劉海燕

摘要：生活化教學(xué)，就是讓英語教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，讓學(xué)生走進(jìn)生活，具體分為教學(xué)內(nèi)容生活化、課堂環(huán)境生活化、任務(wù)型拓展生活化、課外環(huán)境生活化和教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。

關(guān)鍵詞：生活化；創(chuàng)新思維；實(shí)際生活；生活實(shí)踐

著名教育學(xué)家杜威說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！蔽覈逃姨招兄壬岢吧罨逃保⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實(shí)際問題的能力”。隨著英語新課標(biāo)的實(shí)施和教育觀念的更新，英語教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學(xué)模式。作為教師，利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語學(xué)習(xí)和使用的環(huán)境，努力尋求一種在用中學(xué)，在學(xué)中用的生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，用生活理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)，真正體現(xiàn)英語的交際功能有著十分深遠(yuǎn)的意義。

下面就我十六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施英語教學(xué)生活化應(yīng)從以下五方面來實(shí)施：

一、課堂環(huán)境生活化

教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

1. 憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境

如在元旦那天，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在期待這些日子到來的同時(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2. 運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景

中學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等，讓學(xué)生學(xué)。比如在教學(xué)單詞big、small、long、short時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)劇癢hat is long”， “What is short”等等。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂。

3.利用媒體技術(shù)，創(chuàng)造動(dòng)感情境

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用能使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實(shí)的情景。

二、任務(wù)型拓展生活化

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)要做到有趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展.

1. 交流性的

課外，把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，有時(shí)可以讓家長一起表演，并請(qǐng)家長提出寶貴的意見。另外，每節(jié)課前，我讓學(xué)生輪流表演他們精心準(zhǔn)備的節(jié)目。

2. 習(xí)得性的

讓有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

3. 操作性的

如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，他們書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

4. 創(chuàng)造性的

教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對(duì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或排演短劇，只要教師有心點(diǎn)撥，同學(xué)們互相合作，學(xué)生會(huì)表演出一個(gè)比一個(gè)更好的劇本。還可以經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報(bào)，孩子們?cè)谥谱鬟^程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨(dú)立思考能力。

以上這些方法簡單易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，哪怕是口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，以提高認(rèn)知興趣和探究的欲望。

三、課外環(huán)境生活化

1.校園文化的布置

布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設(shè)立英語角，布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報(bào)等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)

一方面利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動(dòng)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用。另一方面經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。如唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語，獲得成就感。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

1.改進(jìn)評(píng)價(jià)手段

冰冷的考試成績或許可以反映學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，但不能全面衡量學(xué)生的英語能力水平，更不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和為之付出的努力，缺乏人文關(guān)懷，因而不利于指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。所以需要在考試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加入實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的因素，如聽說讀寫方面的基本功、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步程度等的評(píng)價(jià)。這樣一方面可以彌補(bǔ)單一書面評(píng)價(jià)的不足，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)水平；另一方面以用促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面可持續(xù)發(fā)展。

2.充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但我們常常對(duì)它重視不夠，或者簡單地給一個(gè)定論性結(jié)果。其實(shí)評(píng)價(jià)并不意味著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，也不過分關(guān)注結(jié)果如何，更不是為了把學(xué)生分成三六九等或貼上好中壞的標(biāo)簽，而是為了激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自己的不足，從而樹立“我也能學(xué)好英語”的信心，鼓起進(jìn)步的勇氣。

中學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事的同時(shí)，學(xué)會(huì)了做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著不可低估的作用。

參考文獻(xiàn)：

國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.