肖 灑，羅鄰球

（海南大學(xué) 土木建筑工程學(xué)院，海南 ?？?570203）

理工院系輔導(dǎo)員在優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育中的引航作用

肖 灑，羅鄰球

（海南大學(xué) 土木建筑工程學(xué)院，海南 ?？?570203）

高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的人才工程。理工院系的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀令人堪憂，因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培育勢(shì)在必行。理工院系輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人在培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的這項(xiàng)工程中充分發(fā)揮引航作用，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。

理工院系；輔導(dǎo)員；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；引航作用

學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效直接影響學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。因此，高校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的人才工程。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，學(xué)生的群體特征也發(fā)生較大變化，這給高校理工院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)許多新挑戰(zhàn)。因此，作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才引路人的輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)、全面地了解學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，采取有效措施推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮在優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育中的引航作用。

一、高校理工院系學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

1.專業(yè)認(rèn)識(shí)不到位，課堂紀(jì)律差。一部分學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)盲目跟風(fēng)，或是父母意愿，因此一方面缺少專業(yè)在社會(huì)上發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)知，另一方面缺少社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的了解，盲目認(rèn)為就業(yè)情況尚好，無(wú)論學(xué)得怎樣最終都能就業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不高，態(tài)度不端正。遲到早退的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，曠課的情況也十分嚴(yán)重，不少學(xué)生在課堂上要么玩手機(jī)，要么打瞌睡，課堂紀(jì)律差。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，考試紀(jì)律較差。當(dāng)前高校教育管理工作面臨的一個(gè)重要難題是學(xué)生缺乏進(jìn)取精神，許多學(xué)生上大學(xué)后對(duì)“為什么學(xué)”、“為誰(shuí)學(xué)”、“學(xué)什么”等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深刻，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。平時(shí)學(xué)習(xí)不抓緊，期末考試臨時(shí)抱佛腳，六十分萬(wàn)歲；還有不少學(xué)生干脆不去考試直接等著補(bǔ)考，甚至有學(xué)生連補(bǔ)考也懶得參加，考試不及格率高，每學(xué)年都有很多學(xué)生留級(jí)或退學(xué)；也有學(xué)生考試作弊，考試紀(jì)律差。

3.學(xué)習(xí)心理。理工院系學(xué)生目前出現(xiàn)松懈、空虛、依賴、盲目樂(lè)觀、自卑心理等不良學(xué)習(xí)心理。部分學(xué)生考上大學(xué)后對(duì)自己放松要求，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲頻繁逃課。部分學(xué)生上大學(xué)后還沒(méi)有從過(guò)去被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)的狀態(tài)，自主性差，依賴于老師講授，課后不主動(dòng)思考問(wèn)題；還有部分學(xué)生盲目認(rèn)為理工類學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)好，混個(gè)文憑也能就業(yè)；不少學(xué)生學(xué)業(yè)上存在困難卻不敢請(qǐng)教，認(rèn)為自己學(xué)不好，破罐子破摔。

二、理工院系輔導(dǎo)員在優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育中發(fā)揮引航作用的優(yōu)勢(shì)

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。這一規(guī)定首先表明輔導(dǎo)員在優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育中具有獨(dú)特的角色優(yōu)勢(shì)。

1.輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段接觸最早的朋友。大學(xué)生在大學(xué)階段的“啟蒙老師”是輔導(dǎo)員，新生在尚未完全確立人生目標(biāo)時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)其學(xué)習(xí)、生活給予正確引導(dǎo)，可以使他們盡早適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)方式，端正態(tài)度，明確目的，及早步入有利于自身發(fā)展的良性軌道。

2.輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段聯(lián)系最緊密的朋友。輔導(dǎo)員定期下宿舍、下課堂，同時(shí)生活中還能在食堂、校園與學(xué)生“不期而遇”，這些都決定輔導(dǎo)員能最密切關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能及時(shí)對(duì)掌握的情況進(jìn)行分類匯總，并有針對(duì)性輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)階段了解最深刻的朋友。大學(xué)生接觸最頻繁的是輔導(dǎo)員，他們對(duì)輔導(dǎo)員最熟悉，同時(shí)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的情況也最了解。因此，輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，重點(diǎn)幫扶方法不當(dāng)、態(tài)度不端正、目標(biāo)不明確的學(xué)生，從而整體上推進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、理工院系輔導(dǎo)員在培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)中發(fā)揮引航作用的舉措

人才的成長(zhǎng)是客觀培養(yǎng)和主觀努力的雙重結(jié)果，理工院系輔導(dǎo)員在掌握學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上利用角色優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其引航作用主要有五個(gè)方面的舉措。

1.嚴(yán)格的管理制度與長(zhǎng)效的激勵(lì)約束機(jī)制相結(jié)合促學(xué)風(fēng)。良好學(xué)風(fēng)的培育一方面要通過(guò)長(zhǎng)期的積累，另一方面要依靠健全完善的制度。通過(guò)制定和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度和相關(guān)人員職責(zé)，并在師生中宣傳學(xué)習(xí)。同時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去學(xué)風(fēng)建設(shè)單純注重外在單向行政管制、學(xué)習(xí)紀(jì)律約束、學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成的做法，引入職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)激勵(lì)與強(qiáng)化全過(guò)程管理相結(jié)合的綜合手段，使大學(xué)生在明確生涯目標(biāo)的同時(shí)，自覺(jué)強(qiáng)化、自覺(jué)接受制度管理。

2.校友資源與生涯規(guī)劃相結(jié)合促學(xué)風(fēng)。充分利用校友幫助學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展與職業(yè)方向，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的形式，舉辦優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)或講座；開(kāi)展學(xué)生與校友訪談，整理優(yōu)秀校友先進(jìn)事跡，在學(xué)生中廣泛宣傳，促進(jìn)學(xué)生盡早樹(shù)立目標(biāo)，端正態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)班與個(gè)人幫扶相結(jié)合促學(xué)風(fēng)。嚴(yán)格實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)措施以激勵(lì)先進(jìn)，引導(dǎo)班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵班”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步班”，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)幫扶先進(jìn)個(gè)人。幫助各班制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，將優(yōu)秀學(xué)生或?qū)W生黨員與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生結(jié)對(duì)子，共同進(jìn)步。

4.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合促學(xué)風(fēng)。每學(xué)期分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)預(yù)警制度，將兩門不及格課程的學(xué)生列為預(yù)警對(duì)象，通過(guò)與學(xué)生談話及與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同分析原因，督促其迎頭趕上；利用假期，選擇優(yōu)秀的學(xué)生、進(jìn)步較大的學(xué)生及成績(jī)明顯下降的學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)一起分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

5.以一個(gè)中心、兩個(gè)群體、三支隊(duì)伍為抓手促學(xué)風(fēng)。①以就業(yè)為中心：以就業(yè)教育為核心有針對(duì)地開(kāi)展工作，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使其明確目標(biāo)，端正態(tài)度。輔導(dǎo)員應(yīng)從大一開(kāi)始滲透職業(yè)指導(dǎo)和生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)嘗試創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。②關(guān)注新生和三困生：通過(guò)新老生交流會(huì)、專業(yè)教育會(huì)等做好新生適應(yīng)性教育，讓新生在盡早適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)關(guān)注新生群體中的特殊群體，例如家庭困難生、心理異常學(xué)生，并及時(shí)做好幫扶和疏導(dǎo)工作，為新生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)幫扶、學(xué)習(xí)指導(dǎo)幫助三困生成長(zhǎng)，將助困和育人工作有效結(jié)合，促進(jìn)三困生的轉(zhuǎn)變，從而培育院系良好的學(xué)風(fēng)。③培養(yǎng)紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)的黨員、學(xué)生干部、助理班主任隊(duì)伍：首先是學(xué)生黨員隊(duì)伍，不僅要求學(xué)生黨員嚴(yán)于律己，而且要成為“一對(duì)一”學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃的中堅(jiān)力量，在優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育中起模范帶頭作用；其次是學(xué)生干部隊(duì)伍，一是將班團(tuán)干部鍛造成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，帶好班級(jí)，二是通過(guò)團(tuán)學(xué)干部一方面間接地“監(jiān)督”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽和文體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后是助理班主任隊(duì)伍，選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員或干部擔(dān)任一年級(jí)的助理班主任，在協(xié)助輔導(dǎo)員完成新生入學(xué)及適應(yīng)性教育的同時(shí)以學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的身份在學(xué)習(xí)觀念上進(jìn)行指導(dǎo)。

培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的生命力在于新形勢(shì)下不斷創(chuàng)新，教育管理工作者對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的尊崇、對(duì)學(xué)生的耐心教育和引導(dǎo)。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造理工院系積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員理應(yīng)利用角色優(yōu)勢(shì)發(fā)揮引航作用，做出不懈的努力。

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G451.2

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1674-9324（2014）20-0028-02

海南大學(xué)2013-2014學(xué)年學(xué)風(fēng)建設(shè)工程立項(xiàng)-土木建筑工程學(xué)院“五個(gè)結(jié)合”促學(xué)風(fēng)工程，項(xiàng)目編號(hào)：HDXFJS2013-7。

肖灑（1985-），女，湖南岳陽(yáng)人，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>