(xué)理念為先導(dǎo)，確立不斷深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步深化實(shí)用型涉軟專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和實(shí)踐體系的改革力度，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平提升到更高的水平。

2.加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，加大雙師型人才引進(jìn)。建設(shè)一支發(fā)展目標(biāo)明確、多學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)隊(duì)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)特色明顯、教學(xué)科研成績(jī)顯著、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)。加大引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師的力度[3]。繼續(xù)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的方針，進(jìn)一步優(yōu)化教師年齡及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。

3.進(jìn)一步整合、優(yōu)化和研發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)為中心，搭建起團(tuán)隊(duì)的精品課程群，以此來(lái)推動(dòng)課程內(nèi)容建設(shè)、資源建設(shè)以及教材建設(shè)等，團(tuán)隊(duì)在已有的優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，深入研究?jī)?yōu)質(zhì)資源建設(shè)途徑共享機(jī)制，創(chuàng)建精品課程教學(xué)資源庫(kù)、項(xiàng)目案例庫(kù)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)庫(kù)等。

4.提升團(tuán)隊(duì)管理水平，探索新型團(tuán)隊(duì)管理模式。抓好教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)管理工作，通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的督察評(píng)審，建立完善的管理規(guī)章制度，促進(jìn)教學(xué)及團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化[4]。探索一條高水平可持續(xù)發(fā)展的管理機(jī)制。

二、教學(xué)改革措施

為了提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展經(jīng)常性教學(xué)研究活動(dòng)，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)新改革措施。如：增加課程實(shí)踐教學(xué)的比重，引入案例教學(xué)等方式；改進(jìn)課堂教學(xué)方式，增加課內(nèi)交流討論課時(shí)數(shù)；在教學(xué)內(nèi)容安排上，注意將產(chǎn)學(xué)研合作與科研成果融入到教學(xué)內(nèi)容中；充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與輔導(dǎo)等。

1.推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。參照IT企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究本專(zhuān)業(yè)人才技能水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及課程（或課程模塊）的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)技術(shù)骨干合作開(kāi)發(fā)實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，并參照企業(yè)項(xiàng)目驗(yàn)收方法綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中形成職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。

2.實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)研發(fā)相融合，探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

3.師資培養(yǎng)的改革。教師轉(zhuǎn)變身份，參與自辦企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。通過(guò)參與工程項(xiàng)目，教師的溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、工程設(shè)計(jì)能力等均得到極大地提高。

4.提出并實(shí)施適應(yīng)于個(gè)性化培養(yǎng)需要的“課堂—實(shí)驗(yàn)室—企業(yè)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

構(gòu)筑了以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的，以綜合設(shè)計(jì)型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)與科研實(shí)踐、必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與選修的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

5.以項(xiàng)目帶技能，包括項(xiàng)目案例教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目來(lái)源可以是企業(yè)委托開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，也可以是學(xué)院需要開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目，通過(guò)開(kāi)發(fā)具體的項(xiàng)目或中間件，在學(xué)會(huì)使用開(kāi)發(fā)工具的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高獨(dú)立開(kāi)發(fā)軟件的技術(shù)水平。

6.積極探索校企聯(lián)合設(shè)計(jì)和組織管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式。

7.注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和管理，加強(qiáng)考核，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

8.依托成都大學(xué)精品課程建設(shè)資源頻道，學(xué)院的資源頻道，收集、整理、設(shè)計(jì)、發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)，提供給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和使用。

9.本團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)建共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)積累了大量的資源和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在省級(jí)精品課程網(wǎng)站、校級(jí)精品課程網(wǎng)站中不僅有教學(xué)計(jì)劃、大綱、教案、實(shí)訓(xùn)方案等規(guī)范性教學(xué)文件，更有資料圖片、教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)、模擬仿真軟件、練習(xí)自測(cè)系統(tǒng)等交互教學(xué)資源。

三、教師的培養(yǎng)與進(jìn)修

為了努力創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的良好環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的青年教師隊(duì)伍和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)中青年教師的教學(xué)水平和科研水平，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托學(xué)院和學(xué)校制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并取得了良好的效果。

1.嚴(yán)把青年教師的教學(xué)關(guān)。通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)老教師的一幫一教學(xué)觀摩，不斷提高青年教師的教學(xué)水平。讓教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的新教師快速承擔(dān)專(zhuān)業(yè)骨干課程。

2.鼓勵(lì)教師積極參與各種項(xiàng)目申請(qǐng)。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和支持，近幾年教學(xué)團(tuán)隊(duì)中多名青年教師申請(qǐng)了各級(jí)基金項(xiàng)目和校級(jí)精品課建設(shè)項(xiàng)目，并在團(tuán)隊(duì)的支持下，承擔(dān)了多項(xiàng)橫向課題。

3.積極支持青年教師進(jìn)修培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)十分重視交流學(xué)習(xí)，不斷組織教師參加校內(nèi)外的技術(shù)培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)會(huì)議交流等。例如通過(guò)和新西蘭懷卡托理工學(xué)院進(jìn)行合作，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師提供出國(guó)教學(xué)進(jìn)修機(jī)會(huì)。每年暑期選派2～3名青年教師參加微軟暑期培訓(xùn)，或選派到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，熟悉軟件企業(yè)的開(kāi)發(fā)過(guò)程及項(xiàng)目管理方法。

4.青年教師學(xué)歷培養(yǎng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行在職學(xué)歷提升。為青年教師提高創(chuàng)造條件，積極調(diào)整青年教師的教學(xué)工作量，讓青年教師安心完成學(xué)業(yè)。

四、科研與教學(xué)的轉(zhuǎn)換

學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分重視科研工作，以科研促進(jìn)教學(xué)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。

1.強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。以教學(xué)為中心、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院工作永恒的主題。而科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地提高教師的教育觀念，組織教師學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。基于這種共識(shí)，團(tuán)隊(duì)在抓教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，要求和鼓勵(lì)教師把科研與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把科研成果帶入課堂，把最新的知識(shí)和信息傳遞給學(xué)生，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。例如，在C語(yǔ)言教學(xué)中，采用自己編寫(xiě)的教材，使用自己制作的多媒體教學(xué)課件，結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，獲得良好的效果，同時(shí)在其他計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課上，將教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目的內(nèi)容引入教學(xué)，作為教學(xué)案例，使學(xué)生加深對(duì)課本理論概念的理解及實(shí)際應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)科研對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用。積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，積極支持和鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外的各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者到學(xué)院進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)科學(xué)研究。同時(shí)組織教師到相關(guān)單位進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)相關(guān)工作。為改善研究氛圍和提高教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，創(chuàng)造條件，提供平臺(tái)。

通過(guò)科研課題的申報(bào)，組織隊(duì)伍、凝聚力量；通過(guò)科研課題的研究實(shí)踐，鍛煉人才；通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的高職稱(chēng)教師帶領(lǐng)青年教師搞科研等方法措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與科研活動(dòng)。高等教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生影響最深的是本科階段的教師和教學(xué)活動(dòng)，因此，鼓勵(lì)和支持教師組織學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)，把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、結(jié)論

通過(guò)實(shí)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，使得實(shí)用型人才培養(yǎng)在學(xué)院能夠順利實(shí)施，當(dāng)然在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題，這都需要在以后的建設(shè)過(guò)程中加以改進(jìn)和完善。

[1]徐玲.以提升本科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（11）：29-30.

[2]劉仁龍，鄭慧敏，謝昭明，張?jiān)茟?西部高校高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員配置初探[J].教育教學(xué)論壇，2013，（3）：16-18.

[3]劉光艷.構(gòu)建高職院?！半p師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究[J].中國(guó)成人教育，2012，（14）：70-71.

[4]孫秋高.構(gòu)建高職院校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究與探索[J].中國(guó)高教研究，2010，（3）：90-91.

G642.0

A

1674-9324（2014）20-0206-03

成都學(xué)院（成都大學(xué)）2013年重點(diǎn)教學(xué)改革立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目（No：cdjg2013004）。

邵澤輝（1978-）男，副教授，成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；張志強(qiáng)（1976-），男，講師，成都大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院系主任，長(zhǎng)期從事教學(xué)管理。