隋麗君

摘 要：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，課程改革、課程開發(fā)、課程建設(shè)，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。抓好課堂教學(xué)過程，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證課程建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)課程建設(shè)的必要手段。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)質(zhì)量；高素質(zhì)人才；成才

目前，高等職業(yè)教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與21世紀(jì)高等教育的發(fā)展和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的課堂教學(xué)之要求，還有一定的距離。因此，教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的提高迫在眉睫，刻不容緩。我們應(yīng)在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、明確課堂教學(xué)的重要性和緊迫性的前提下，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要善于比較、借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果，變壓力為動(dòng)力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的人才創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，使學(xué)生最大限度地獲取知識(shí)和能力。

課堂教學(xué)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，課程改革、課程開發(fā)、課程建設(shè)，需要通過課堂教學(xué)來實(shí)施。因此，抓好課堂教學(xué)的過程，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是保證課程建設(shè)取得成效的關(guān)鍵。

一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)包括導(dǎo)入新課、講授、板書、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)和現(xiàn)代教學(xué)手段應(yīng)用等一系列教學(xué)活動(dòng)。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（1）備課內(nèi)容——充分新穎。要講好一門課，任課教師必須熟練掌握該課程的教學(xué)大綱，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織材料和教學(xué)內(nèi)容。教師要認(rèn)真研究選用的教材，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，了解各章節(jié)之間的聯(lián)系，以保證授課過程中前后知識(shí)的連貫性和整體性。備課過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷收集相關(guān)的前沿知識(shí)和學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得更多的新知識(shí)。

（2）導(dǎo)入新課——自然流暢。導(dǎo)入新課是實(shí)施課堂教學(xué)的第一步，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明確指出這次課的主要內(nèi)容，使學(xué)生知道本次課的重點(diǎn)是什么，聽課過程中要注意哪幾個(gè)問題，這樣學(xué)生聽起課來才會(huì)目標(biāo)明確，分清重點(diǎn)和非重點(diǎn)，知道一節(jié)課中需要掌握哪些內(nèi)容，了解哪些內(nèi)容。這樣既能減輕學(xué)生聽課的壓力，又能收到較好的教學(xué)效果。反之，教師上課就開始講，學(xué)生不了解課程的總體結(jié)構(gòu)，只好教師講什么，學(xué)生聽什么，一節(jié)課下來聽的內(nèi)容很多，卻不知道自己該掌握什么，這樣，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也收不到好的教學(xué)效果。

（3）課堂講解——生動(dòng)準(zhǔn)確。教師的講課過程是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的步驟。在講課過程中，教師要用準(zhǔn)確規(guī)范的語(yǔ)言表述教學(xué)內(nèi)容，講解時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)起伏跌宕，緊緊抓住學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維緊跟教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)語(yǔ)言要形象有趣，通俗易懂，比喻恰當(dāng)，教師在講課時(shí)要善于使用一些聯(lián)系實(shí)際的事例，使理論知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來。講課過程中要注意詳略得當(dāng)，合理分配課堂時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容一定講透，非重點(diǎn)部分點(diǎn)到即止，讓有限的課堂時(shí)間得到充分利用。

教師在講課過程中，還要適當(dāng)使用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言包括教師的表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等，這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。在課堂教學(xué)中，手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，強(qiáng)化要傳授的教學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力。

（4）板書布局——工整明快。工整的板書，能給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。教師在準(zhǔn)備課時(shí)要設(shè)計(jì)好板書的布局，板書設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，分出主、副板，書寫板書時(shí)應(yīng)合理使用彩色粉筆，使一些重要內(nèi)容和圖表表達(dá)清楚，讓學(xué)生一目了然。切忌隨意涂畫，既讓自己感到忙亂，又使學(xué)生看得糊涂。

（5）教學(xué)組織——嚴(yán)謹(jǐn)緊湊。課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真組織好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好出勤記錄，以便評(píng)出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。各教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要銜接緊湊，過渡自然。恰當(dāng)使用提問、討論等形式，來集中學(xué)生的注意力。如果課堂上有突發(fā)事件（如窗外的爆竹聲），教師及時(shí)問一下“我們講到哪個(gè)問題了”。這樣，收到的效果要比一味強(qiáng)調(diào)“大家注意了”好很多。

（6）教學(xué)方法——得當(dāng)合理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不要一味使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，要根據(jù)具體的授課內(nèi)容，選用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，如討論式、研究式、啟發(fā)式等。教師在教學(xué)過程中，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就像“給魚和給網(wǎng)”的故事一樣，教會(huì)學(xué)生講究用腦藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。

（7）做好教學(xué)反饋工作。教學(xué)過程是一個(gè)閉環(huán)過程，課堂教學(xué)也不例外。教師要經(jīng)常征求學(xué)生的反饋意見，以不斷提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)管理人員要經(jīng)常組織教學(xué)質(zhì)量反饋會(huì)議，聽取學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)質(zhì)量的意見，整理后，由教研室反饋給任課教師。任課教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生反饋的意見，不斷改正自己教學(xué)過程中的不足之處。

結(jié)論：課堂教學(xué)的好壞關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到課程建設(shè)的發(fā)展，關(guān)系到合格人才的培養(yǎng)。每一位教師，都應(yīng)認(rèn)真思考：在課堂教學(xué)中，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量，尋找適合自己和學(xué)生的課堂教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生早日成才。

（內(nèi)蒙古呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院）