黃慧芬

摘要：當前，在高中思想政治課程的學習中，教師為學生提供相關課題進行探究，讓學生在互學、對學中掌握知識，能夠很好的提高教學效果和教學效率。本文對高中政治教學中，讓學生在互學對學中掌握知識的教學方式進行了探討，期望通過本文的寫作，促進高中政治教學質量的提高。

關鍵詞：高中政治；合作學習；互學對學

在高中階段的政治課程學習中，由于學生面臨著高考，學習壓力不斷增大，如何讓學生能夠快樂高效的學習，是每個教育工作者考慮的重要課題。在新課改實施的背景下，互學和對學成為一個很好的學習方式，互學可以是每個學生與學生之間進行探究性學習，也可以是小組之間開展討論合作式學習，這種全新的教學方式，能夠很好的提高教學效果和教學效率。筆者從事高中政治教學工作多年，現結合自身教學經驗對讓學生在互學對學中更好的掌握知識措施，開展淺顯的探討。

一、為學生創(chuàng)建互學對學的快樂學習氛圍

互學要求學生之間良好的配合與合作，具有較好的團隊精神和協(xié)作能力。作為政治教師，應當為學生創(chuàng)建一個互學對學的快樂學習環(huán)境，讓學生能夠開展積極的交流，互相幫助互相協(xié)作，提高學習的效率。要求教師要拋棄傳統(tǒng)單一的教學方式，讓所有的學生都能融入到互學的快樂學習氛圍中，充分發(fā)揮自身的聰明才智。在學習新課程之前，教師可以針對將要學習的教材內容，對學生進行分組，每兩個學生一組，或者幾個學生一組，讓學生對新課程內容進行預習，不懂的可以自由討論，提出自己的見解和想法，既可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，也能夠起到互學對學的良好學習效果。

例如，在學習必修一《多變的價格》這節(jié)課程時，教師可以多媒體為學生播放日常用品的價格，如洗發(fā)水、毛巾以及家用電器等，由于學生對這些物品非常熟悉，同時對多媒體圖片展示也有很大興趣，因此，學習熱情很高，學習氛圍較為輕松愉快。此時，教師可以設置幾個關鍵詞，如房價、物價，讓學生進行討論，學生能夠很好的進入狀態(tài)。在這一過程中，教師發(fā)揮著巨大作用。創(chuàng)設互學對學的教學環(huán)境，需要教師與學生思想不斷碰撞，將現實生活中的事例引入到教學中，喚起學生的學習主動性，增加學生的學習興趣，并促進政治教學質量的提高。

二、讓學生在問題探究過程中互學對學

在高中思想政治課程的學習中，教師為學生提供相關課題進行探究，讓學生在互學、對學中掌握知識，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方式。探究問題的過程是考驗學生思維能力和解決問題能力的過程，需要學生進行不斷探索和創(chuàng)新，只有這樣才能促使問題的解決。需要注意的是，不論是在課題研究準備階段，還是課題研究過程中，都應當強調每個學生的參與，讓他們開展合作學習。將科學的研究方法放在首位，并讓學生形成課題研究的清晰思路，學會使用科學的研究方法。首先，要根據選擇的課題，制定科學明確的研究目標，為課題研究樹立正確的方向。其次，要制定完善的問題解決方案，分析問題、尋找方法、付諸實踐。并讓學生學會合作，在課題研究分工的基礎上，搞好合作，具有良好的團隊意識，集思廣益，互學互助，以創(chuàng)新的方式將問題解決。

互學對學不是一個人是的事情，需要一個班級或多個學生組成的團隊來進行完成。教師要充分調動學生的積極參與意識，為學生講解問題研究的重要意義，同時，也使問題研究成為思想政治教學的一個組成部分。而要想達到促進每個學生都能熟練的掌握政治知識，必須要讓每個學生真正參與進來，使每個學生都認識到自己是課題研究的重要一份子。

三、借助多種教學方式提升互學對學效果

在當前的高中思想政治教學中，科學的教學方式多種多樣，要想使互學這一教學方式發(fā)揮出更好的效果，可以將自主學習與合作學習相結合，增強互學對學學習方式的有效性。對于學生遇到的疑難問題，教師可以讓學生先進行自己思考，通過自主學習的方式促進對問題的發(fā)現，如果仍然不能解決，可以采用互學的方式，讓學生之間進行討論解決，由于學生前期進行了自我思考，在討論是也能夠發(fā)揮更好的效果。

例如在講必修四《實現人生的價值》時，有些學生不能正確的區(qū)分價值觀的正確性，如對金錢的態(tài)度、享樂的態(tài)度等。因此，可以讓學生先查資料并進行自我反思，然后進行小組討論，讓學生正確對待金錢，避免他們陷入拜金主義，樹立正確的金錢觀。采取自主學習與合作學習相結合的教學方法，能夠很好的提升學生互學的效果，掌握的相關政治知識也更加牢固，促進了學習水平和教學質量的提高。

四、利用課外活動讓學生進行互學對學

利用豐富多彩的課外活動開展互學對學是讓學生掌握知識有效途徑之一。除了思想政治課堂教學之外，還可以開展與政治課程相關的課外活動，既可以豐富學生的生活，也能夠促進學生對課程知識的掌握和教學質量的提高。例如，開展辯論賽，在學習必修三《文化的多樣性與文化傳播》這節(jié)課程時，可以開展辯論賽“世界文化的多樣性是有利還是有弊”，一方學生認為文化多樣性利大于弊，而另一方學生認為弊大于利，通過雙方的辯論，發(fā)掘學生的潛能，培養(yǎng)學生面對問題解決問題的能力，將創(chuàng)新性思維運用到辯論活動中，并對教材中知識點熟練掌握。還可以開展演講活動，講述當前的時事政治，將正在發(fā)生的政治問題與教材內容相結合?；顒诱n的形式要不拘一格，只要是圍繞培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在活動中獲取知識，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高政治課的整體教學質量。

此外，將思想政治教學與生活實際相結合，使學生將所學知識去觀察、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，強調理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活，只有這樣學以致用，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，促進對政治知識的理解掌握。

綜上所述，在高中階段的政治課程學習中，互學和對學成為一個很好的學習方式。作為政治教師，應當為學生創(chuàng)建一個互學對學的快樂學習環(huán)境，為學生提供相關課題進行探究，讓學生在互學、對學中掌握知識，促進學生學習水平和教學質量的提高。

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