劉榮

（揚(yáng)州大學(xué) 建筑科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

巖土工程技術(shù)課程的案例教學(xué)研究

劉榮

（揚(yáng)州大學(xué) 建筑科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009）

案例教學(xué)是一種現(xiàn)代開放式教學(xué)方法，有利于學(xué)生進(jìn)一步地掌握專業(yè)課程知識。巖土工程技術(shù)是一門應(yīng)用性和理論性都比較強(qiáng)的課程。積極探索在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)法，對于本課程的教學(xué)效果具有很好的作用。本文對案例教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)案例的選擇、在案例教學(xué)中應(yīng)該注意的問題等方面進(jìn)行了一些探索和研究，為巖土工程技術(shù)課程采用案例教學(xué)法提供了理論基礎(chǔ)。

案例教學(xué)；巖土工程技術(shù)；教學(xué)方法

一、概述

案例教學(xué)法（case method）是由美國哈佛法學(xué)院前院長（c.c.langdell）于1870年首創(chuàng)，后經(jīng)哈佛企業(yè)管理研究所所長（w.b.doham）推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認(rèn)為是代表了未來教育的一種成功教育模式。

案例教學(xué)是學(xué)生在掌握了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析方法的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程中的典型案例，組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論和思考等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究探索性學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解，提高分析和解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法[1，2]。

采用案例教學(xué)法，可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因此，所講授的內(nèi)容比較具體、明確，既能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生和老師之間的雙向交流機(jī)會，又能夠有效地拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程的一種有效的教學(xué)方法[3，4]。

二、巖土工程技術(shù)課程應(yīng)用案例教學(xué)的意義

1.巖土工程技術(shù)是我院土建專業(yè)第六學(xué)期所開設(shè)的一門專業(yè)任選課程。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握巖土工程勘察的基本理論和技術(shù)手段，基本掌握采用勘探、原位測試及室內(nèi)試驗(yàn)手段獲取巖土物理、力學(xué)指標(biāo)的方法；了解環(huán)境巖土工程的基本知識，理解固體廢棄物的工程性質(zhì)和現(xiàn)代衛(wèi)生填埋場的設(shè)計(jì)與計(jì)算；掌握深基坑工程設(shè)計(jì)的基本原理、支護(hù)結(jié)構(gòu)的施工方法和監(jiān)測手段。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和處理較為復(fù)雜的巖土工程問題打下基礎(chǔ)。

2.巖土工程技術(shù)是一門應(yīng)用性和理論性都非常強(qiáng)的學(xué)科，其最終目的是要使學(xué)生能夠處理一些基本的巖土工程問題。如果教師能夠在課堂上講解基本理論之后，結(jié)合具體的巖土工程實(shí)例，對基本理論在工程中的應(yīng)用解決方案進(jìn)行介紹，對工程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，使得理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，那么，不僅可以使所講授的內(nèi)容具體而清晰，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新研究思維。

3.由于本課程的學(xué)時有限，只有24學(xué)時，加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏，不能及時地深入相關(guān)工程現(xiàn)場實(shí)習(xí)，也不能邀請有關(guān)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程專家來校開展專題講座，而案例教學(xué)法能夠以較少的成本發(fā)揮“等同實(shí)踐”的最大化效益，不失為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的捷徑。

4.本課程應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高學(xué)生分析和解決具體巖土工程問題的能力，對相關(guān)巖土工程技術(shù)方法會有比較直觀的理解。學(xué)生可以由被動接受專業(yè)知識為主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識對實(shí)際巖土工程問題進(jìn)行分析、研究、討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，可以說是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種好方法。

5.在本課程中，應(yīng)用案例教學(xué)法可以促進(jìn)課堂上教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系。教師和學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ)，教學(xué)相輔”。這樣的教學(xué)方法能夠使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在分析和討論具體巖土工程案例等環(huán)節(jié)中發(fā)揮主動性。而教師則要扮演著“導(dǎo)演”的角色，選擇合適恰當(dāng)?shù)膸r土工程案例，在課堂討論中因勢利導(dǎo)，盡量引導(dǎo)每一個同學(xué)參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)的特點(diǎn)

1.目的性明確。在課堂上通過對巖土工程案例的介紹、分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決簡單巖土工程問題的能力。

2.案例的真實(shí)性。所選用的有關(guān)巖土工程技術(shù)案例，都是在實(shí)際工程中的典型事例。能夠?qū)⒗碚撝R和實(shí)際工程很好地結(jié)合。

3.案例的綜合性。案例教學(xué)的綜合性表現(xiàn)在案例和一般的課堂舉例有較大的區(qū)別。案例的內(nèi)容更加豐富，涉及的面也要廣泛的多。因此，對案例的分析、解決的過程也要復(fù)雜很多。學(xué)生不僅僅需要具備基本的理論知識，還要具備一定的運(yùn)用各種知識和技巧來處理問題的能力。

4.深刻的啟發(fā)性。從某種程度來說，在案例教學(xué)中，并不存在絕對正確的答案。同一個問題，解決的方法可能有多種。因此，需要培養(yǎng)同學(xué)一定的發(fā)散性思維方式。引導(dǎo)同學(xué)去對具體的案例進(jìn)行思考、深入、探索，從中找出各種可能的解決方法并進(jìn)行比較分析。在此過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯分析能力。

5.案例的實(shí)踐性。學(xué)生在課堂上所接觸到的案例，是已經(jīng)存在的真實(shí)的工程案例，通過對案例的分析、解決，學(xué)生提前進(jìn)入到如何解決參加工作后所接觸的實(shí)際工程問題，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很有幫助。

6.教學(xué)過程的動態(tài)性。在案例教學(xué)中，同學(xué)之間，師生之間都可以對案例的解決方案進(jìn)行討論和爭辯，每個人都可以有自己的思考和結(jié)論。在分析和辯論的過程中，對理論知識和案例解決方法會有更加深刻的認(rèn)識。

四、案例的選擇

案例教學(xué)的效果如何在很大程度上取決于課堂所選用的案例。一個好的案例必須既能夠反映相關(guān)理論，符合課程教學(xué)目標(biāo)，又要有一定的典型性和代表性。一般來說，應(yīng)該具備以下幾個特點(diǎn)：（1）真實(shí)的工程案例。（2）契合教學(xué)內(nèi)容。（3）學(xué)生感興趣。（4）能夠充分體現(xiàn)解決工程問題所需的理論知識的實(shí)用價值[5]。

巖土工程技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在巖土工程勘察部分，課堂上所介紹的各種現(xiàn)場測試技術(shù)，比如靜力觸探、十字板剪切試驗(yàn)，在實(shí)際工程中都有大量的應(yīng)用實(shí)例，因此，可以有選擇性地選取若干有代表性的案例在課堂上進(jìn)行分析。在深基坑工程部分，實(shí)際工程中，各類基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)實(shí)例有很多，因?yàn)閷W(xué)時所限，在課堂上對基坑工程的設(shè)計(jì)、施工技術(shù)無法進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，因此，可以選擇一定數(shù)量較簡單的基坑支護(hù)案例，在課堂上與同學(xué)一起進(jìn)行討論分析。

從上面的分析不難看出，在巖土工程技術(shù)課程的案例教學(xué)過程中，建立一個豐富的案例庫是非常必要的。

五、在案例教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題

1.首先應(yīng)該明確，案例教學(xué)不是舉例教學(xué)。雖然案例教學(xué)和舉例教學(xué)都是要通過一定的事例來為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，但是這二者之間是有很多區(qū)別的。第一，在教學(xué)中的地位不一樣。案例教學(xué)在教學(xué)中是占主導(dǎo)地位的，而舉例教學(xué)則只是處于教學(xué)中的次要地位。第二，教學(xué)的目的性不一樣。案例教學(xué)是要讓學(xué)生處于一個實(shí)際的工程環(huán)境中，提高對工程案例的分析和討論，掌握工程理論知識，做出正確的判斷，提高分析和解決問題的能力。而舉例教學(xué)只是為了能夠使一個較難理解的概念容易懂而已。第三，教學(xué)主體不同。在案例教學(xué)中，學(xué)生處于一個重要地位，教學(xué)過程是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和鍛煉的一種手段。而舉例則只是教師用來說明問題的一種輔助手段，教師處于主體。

2.案例教學(xué)應(yīng)該和其他教學(xué)方法共同使用。在巖土工程技術(shù)課程中，案例教學(xué)中所采用的若干實(shí)際工程，并不能代替課程系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)。案例教學(xué)方法也不能夠排除其他教學(xué)方法，比如討論式教學(xué)、合作式教學(xué)等。每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件，教師在選擇具體的教學(xué)方式的時候，應(yīng)該結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇合適的教學(xué)方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

3.案例教學(xué)中應(yīng)注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在案例教學(xué)中一個關(guān)鍵問題是以學(xué)生的行為轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。如果學(xué)生依然像以前那樣，滿足于被動聽教師的講授，把自己置身于教學(xué)活動之外，只是作為一個旁觀者，那樣，案例教學(xué)也就失去了意義[6]。

案例教學(xué)是一種現(xiàn)代開放式教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和啟發(fā)性，在巖土工程技術(shù)課程中采用案例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生掌握課程知識，有利于同學(xué)提高解決簡單巖土工程技術(shù)問題的能力，是值得推廣的較好的教學(xué)方法之一。

[1]席培勝，劉蘭.案例教學(xué)在巖土工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012，29（2）：132-134.

[2]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育，2002，43（2）：59-60.

[3]梁炯豐，易萍華，何春鋒.多媒體條件下案例教學(xué)法在建筑抗震設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2009，18（1）：134-136.

[4]張友志，顧紅春.工程管理專業(yè)案例教學(xué)法實(shí)踐研究[J].高等建筑教育，2012，21（1）：122-126.

[5]陳耀，張亞維.經(jīng)管類案例教學(xué)實(shí)施的組織規(guī)劃[J].江蘇高教，2003，（1）：128-129.

[6]崔武文，韓紅霞，王喜燕.案例教學(xué)在土木工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2007，（5）：5l-52.

G642.41

A

1674-9324（2014）20-0097-02

劉榮，男，揚(yáng)州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院副教授，博士，主要從事環(huán)境巖土工程方面的教學(xué)與研究工作。