王會(huì)利

摘要：在當(dāng)前各種思想文化相互交織，價(jià)值觀念多元化的背景下，教師作為學(xué)生和公眾心目中的道德楷模，應(yīng)追求崇高的精神境界，堅(jiān)守純潔的精神家園，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高法律意識(shí)，學(xué)法守法依法執(zhí)教，要心存敬畏之心，嚴(yán)以律己、以身立教，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

關(guān)鍵詞：教師；精神境界；學(xué)習(xí)；法律素養(yǎng)；敬畏心

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）02-0024-02

精神境界是人的精神所達(dá)到的程度或表現(xiàn)出的思想道德?tīng)顩r，它受世界觀、人生觀、價(jià)值觀的影響，并對(duì)人的行為起著支配作用。在當(dāng)前各種思想文化相互交織、相互激蕩，價(jià)值觀念多元、多樣、多變的復(fù)雜背景下，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師，追求崇高的精神境界，是做好教育工作的必然要求。

一、追求崇高的精神境界，要不斷地加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教師自古以來(lái)就是備受社會(huì)尊重和關(guān)注的職業(yè)，是人們心目中的道德楷模?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“大學(xué)之禮，雖昭于天子無(wú)北面，所以尊師也?！痹谥腥A民族傳統(tǒng)文化中，教師的地位是崇高神圣的。近年來(lái)，黨和國(guó)家更是大倡尊師重教之風(fēng)，鄧小平曾說(shuō)：“不但學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)尊重教師?！?/p>

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，當(dāng)孩子天真親切地叫你一聲“老師”的那一刻，作為一名教師，你的心靈應(yīng)該為之一振。此刻，托付給你的是一棵春天的幼苗，一個(gè)家庭的希望。幼苗需要呵護(hù)，希望應(yīng)該珍重。像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這應(yīng)是教師起碼的道德良心和工作責(zé)任。

盡管社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)、道德失范等問(wèn)題比較嚴(yán)重，但作為社會(huì)道德標(biāo)桿的教師，一定要嚴(yán)以律己，獨(dú)善其身，帶頭學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自省、自重、自警、自勵(lì)的自覺(jué)性，弘揚(yáng)真善美，抵制假惡丑。無(wú)論社會(huì)思潮如何紛繁復(fù)雜，始終堅(jiān)守自己純潔的精神家園，不為物欲所惑，不為浮華所動(dòng)，學(xué)為人師，行為世范，永葆人民教師的高尚情操，永遠(yuǎn)做一個(gè)高尚的人、純粹的人、有道德的人、脫離了低級(jí)趣味的人、有益于人民的人。

二、追求崇高的精神境界，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)識(shí)魅力

我們正處于一個(gè)科技日新月異，知識(shí)創(chuàng)新目不暇接的時(shí)代。黨和國(guó)家對(duì)教育有新要求，人民群眾對(duì)教育有新期待。全面提高普及教育水平，全面提高教育質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，很多教師感受到了一種前所未有的本領(lǐng)恐慌和能力危機(jī)。而解決這些問(wèn)題的有效方法只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

不要以為我們有連續(xù)十幾年的讀書(shū)學(xué)習(xí)生涯，已取得一定的學(xué)歷文憑，學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)照樣能干好工作。試看那些取得顯著成績(jī)的優(yōu)秀教師都有的共同點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓得很緊，工作責(zé)任心很強(qiáng)。也不要以工作忙為借口而放松學(xué)習(xí)。教師每天要備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，確實(shí)很忙很累。但再忙再累也要發(fā)揚(yáng)雷鋒的“釘子精神”，善于“鉆”和“擠”，不斷“充電”，不斷增加“內(nèi)存”，因?yàn)?1世紀(jì)的教師必須努力走在學(xué)生前面，才能肩負(fù)起自己的歷史使命。

對(duì)待學(xué)習(xí)必須要有只爭(zhēng)朝夕、如饑似渴的緊迫感。堅(jiān)持不懈、持之以恒，自覺(jué)地把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種責(zé)任意識(shí)，一種精神追求，一種思想境界。不囿于課堂，不止于文憑，不限于形式，以學(xué)習(xí)提高教育素質(zhì)，啟迪教育智慧，激發(fā)創(chuàng)新能力，從容應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。只有做到“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”，才能達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的境界，才能成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、氣質(zhì)高雅、學(xué)生敬仰的老師。

三、追求崇高精神境界，要提高法律素養(yǎng)，樹(shù)立良好形象

黨的十八大報(bào)告提出：“深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹(shù)立社會(huì)主義法制理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?！睂W(xué)習(xí)和貫徹十八大精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)。教師作為學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要指導(dǎo)者，崗位特殊，責(zé)任重大。教師除具有高尚師德和淵博知識(shí)外，法治精神也應(yīng)是師德建設(shè)中應(yīng)有之義。但是，一些教師法律知識(shí)貧乏，法律素質(zhì)不高，侵害學(xué)生合法權(quán)益甚至嚴(yán)重侵害學(xué)生人身權(quán)利的違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生；有些教師法制觀念不強(qiáng)，在維護(hù)自身權(quán)益時(shí)采取不合法的手段和做法，不但影響了正常的教育教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)秩序，也有損教師的良好形象。教師加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教是進(jìn)一步提高職業(yè)道德的迫切需要。教師首先應(yīng)該學(xué)習(xí)《憲法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等與本職工作緊密相關(guān)的法律，要有法律意識(shí)，法律觀念，在與學(xué)生每天的接觸中、知所避、知所守、知所止，確保自己的言行不逾越道德和法律底線。教師不僅要做傳道授業(yè)的人師，更要做學(xué)生身心健康和生命安全的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

四、追求崇高精神境界，要心存敬畏。自尊自愛(ài)

朱熹曾說(shuō)：“君子之心，常存敬畏”。法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭也說(shuō)：“我的心常令我害怕，好在還有那些神圣的道德戒律令我的心敬畏，所以我才堂堂正正地走在大街上，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了自己?！睂?shí)際生活中，如果一個(gè)人什么都不怕，那么這個(gè)人是很可怕的，他可能會(huì)違背道德，可能會(huì)違法犯罪，所以，當(dāng)老師應(yīng)該心存敬畏。一要敬畏教師身份，你選擇了教師職業(yè)，在獲得社會(huì)尊敬的同時(shí)，也要嚴(yán)格自律，自尊自愛(ài)；二要敬畏人民，教育寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼，自己的工作、自己的言行，必須對(duì)得起學(xué)生及其家長(zhǎng)的殷切期望；三要敬畏人生，當(dāng)退休后，回首往事的時(shí)候，應(yīng)該為自己教育培養(yǎng)出多少優(yōu)秀杰出人才而自豪，不要因?yàn)樽约鹤隽瞬辉撟龅氖露诤?。四更為重要的是必須敬畏法律，依法做好教育工作，在道德和法律的?yáng)光下，點(diǎn)燃工作激情，放飛人生夢(mèng)想，用忠誠(chéng)和大愛(ài)、奉獻(xiàn)和汗水書(shū)寫(xiě)教師光輝的人生篇章。

夸美紐斯說(shuō)：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！敝挥芯邆涑绺呔窬辰绲慕處煟拍芤粤己玫膸煹掠绊憣W(xué)生，以高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生，以高超的藝術(shù)塑造學(xué)生，以豐富的知識(shí)滋養(yǎng)學(xué)生，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。